《汉语拼音8“zh ch sh r”字版一年级教案（一）.docx》会员共享，可在线阅读，更多与“汉语拼音8”zh ch sh r“字相关教案版1年级（第1部分）.docx（9页收藏版）”请在世科图书馆搜索。
1、8zhchshr 教学目标1. 正确读出声母zh、ch、sh、r和总音节zhi、chi、shi、ri，读出正确读音，认形。能正确写??出首字母zh、ch、sh、r。2. 正确拼出由zh、ch、sh、r 和韵母组成的二拼音节和三拼音节。用声调正确识别音节的整体识别和发音。3.借助拼音，正确读出“擦桌子、折纸”两个字，认清“桌子和纸”两个生词。4.正确地说绕口令。教学重点是声母zh、ch、sh、r和韵母组成的二拼音节和三拼音节的正确拼写。通过调整的身体识别音节进行识别。教学难点 拼出由zh、ch、sh、r和韵母组成的三个拼音音节。教学策略一、字母和音节的整体识别教学准确发音（1)发音指导。由于学习平舌z、c、s的经验，教师可以
2、让学生通过示范，自行发现诙谐音的发音。学生可以使用情境图中的“蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、职责”等词语帮助学生发音。zhzhi、chchi、shshi、rri各组的声母与音节的整体读音一致。告诉学生在发音时提高舌头准的拼音，但不要太靠后。学生相互交流，比较练习阅读，老师及时提醒，及时纠正发音，让学生明白：声母zh、ch、sh、r要读得轻、短，整体认音节 zhi, chi, shi, ri 的发音应该读得越来越长。
3、ch ch ch; 小狮子嘘嘘；一轮红太阳rrr，值班小鹿rrr”。（3)比对练习读来辨别发音。有的同学容易混淆扁舌和翘舌对于舌的发音，或者发音不到位，老师不仅要注重示范，还要比较两个。”的首字母应该是舌系结的。形状的识别（1)教师可以引导学生在情境图中找到字母形状，例如凳子和椅子的组合就像zh，the刺猬和椅子的组合就像ch，狮子和椅子的组合就像sh，茁壮成长的树苗就像r。(2)写字母。zh,ch,sh三笔写成，占据中上格。写的时候注意两个字母靠得更近。r是两笔写的，占据中间的格子。书写时注意在竖直上端向右书写弯笔
4、，笔画要连贯。二、拼读教学中双音节的教师应先引导学生自由拼读，然后与同学一起拼读，再指定引导阅读和评语。在拼写练习中，学生可以将熟悉的单词连接起来组成单词或句子，如zh扎针、ch喝茶、sh咯咯笑。另外，平舌音和凸舌音的发音容易混淆，需要对比练习阅读。教师还可以联系学生的生活经历，进行适当的拓展，提高拼写能力。三拼音节教师要注意用“声轻、中、快元音”的方法引导学生练习阅读。可以先尝试自己拼写，然后和同学一起练习朗读、互听、小组合作学习等。老师可以通过点名阅读、小组阅读、自学等多种形式测试学生的掌握程度。演示文稿阅读。还可以适当扩展开展三拼音节和二拼音节的比读，平舌音节和曲舌音节的比读。音节的声调整体识别和发音 在教授音节的声调整体识别和发音时，还可以适当扩展开展三拼音节和二拼音节的比读，平舌音节和曲舌音节的比读。音节的声调整体识别和发音 在教授音节的声调整体识别和发音时，还可以适当扩展开展三拼音节和二拼音节的比读，平舌音节和曲舌音节的比读。音节的声调整体识别和发音 在教授音节的声调整体识别和发音时，
5、教师要再次强调音阶时，应去掉 i 上方的点。在认读音节的基础上，学生可以结合所学的新单词“日”创作属于自己的儿歌，增强学习的乐趣。三、单词和识字教学词汇老师要引导学生在说话的过程中，根据一张图，带出“擦桌子，折纸”两个字。老师提醒：“朱”是平舌音，“子”是软音，“纸”是凸舌音。这两个词在生活中很常见，学生很容易理解。可以请同学们说说自己值班擦桌子的经历，并教育学生帮助成年人在家做更多的事情，做一个爱工作的好孩子。你也可以让学生谈谈他们的折纸经历。识字桌：教师可以提醒：这是课桌、课桌、餐桌的“桌”，学生可以轻松理解单词的意思。你也可以让学生谈论他们知道的其他表格。纸：老师可以提醒一下：这是我们每天用来书写的“纸”。也可以请学生谈谈生活 老师们可以提醒一下：这是我们每天用来书写的“纸”。也可以请学生谈谈生活 老师们可以提醒一下：这是我们每天用来书写的“纸”。也可以请学生谈谈生活
6、 中看到的论文。四、童谣教学是巩固本课新学的音节。在绕口令中将平舌s与翘舌sh、sh混合使用，可以提高学生的辨别和拼写能力。教师可以让学生先自己阅读，然后同桌阅读或组队轮流阅读，最后进行提名和比赛，看谁能读得又快又准，调动学生的积极性拼写。教学准备 教师准备：本课多媒体课件；与本课主题相关的图片。学生准备：zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri 的卡片。教学时间2小时。第一堂课的目标是1.正确读取首字母zh, ch, sh, r, 阅读正确的发音，识别形状，并能够正确书写。2.音节zhi、chi、shi、ri带声调的整体识别和发音是正确的。3.zh、ch、sh、r的正确拼写和韵母的两个拼音
7、 部分，三拼音部分。教学过程部分，游戏精彩纷呈，复习介绍活动1是玩游戏，复习旧知识1.游戏：捉迷藏。课件展示了卡通拼音王国的背景。声母z、c、s和音节zi、ci、si的整体识别和发音的卡通形象隐藏在图片中的树木后面，一小部分被遮挡。让学生找出他们认识的拼音宝宝。根据学生的回答，教师点击课件，隐藏的声母或整体识别的音节都会呈现出来。2.即读三个声母和三个全音节。3.对这些拼音进行分类。z、c、s是声母，它们有一个共同的名字扁舌。子，ci、si是音节的整体识别和发音。4.开火车，读zi、ci、si的四声卡。活动2 传授知识，引入一个新类1. 显示首字母h，并将其命名为read。2.简介：上一课我们学了三个扁平方言，今天我们要学习本课的声母
8、由这三个平舌和首字母h组成，称为翘舌。设计意图以学生的年龄特点为出发点，从复习旧知识入手，用游戏打开学生思维，在轻松愉快的学习氛围中，有组织、有目的的复习，为学习打下基础。的新课程。第二节 自我探索，学习声母和音节的整体识别和发音 活动一 学习zh、ch、sh、r的发音和形状 1.播放课件，学生观察，初步了解zh、 ch, sh, 河 2.老师把三张拼音卡zh、ch、sh随机放在黑板上和课本里的情况图上，并引导学生在情境图中找到对应的声母，然后将声母卡片粘贴到对应的图片上。在下面。预设：凳子和椅子的组合是zh，刺猬和椅子的组合是ch，狮子和椅子的组合是sh。3.请学生上台放置卡片，并说明放置卡片的原因。4.老师读首字母zh, ch, s
9、h，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s的舌位，知道zh、ch、sh是翘曲舌音，z、c、s是平舌音. 强调zh是扭舌音，发音时要抬起舌头。老师示范用手把舌头伸出来的动作。提示 z 和 zh 发音之间的区别。5.老师出示zh, ch, sh, r, z, c, s的卡片，学生们坐火车阅读，男生和女生竞争阅读。6.出示 r 的卡片和树苗的图片来识别初始的 r。让学生在情境图中寻找包含 r 的单词。7.师生一起玩游戏：听声音，举牌。8. 学生创作了自己的儿歌。例如，“小猴子织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；石狮子，sh sh sh；小苗，rrr”。活动二：学习音节zhi、chi、shi、ri1.的整体识别和发音
10、老师在卡片旁边画一个方框，卡片的首字母是zh、ch、sh、r。老师指导：首字母z、c、s有自己的双胞胎姐妹，分别是zi、ci、si、zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐妹，同学们，你们知道她们是谁吗？谁能在黑板上的方框里写字？2.请四位学生上台写字。3.教师指导学生练习四声。强调声母要轻而短，整体认读音节要大一点、长一点。（1)在课件中展示zhi、chi、shi、ri及其四个声调，让学生作为小学教师朗读。（2)学生可以自由练习，同桌核对，如果他们不确定，他们可以向老师寻求帮助。（3)
11、思考，让学生学会独立和合作学习。教师请学生根据以往的学习经历（图片与字母有关）猜测字母的读音，并教学生使用以往的学习方法进行学习。在合作交流的同时，还向学生提出探究性问题，让学生尝试发音，体验发音过程，探索发音方法，在熟悉的事物中发现新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣。 . 第三节拼写练习，指导写作活动1学习zh、ch、sh、r和韵母的音节。2.学生可以自由拼写。活动二 指导写作1.教师指导学生说说四个声母zh的组成，ch、sh 和 r。2.课件显示zh、ch、sh、r，学生观察自己在四行网格中的位置。老师这样写：在写zh的时候，两个字母应该是
12、靠近一点。3.老师们重点指导r的写法，看看r的形状是什么样的。像发芽的草吗？跟着老师一起读：草发芽啦。学生书空 r。4.学生尝试自己在四行网格中书写。5.展示学生的物理投影作业。鼓励好的写作，纠正不好的写作。6.老师指导学生修改自己的字母，并互相检查书写是否正确。设计意在拼出音节，营造有趣的游戏情境，让学生轻松愉快地掌握和巩固知识，让学生在提高学习兴趣的同时，获得全面的认知和情感发展。在认识和阅读的基础上，写作练习以平静而充满活力的方式进行，使课堂气氛更加活跃。及时评价学生的写作成绩，引导学生进行自我评价，开放互动，以学生为主体。第 2 课
13、课堂目标1.运用拼音，正确阅读“擦桌子儿童学习网，折纸”两个字，认清“桌子和纸”两个生词。2.区分平舌音，准确读出平舌音节。3.正确地说绕口令。教学过程的第一部分是复习旧知识，并介绍新班级1.学生以各种形式拼读音节。课件展示 zh azh ezh ush u oshshshchzhushus shr qh chsh z2.导入：本课我们将继续学习缩写zh、ch、sh、r。设计意图是回顾旧知识并为进一步研究铺平道路。让学生互相纠正，增加参与度，激发学习兴趣。第二节 学习生词准的拼音，阅读孩子的 s歌曲朗读活动1识字和词汇1.课件呈现教材第35页的第一个插图，并创造一个情境：今天是大猩猩的值班日，大家，它在做什么？引入短语“擦桌子”。2.课件展示与教学
14、素材第35页第二幅插图，引导学生看图说话，引出“折纸”二字。3.借助拼音引导学生准确读出这两个单词。4.课件呈现生词“课桌、纸”，学生们开着火车读生词、造词。5.教师指导学生背记字形，介绍好的背诵方法。导读：你认识这些新词吗？你们是怎么认识的？有什么好办法让你记住不熟悉的单词？（1)引导学生指出“桌子”是一种可以放置东西的日常家具。（2)“纸”的形象记忆：展示纸，引导学生理解说这是“纸”，也就是说，它主要由植物纤维制成，可用于书写、绘画、印刷书报、包装等。 活动二 朗读绕口令，巩固对音节的整体认识1.课件展示绕口令，并要求学生尝试拼写和看谁最严重。教师调动学生朗读的积极性，提高学生区分扁舌和翘舌sh、sh的能力。
15、2.引导学生把读错的字画出来，互相帮助，指导老师。3. 强调“四”和“十”的阅读，引导学生反复阅读。4.阅读形式多样的绕口令，让学生感受韵律之美。设计拟采用模型朗读、姓名朗读、火车朗读、一起朗读等方式，既能活跃课堂气氛，又能充分调动学生的学习积极性。第三节 游戏巩固，小结 动机活动1 猜字游戏1.老师拿出一张小卡片说一句话，让孩子们仔细听，找到对应的音节，然后做老师带领阅读。2.读音节，然后用这些音节口头组成单词。3.打开火车阅读单词卡。活动2 引人注目的1.课件展示了带有“zi, di, li, zhi, ni, ci, xi, yi, shi, ri, si, chi, ti”音节的苹果。2.同学们，小刺猬给你们准备了一些苹果，但不知道哪个苹果熟了。小刺猬说：“上面写着全音节的苹果成熟了。” 你能找到吗？3.学生说出整体识别音节，老师点击课件，对应的苹果就会掉下来。4.总结：今天我们结交了声母zh、ch、sh、r和整体识别音节zhi、chi、shi、ri的朋友。同学们读的很好，写的很认真，很好！继续努力！设计意图是低年级学生容易分心
