《汉语拼音十三“ang eng ing ong”字版一年级教案（一）.docx》会员共享，可在线阅读，更多与“汉语拼音十三”ang eng ing ong”字相关教案版1年级（上）.docx（11页珍藏版）”请在世科图书馆搜索。
1、13neninon教学目标1.读后正确认识鼻韵母n、en、in、on和整体音节yin，读出正确的读音，认形。2. 正确拼出声母和由n、en、in、on组成的音节。能在象限中??正确书写音节词“mn lin”。3.用拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个字。正确阅读儿歌过马路。4.认识“车、路、灯、行”这4个新词。教学重点是鼻音韵母的正确读法和音节音的整体识别和发音。音节的正确拼写是由声母和韵母组成。后鼻音韵母n、en、in和前鼻韵母n、en、in的发音分析。区分前后鼻音发音的教学难点。教学策略一、鼻韵母an、en、in、on的读音及音节yin的整体识别与读音 鼻韵母的读音隐含在教学情境图中。
2、 充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定的顺序仔细观察图片，用几句话来描述图片上的内容。在看图说话的过程中，可以用学生提到的“床、窗、灯、婴儿、鹰、铃”等音节来呈现本课相关的鼻后韵母。然后让学生体验音节和鼻音韵母的关系。比如“lamp”这个音节是由d和n组成的，让学生试着从口语中找出这些鼻音韵母的读音。如果你想正确地读出最后的鼻元音，读出最后的 n 是关键。老师示范朗读，学生跟着朗读体验发音部分：舌根凸出，压在软腭上，用鼻子哼哼，可以发n音。然后让学生依次读出an、en、in、on这四个声调，认识到这些韵尾元音都具有n韵尾的特点。区分前后鼻音的发音是学生学习的难点。教学时可以辅以一些视觉和可感知的动作，让学生区分n发和n发。区分前后鼻音的发音是学生学习的难点。教学时可以辅以一些视觉和可感知的动作，让学生区分n发和n发。区分前后鼻音的发音是学生学习的难点。教学时可以辅以一些视觉和可感知的动作，让学生区分n发和n发。
3、声音不一样。例如，用手势指导发音，左手掌代表上颚，右手掌代表舌头。当右手掌的手指向前伸展，抵住左手掌的指尖时，表示鼻前n。当右手掌心顶住左手掌心时，表示鼻音n的发音。要求学生在阅读时观察对方的嘴形：阅读n时，上下门牙对置，嘴形微张；读n时，上下门牙相距较远，口形较宽。教师要反复示范最后鼻元音的发音，让学生可以整体模仿和阅读，并反复重复，体验n和n的发音区别。教学时，可以重点指导an的发音。先示范an的发音，让学生观察老师的口型和手势的变化，体验到发音时张大嘴巴，先说a，再读n，中间不要打断。在学习an的发音的基础上，用同样的方法让学生分组学习en、in、on的发音。en和on的发音容易混淆，体验发音时张大嘴巴，先说a，然后读n，中间不要打断。在学习an的发音的基础上，用同样的方法让学生分组学习en、in、on的发音。en和on的发音容易混淆，体验发音时张大嘴巴，先说a，然后读n，中间不要打断。在学习an的发音的基础上，用同样的方法让学生分组学习en、in、on的发音。en和on的发音容易混淆，
4、教师可以编出“平口恩恩恩恩口圆上上上上”的顺口溜，帮助学生区分。发最后鼻元音时，教师可以要求学生同桌互相配合，检查对方的口型。也可以通过创建游戏情境来区分前后鼻元音。可以让学生先听，后找，再读，反复巩固，解决区分前后鼻的困难。在后鼻韵母字形的教学中，教师要让学生独立发现汉字的特点，将字体与上一课所学的前鼻韵母进行比较，引导学生找出字形的规律。组合：后鼻韵母都有 后鼻韵母 n 比前鼻韵母多一个。on的字形可以在掌握前三个鼻元音的基础上加一加来记住。音节音通认读音的教学应与对音节音通认读音的理解相结合。
5、帮助发音。教学时，可以复习一下音节yi和yin的整体识别和发音，让学生知道in不能自己形成音节，也应该请大y帮忙。二、语音教学音节应该鼓励学生自己练习。学生可以先尝试自己拼写，然后同学们互相朗读、听，通过小组合作学习的方式反复练习拼写。教师可以通过命名阅读、小组阅读、自我介绍阅读等多种形式来测试学生的掌握情况。还可以比较前后鼻元音，扩大练习，达到准确拼写的目的。由 , k, h, 中间母 u 组成的音节, 而最后的元音 an 对学生来说很难拼写。教师可以帮助学生拼出学生熟悉的音节，引导学生比较有无中间妈妈的区别。您还可以使用之前学过的汉字，如“商、风、虫”来练习音节 shn、fn 和 chn 的拼写。三、单词和童谣教单词“游泳、骑自行车”
6、汽车，打乒乓球”三个词都包含本课新学的音节。教学中，引导学生借助拼音自主朗读单词，正确朗读单词。认识单词后，可以让学生告诉我们你喜欢哪种运动，然后扩展你的演讲。在儿歌过马路的教学中，让学生拼出来。儿歌中标红的音节是本课的新内容，其他的音节都是以前学过的，所以学生应该可以完全不依赖老师的朗读儿歌。教学时要引导学生独立朗读儿歌。当遇到自己读不懂的音节时，他们可以把它们圈起来，然后再考虑一下。如果看不懂，可以问老师和同学。还可以在教学中设置纠错链接，让学生听老师讲的鼻音和韵母的发音。朗读后，可以进行交流，表达对儿歌内容的理解。@>识字教学车：教学要与学生的日常生活紧密联系
7、。可以展示日常生活中常见的各种汽车的图片，图文结合可以帮助学生认识和阅读生词，巩固字形，如“马车、火车、汽车”。路：可以引导学生联系自己的生活经历，说说自己看过哪些路，巩固素养。如“路、山路、路”。灯：你可以使用图片帮助学生识别和阅读新单词并巩固它们的形状。它还可以巩固师生对话中的素养。例如，谈谈家里的灯，以及你在公共场所看到的灯。走：引导学生根据上下文巩固生词，如“走，走开”、“妈妈走了”、“爸爸” 并在转录音节时更正键。教学准备 教师准备：制作情况图和 并在转录音节时更正键。教学准备 教师准备：制作情况图和
8、拼音学习课件，小白兔头饰。学生准备：一些姓名首字母、期末考试卡和生词卡。教学时间2小时。第一课时的目标1.正确识别鼻元音an、en、in、on和音节yin的整体识别和发音，读正确读音儿童学习网，认形。2. 正确拼出声母和由an、en、in、on 组成的音节。在教学过程部分，复习旧学新，复习导入1.复习：（1)上一堂中文课我们学了5个前鼻元音，小朋友还认识吗？（ 2)课件呈现前鼻韵母n、en、in、un、n。通过火车识别和阅读。（3)说出前鼻韵母的发音。2.简介：听说我们班的孩子特别喜欢学拼音，今天还有4个韵娃娃，想带你去音乐园玩。你准备好了吗？我们走吧。（板书，指导学生明确学习任务） 设计意图老师
9、复习的介绍语言充满童心，意在激发学生浓厚的学习兴趣。第2节创造一个局面，并学习决赛。活动 1 创造了一个情境。看图说话1.展示教材情况图片，引导学生观察并说出从图片中看到的内容。预设：月牙月牙爬上窗台。房子的墙上，一只猫头鹰造型的挂钟在滴答作响；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的宝宝。2.课件摄像头显示音节chun, dn, yn, zhn。教师指导：这些音节的韵母是今天要学习的四个韵母：n、en、in、on。3. 引导学生仔细观察四次决赛并进行交流，发现他们的共同点。假设：这四个韵母都有韵母n。4.老师教这些元音的相机都是鼻后元音。引导学生学习n的发音：舌根抬起，软腭按，用鼻子哼。5.教师示范阅读，学生练习阅读
10、，同桌阅读。活动二 学完鼻元音n1.课件，展示an及相关图片，老师示范朗读，引导发音，引导学生观察老师的口型变化：先，后n。学生可以自由模仿和练习阅读。教师应引导学生区分前后鼻音的发音。比如用手势指导发音，左掌代表上颚，右掌代表舌头。当右手掌的手指向前伸展，抵住左手掌的指尖时，表示鼻前n。当右手掌心顶住左手掌心时，表示鼻音n的发音。同学们互相观察嘴巴，模仿和阅读。2.名读、火车读、小组赛读。3.学习n的四个声调：课件呈现n、n、n、n，学生自由练习阅读，教师随机选择检查。4.拼读含有n的音节：课件显示qin、bn、zhun、chun。教师可以阅读并教学生如何拼写。学生可以自由练习阅读，指点阅读，一起阅读。
11、5.师生共同总结学习步骤。活动3 自学后，鼻音和韵母en1.四人一组，按照学习n的步骤学习en。教师巡逻，摄像导览。2.用实图朗读en的声音：台灯（最后是en）。（1)观察交流：“台灯”中的“灯”这两个字拼音是哪两个？（2)发现en与“灯”的最后读音之间的联系。（3)讨论交流，一起读en读音：先发e音，再发n音。3.课件演示：n,n,n,n，引导学生练习en 的四个音以游戏的形式，游戏的规则是读一个声音，4.显示包含 en 的音节：fn、rn、hn、dn。学生尝试拼写、手指阅读、火车阅读。5.四人小组反馈了合作学习的情况。活动四之后，in的鼻韵母和韵母的整体辨读1.老师朗读：我住在青山之巅，我永远在蓝色
12、天飞，嘴巴像钩子，喜欢吃鸡和兔子。2.学生猜谜语，老师出示相机上的老鹰图片，引导进入。3.小组交流in的发音，并指出in的正确发音。< @4.Courseware 显示四声 in，在小组赛中读取。5.学习识别和发音整个音节。(1)复习整体识别音节yi和yin，回忆一下两个整体识别音节是如何形成的。i和in不能独立形成音节，只能请大y帮忙。(2)引导学生观察：挂在墙上的钟是什么形状的？引导学生阅读猫头鹰的“鹰”字准的拼音，并导致音节音的整体识别和发音。(3)根据后鼻韵母的发音，自由练习阅读整体识别和发音时阴，同桌互相纠正。(4)检查阅读练习，按名字朗读，乘火车，一起读。（5)练习阴的四个声调。6.显示包含以下音节的文本：tn，jn，bn，qn。
13、相位阅读、手指阅读和同步阅读。活动五 学完鼻元音on1.后，借助时钟的图片引导学生感知on的发音：不知不觉已经很晚了，宝宝还没有睡眠。墙上的铃响了，铃的韵母（zhn）是后鼻韵母，老师朗读并带领朗读。2.课件显示四声开。引导学生阅读。3.学习包含 on 的音节。课件展示sn、hn、zhn、qin，学生练习阅读，同桌阅读，跟读。设计意图是一年级学生进入学校后很快就会分心，40分钟的学习时间对他们来说是很长的时间。根据学生活泼、主动、爱玩的特点，结合情景和插图，引导学生在情景中快乐地学习。同时，学习方法比学习知识更重要，因此本节的教学充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
14、利用学生已经掌握的学习方法，通过小组合作、当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生的学习积极性，培养学生积极探索的能力。第 3 节指导写作，巩固练习 活动 1 指导写作1.引导学生讨论哪些字母由 4 个尾韵母组成。2.引导同学们仔细观察，四行格子中哪个格子是拼音朋友。课件显示aneninon3.课件显示拼音书写。学生书是空的。4.学生尝试自己在四行网格中书写。老师提醒学生写字时，身体要挺直，肩膀要平，手臂要张开，脚应该是安全的。5.展示学生的物理投影作业，鼓励写得好准的拼音，写得不好时给予指正。6.修改自己写的音节，互相检查写法是否正确、规范。活动二巩固练习1.课件展示儿歌，练习an、en、in、on：no zhn dn dn xin 课件展示闹钟叮咚，q chun q shn xu 起来上学。jin le tn xu wn shn ho 跟同学们打招呼打招呼，jin le lo sh jn 遇到老师鞠躬。2.玩“送信”游戏：将四张鼻后元音卡片分发给四位同学，然后邀请四位同学上台领读。（读儿歌：丁玲玲，丁玲玲，邮递员来送信，你寄的是什么信？是一封表扬信。）3.听力组合：结合单个韵母，e，o，i和词尾n发给学生，老师发音，学生
