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1、一年级汉语拼音单元3
教案 课程设计 文档单元 备考成绩表 学科 语言等级 1 单元 3 教学内容 拼音 9 ai ei ui 拼音 10 ao ou iu 拼音 11 即 er 复习 三个教学要求 1、 学习九个复韵，能够读懂发音，识别形状，正确读懂拼音。2、 识别本单元中的新单词。3、读好童谣，理解图片的意思，正确阅读句子。4、 学会将音节作为一个整体来识别，你们可以。5、 体验丰富的课后生活。关键和难点1、学习九个复元音，能够阅读发音，识别形状，正确阅读拼音音节。2、 学会将音节作为一个整体来识别。〕方法和措施1、用好的插图，借用图片来诱导声音，阅读发音，并专注于调整嘴巴的形状。2、 让学生独立记忆字母形状。3、拼音应明确发音方法，避免拼写不准确和拼写不发音。
2、4、师生合作学习句子和童谣，独立阅读，背诵字形。课程表2节课，2小时的操控 课9 ai ei ui 教学目标：1 学习ai ei ui三个复杂的元音，发音，识别形状，并通过观察了解字母在四行和三个正方形中的位置。2.将语音的元音和复音，感受语音音节的喜悦。教学重点、难度大：读懂复元音准确，能准确拼写出由元音和复合元音组成的音节。教具准备：抽认卡、录音机、课件、拼音卡。在教学过程的第一课中，老师讲道：同学们，你有没有见过把两个单一的韵律放在一起的拼音字母？这样的字母被称为复合元音。让我们今天学习元音。板书：ai ei ui问：这里复杂的元音都是由几个字母组成的吗？谈话：像这样的两三个字母的元音被称为复元音。一、看图形
3、字母ai：图片上的两个孩子都很近，“挨着”就是字母ai的声音，ai
应该先发音一个声音，开口大，声音很大，然后迅速滑到i，i的发音又轻又短，一起读成ai。范老师读书：艾.学生学习阅读ai。AI有四个音调：i i i i i.（字母表和四个声音的集体阅读，个人阅读，分支阅读）二、看图片来学习字母ei问：1.图片上的孩子正在砍树枝，他的嘴里会发出什么声音？”讲：ei发音的方法和ai一样，先发音e的声音，舌尖逐渐抬起来，最后是i的声音小学生作文，就变成了ei老师范读的声音：ei。学生阅读： ei.ei有四个音调：i i i i i.（以各种方式练习阅读。2.如何记住字母的形状？两种方法：根据图中树枝的“e”形，整体画面与ei形相似。它可以发音
4、形状。三、看图片，学习字母ui，然后问：1.图片上小女孩的脖子上有什么？讲座：围巾的“包围”是ui学生练习阅读ui的声音。板书四个声音练习。2.如何记住ui的形状？（小女孩脖子上的围巾和帽子的绒球类似于图片中的UI。四、巩固练习看板书使用多种形式来阅读准音童谣：复合韵律，真有意思，两个字母在一起，嘴巴形状变化要注意，合成一个音调要记住。五、标准方法 ai ei ui 由两个单音组成，那么标准应该写在谁的头上呢？老师教你一首童谣，这首童谣告诉我们如何设定标准。儿歌：有一个不放手，有一个找oe，iu并置在一起，注意后一个中的标记。六、指南写作：两个字母在一起更近，占卜的方法与之前学习的方法相同。教后反思：教学内容是ai
5、 ei ui 。整个教学设计就是先进行激动人心的介绍，请大家一起来看看这6位老朋友，聊聊这个声音是什么，发音时要注意什么，然后引出复韵母爱、ei、ui，在教爱的时候，先让孩子看图片说出意思， 从兄妹比高挑细的ai来引导ai的发音，然后，学生读三遍ai，老师读，学生再跟着读，再指名读，然后让学生体验到ai发音有什么不同，老师总结ai的发音方法， 指向正确的声音。本来，这之后，是要求孩子认得ai，说出自己的发现，但在实际的教学中，这个环节并没有落实，一些基础稍低的学生对这一知识点没有很好的把握。在第二课中一、练习元音和aieiui语音学：从慢速学生到读书快学生2.1.从慢读到快读3.从拼音到直呼学生
6、二、看图片
朗读单词（吹笛子，提水）方法：1.看到图片中人物的动作2.从3.读音节三、看图片来读句子：1.看看图片上是谁？他们在做什么？2.自由拼写图表下的四个短句。3.直接将句子发音为音节。四、培训直呼方法：1.先自己读书，自由拼读或直接打电话。2.水平顺序发音音节。3.以垂直顺序发音音节。4.用卡检查直接呼叫。五、在教堂抄写时学会写音节比嗨胡，笔迹要规范，特别强调复合韵母的标准。板书设计：由于本课的学习内容较多，每个环节必须紧密相连、环环相扣。教学时，我首先安排了单韵的复习，并在学习复韵的基础上引入了复调的综合复习
7、，学会
拼音节，选择音节进行群词口语练习，并配备图片，让学生在拼写后看图片，学习将要阅读的七个汉字，既直观又能让学生品尝到自己拼音成功的喜悦。第10课 ao ou iu 教学目标： 1 学习ao，ou和iu的三个复杂元音，能够阅读发音，识别形状，并能够在四行网格中正确书写。2 学习ao，ou，iu的四个音调，并查看图片拼写押韵母带调音。教学重点：1.学习复杂韵律的声音和形状，并能在四行三个正方形中正确书写。2 阅读 ao、ou 和 iu 的四个音调和音节的困难：准确发音 ao、ou 和 iu 的四个音调。教学过程：第一课一、介绍新课 上一课，我们遇到了3个傅云妈妈朋友，还记得吗？阅读 ao、ou 和 iu 卡以了解发音方法。我们今天会再见到3个富云妈妈朋友吗？板书
8、： 奥奥， 欧，iu
二、看图来学习复元音的音系学 ao准的拼音，ou， iu （一）学习复元音的音系学 ao 1 显示 ao 图 Q：你知道这个图代表什么吗？（奥林匹克标志，五环旗） 2如何阅读这封信？试着自己读一读。3 老师在按名字阅读后纠正发音：ao由两个字母组成。发音时，从前一个字母a到最后一个字母o，嘴形从大到圆，一口气呼出，一个声音更长，o声音轻而短，就可以发出ao的声音。4 教师互相阅读，学生一起阅读，并在同一张桌子上互相阅读。5.手指阅读、训练阅读等形式练习。（二） 学习复元音ou ou 1的录音显示ou的图，并学习ou作为一个组的形状。2 要求小组中的代表讲解，其他同学再补充 3 老师结合学生的讲解进行适当引导，发音时先摆出o的嘴形，然后播放
9、嘴的形状是
闭合产生u音，嘴形由大圆到小圆，老师读一读。学生遵循阅读体验。4 在同一张桌子上互相阅读，互相纠正。5 阅读多种形式。（三）学习复元音iu 1的声音形式 显示iu图，并要求学生在图的帮助下学习iu的声音。2、请学生作为小学老师来到讲台上，给学生讲课。3.老师正确讲解发音方法：发音iu声音时，先摆出i的嘴形，然后滑向你，嘴形从平到圆，一口气呼气，就能读出iu的声音。4.老师以阅读风格阅读，学生阅读经验，在同一张桌子上阅读。5个列车读数。三、写出ao、ou、iu 1的3个复合元音 说出ao、ou、iu的3个复元音的组成 2每个字母应该占据什么？3老师扇写作，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，老师巡逻，姿势正确。四、学习ao，ou，iu 1的四种声音，请学生回忆
0、2 请同学讲童谣 3 老师强调需要按 a、o、e、i、u 和 a 的顺序标记音调 4 显示 ao、ou、iu 3 复合韵母，请让学生给出字母代码 5 让学生自己阅读。五、学会看图形拼写押韵掌握调音1显示3张图片并问：这是什么动物？2显示音节（1）并让学生尝试自己阅读。（2）在同一张桌子上互相阅读。课后反思：多媒体教学可以在教学活动中激发学生的各种感官，使学生对学习内容有更深入的了解和深刻的记忆。一年级学生的注意力和自我调节能力较差，通过这种生动的学习方法，他们可以看到，听，说和做，提高了他们的学习效率。在我指导ao ou iu的发音之前，我首先展示相关图片，学生先观察图片，然后说出图片，然后用动作发音
11、 效果很好。在引导ao ou iu的四个声音时，我反复将电脑鼠标滑入押韵的韵律中，使韵母动起来，同学们看得很有趣，反应迅速，老师不需要说太多，教学目的就达到了。第 2 课一、复习 1 根据板书复习上一课的学习内容 2 回想三个音节的拼音方法。（“声音柔和而快速，三个音调应该快速连接。展示gu让学生拼写和体验语音的方法。二、学习由元音和复合元音组成的音节 1 显示板书：（1）尝试拼写自己。（2）在同一张桌子上互相争斗，互相纠正。（3） 按名称拼写。（4）请平时有学习困难的学生打拼2.2 展示板书：（1）结合三拼音的拼音方法自己练习。（2）同一桌交手互相拼写，培养与他人合作的意识。（3） 按姓名拼写并在课堂上一起学习。不允许拼写的学生，请能够拼写
12、学生帮助。三、看图片 拼写音节 1 显示图片，你看到孩子们在课间休息活动期间在做什么？ 2 显示音节：（1）尝试自己拼写。（2）不准确的音节，问问桌上的朋友。（3） 按名称拼写。四、读童谣1表示红色字母阅读2自己看图片尝试阅读童谣，并标记不准确的音节3质疑：阅读学生提出不准确的音节，学生解决疑虑. 4要求学生带领同学阅读童谣。五、阅读全文 1 尝试自己阅读全文，老师巡逻，个人辅导 2 教师阅读，学生一起阅读 3 指示学生按顺序阅读全文。六、总结书设计奥奥冀冀允本课中的图片很有趣
13、生动，刚好足以培养学生说话。我一个接一个地展示了音节和图片，问学生们：你看，谁来到我们的教室？然后问：小猫喜欢吃什么？小狗喜欢吃什么？小马和小牛最喜欢吃什么？采用提问的方法，引入新的经验教训，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥自己的想象力，在这样一个有趣的向导中，孩子们迅速与三只小动物交上了朋友。即耳的教学目标：1.学会与母亲押韵即E，学习特殊的韵律音及其四个声音，读懂发音，识别形状，能正确写出四行三个方块。2 学会识别音节，将叶和粤作为一个整体。教学重点：1.学习复音，即e和特殊元音er的发音，并能够正确书写。2.正确区分元音即e、e的使用，以及音节ye、yue的整体识别。教学过程：第一节课一、复课
14、 引言 1 显示 i 和 yi 以及 yu.（1）让学生阅读。（2）告诉我它们代表什么？2 我们学了多少只雌鸽？让我们按顺序来谈谈二、用插图来学习复调母亲即e，e和er的声音，以及er，1的四个声音，并学习ie，e和er的声音（1）显示3个插图并问：你能用这3个插图自己学习ie，e和er的声音吗？（2）让你的同学谈谈他们的学习过程。（3）老师适当纠正学生不正确的发音方法。更正后，老师阅读，学生跟随阅读体验，按姓名阅读，并驾驶火车阅读。（4）老师解释说：er这个元音与其他元音不同，我们知道每个元音都可以与元音形成音节，但er有点调皮，它与任何人都不统一，只能独立地成为一个音节 2） 1）。
15、自己试着读它。（3）借助于常用口语的发音来发音这四个声音。（4）选择语音的语气对单词进行分组，以帮助巩固发音。三、指导写作即，e，er1谈论ie，e，er 3个复杂元音的组成.2写作时应该占用哪些空间？3学生自己尝试在四行三格中书写，老师检查以纠正书写姿势和书写方法。老师提醒学生写两封信要紧凑。4 修改你写的字母，并互相检查书写是否正确。四、学会将音节作为一个整体来识别，并在粤语中复习ie和e的发音1.2师傅说：即和e是元音，不能独立地是音节，如果要注入汉字，该怎么办？教师板书：叶，岳。3 比较元音即e和音节ye和yue的整体识别的字形有什么变化？（元音的左侧即为 i，整体阅读 ye 的左侧为 y）4 个启发式
16、想想，为什么音节中没有小点？指导学生复习两点遗漏规则。提醒学生在看到Big Y.5时要有礼貌，脱下帽子 使用各种形式阅读谚语i，e，以及对ye，yue声音的整体认识。在第二课中一、复习您在上一课中学到的知识。二、使用n，l和e，j，q，x和e拼写音节的比较1显示2比较两组音节，你发现了什么？3老师强调j，q，x和e拼写有两个省略规则. 4指导学生自己练习拼音。三、看图 拼写音节 1 显示P35页下面的图，引导学生看图片：爷爷在做什么？院子里有什么？2 显示音节 3 尝试自己阅读。4 同桌的朋友互相阅读。5.按姓名阅读，如果阅读不准确，其他学生补充。在教学中，要注意给拼写慢的学生更多的机会，让他们也能拼写熟练和准确。四、学校
17、读童谣
1 显示童谣 2 阅读本课学习红色韵律 即 e， er3 选择你将要拼写的音节来阅读阅读. 4 询问懂得很多的学生阅读童谣，其他学生边听边读图片。五、阅读全文 1 尝试自己阅读，2个同学在同一张桌子上，一个人读，一个人听，互相纠正。六、小总结书设计即erye、yuer r在教学反思：在本课的教学中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方法进行教学，让学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，把想学的东西变成想学的。此外，汉语拼音的学习不仅是本课的重点，也是整个学期教学的重点，所以在教授汉语拼音时，教师不仅要把爱心奉献给学生，还要有足够的耐心，不要太草率。作为一名教师，我深深地感受到了教学中的不足。教孩子
18、学习是一种快乐，要
发现自己的教学不足也是一种快乐，我们老师可以上一次、两次甚至更多次这样的课，而孩子的一生只有一次机会上这节课，所以我想努力学习每一节课，撑起明天的太阳而奋斗。复习三个教学目的：1、复习复调元音，能正确区分复元音的形式。2、能够正确拼写音节并将其与相应的图片连接起来。3、复习我学到的单词，能够选择单词和造句。4、拼孩子歌曲，充分发挥学生的创作能力，思考三个圆圈、三条直线能拼出什么图案。教学时间：1节课 教学过程：1节课（一）第一个问题：我能读懂。1、卡来识别单个元音：也就是说2、你能将这些单个元音组合成复合元音吗？阅读它。3、阅读：关于每个群体的介绍
19、 复韵有什么区别。（二）第二个问题：我会联系。1、音节。（按姓名阅读，驾驶火车，一起阅读）2、尝试自己连接音节和图片。（三） 扩展活动。1、比较和对比，看看谁能读懂它。2、两个学生轮流在同一张桌子上识别卡片上的复合元音和音节的整体识别，相互纠正。3、拼写和阅读，看看谁能准确快速地拼写 三）。1、扰乱秩序，卡片上写着文字。2、谁能用这些话说一句话呢？你能3、这些词进行分类？告诉我为什么你被分类。（人、动物、动作）（四） 问题4：阅读和拼写。1、播放儿歌并拼出来，并自由朗读童谣。2、大声朗读童谣。3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线准的拼音，拼出了鸭子和兔子。4、组协作：使用圆圈和直线拼出其他模式，以查看哪个组拼出的模式最多，最有趣。教学后：本节回顾花园以巩固复合元音和特殊元音。让学生区分几个近形状的复合元音，并找出它们的发音模式。在这节课上，我让学生自己探索，自己发现，并接受学生能力无限的伟大体验，我们必须相信自己的学生。
