暖暖上小学已经两个月了。 最重要的变化是英语和汉语的学习有了系统化的模式。
目前，公立小学学习中文的顺序是先学习简单的汉字，然后再开始单独学习拼音。 至于英语学习，因为是中学授课，与之前国际幼儿园纯外教的沉浸式学习模式有很大区别。 再加上暖暖从来没有上过孩子的过渡班，所以有一段时间，她能否适应公立小学的英语教学方式，成了老妈妈焦虑的一块心病。 不过看到现在暖暖各方面都比较稳定，我也暗自松了一口气。
从去年开始跟的拼音，我更加专注于各种教育模式和学科学习的研究。 我也在平台上写过很多次关于英语学习的文章，尤其是phonics的学习方法。 在这篇文章中，我从国际幼儿园沉浸式英语学习模式入手，也总结了很多与phonics相关的学习方法。 上个月我也做了一个关于英语学习的直播儿童学习网，内容也是关于phonics的。
目前，作为少儿英语学习的重要模块，“自然拼音”尤其受到家长们的关注。 作为一个来自母语为英语的国家的孩子跟的拼音，他必须在幼儿园阶段就开始系统地接受自然拼读法的学习。 在中国接触过自然拼读教学的家长也会感慨地说，这种利用发音规则进行拼读训练的方法，和我们现在从小到大过渡期的汉语拼音非常相似。
那么问题来了，如果我们的孩子先学习自然拼音，会不会和后来学习的汉语拼音混淆呢？ 或者先学习汉语拼音，再接触自然拼读，会不会出现概念混淆？ 如果都学了，会不会导致孩子一个都学不好？ 这个问题在我的后台妈妈发给我的消息中至少出现了一百次。
你认为答案是什么？
我先不回答这个问题。 我们来分析一下自然语音和汉语拼音的属性和特点。
自然拼音是英文的“汉语拼音”吗？
英语国家的孩子学习自然拼音的方法是建立字母（Letter）和声音（Sound）之间的对应关系，从而增加快速拼写英语单词的能力，即使它们很长而且没有被拼读过根本没见过所有的单词都能根据字母和字母组合的读音规则读出单词的正确读音。
比如看到temperature，这个词有很多字母，但是学过自然拼读的孩子，即使不知道这个词的意思，也可以按照：/t/,/e来读每个字母/,/m/,/p/,/r/,/?/,/t?/,/?/的对应发音。
暖暖五岁的时候，因为暖爸爸说了一个词hibernation（冬眠），她能根据发音在小黑板上拼出hybernation。 虽然i和y拼错了，但是对于一个刚接触自然拼写的五岁孩子来说，我觉得他们已经做得很好了。
这就是自然拼音的魔力。 听起来很棒，对吧？
汉语拼音和自然拼音是学习语言的法宝吗？
汉语作为一种表意文字，本来就没有拼音。 每个汉字本身就代表它的读音，完全不需要拼音。 为规范统一读音，普及汉字，1958年2月11日，大陆逐步制定读音规则。
作为一个独立的音标系统，其地位相当于英语中的音标，与自然音标发音不是一个概念。
无论是汉语拼音还是英语音标，都是作为学习语言的工具，而不是语言本身的一部分。
这样一对比，自然拼音和汉语拼音的区别和联系就很清楚了。
即使不学英文音标和汉语拼音，我们也可以学英文和中文。 不过有了这两套可以辅助和纠正发音的辅助工具，学习这两种语言会更加方便和直观。
但在英语学习中，自然拼写的规律是绕不开的。 作为英语语言系统中语音语素和音节的内在规律，它离不开英语。
如果把字母的学习结合场景，在学习过程中使用卡通、带字母的读物，那么这些字母和发音就是结合情景来学习的。 经过反复的重复，外部信息固定为自身信息内化在大脑中。
我拿暖暖举个例子。 进国际幼儿园之前，我很担心她会不适应全英文的班级环境，但经过一段时间后，我发现她适应得很好。
是因为五岁的暖暖已经把汉语学习模式变成了她大脑中的内在固化模式。 说白了，就是一种内在的语言思维。 再次进入英语学习模式，因为是完全不同的表达方式，所以她一点也不会迷茫，在好的环境下接受英语的速度比我预想的要快很多。
国际幼儿园毕业后，再学习汉语拼音，孩子的大脑会自发地把英语和汉语分类，不会出现混淆的情况。
两种语言可以一起学吗？
看到这里，有些妈妈可能会感到焦虑：如果我的孩子没有在母语中形成固定的语言模式，是不是就学不会新的语言了？
我们要相信孩子是天生的语言专家。
曾任俄亥俄州立大学记忆与语言实验室负责人的史蒂文博士给出了非常明确的回答：不用担心，自然拼音不会影响孩子学习拼音。
因为孩子的大脑本身就有语言习得装置（language acquisition mechanism），可以借助各种外部资源，带入不同的场景，或者认知技能，解决语言混乱，自动归位。
处于语言黄金时期的孩子，大脑非常聪明，可以接受不同的语言。 即使自然拼读和汉语拼音是两套知识，当孩子接受不同的语言知识时，只要有属于某种语言的场景，大脑的不同“区域”就会存储不同的语言信号。
汉语拼音和自然拼音真的可以混淆吗？
回到当初让我们困惑的问题，答案就会很明确了：
对孩子来说，如果汉语拼音和自然拼音都是新的，有可能出现混淆，但只是暂时的；
因为，对于完全没有基础的孩子来说，同时接触到同一个字母的两种形式，他们的思维能力是分不清哪里用的是自然拼音，哪里用的是拼音。
出现这种混淆，并不是因为孩子接触过多种语言，而是因为孩子还没有形成对某种语言的内化认知。 也就是说，没有固定的语言体系和语言环境，容易造成混乱。
如果有困惑，虽然是暂时的，但还是建议家长在情境绘本和亲子互动游戏的背景下加强。
在现实中，如果孩子在接触一门新语言之前就已经形成了一定的语言内化思维方式，就很难发生混淆。
如果确实发生混淆怎么办？
《语言学概论》中提到，儿童六岁之前是语言学习的黄金时期。 最重要的不是让孩子接受多少种语言，而是让孩子在第一次接收到语言信号的时候，能够花时间把语言打通。 耳朵通过场景化的理解和吸收，达到语言学习和应用的目的。
磨耳可以通过多种方式进行。 我们从出生到一岁左右开始说话。 在这个时期，我们是在用听觉去感受语言环境中语音和语素的不同表达，形成固化的语言模型。 这在母语环境中最为典型和明显。
因为我们的母语是中文，比起自然拼写，更容易接受汉语拼音。 毕竟，孩子们被中文环境所包围。
孩子们在学习英语的时候，仅仅通过英语动画和游戏中渗透的声音来打开他们的耳朵是不够的。 我们还要将英语渗透到生活场景中，让孩子形成后天的场景生活。 和学习模式。
比如暖暖上幼儿园后，我用点读笔和阅读标签把英文单词贴在家里的各个角落，让她随时随地都能读英文，融入生活。
除此之外，我们还经常在家里玩字母押韵游戏——找押韵相同的单词。 照片里是我和暖暖在家里做的。 Green和Queen都是以een结尾的词。
我也找了很多学英语的APP跟她一起学。 比如在之前的文章《》中，我分享了我经常和暖暖一起玩的app，包括美国幼儿园和小学生经常用的Kis AZ。
适合不同年龄段的拼音和分级阅读练习。 总共有29级，从aa到zz。 最简单的级别从有点英语基础的幼儿园开始到高中级别，层次分明。
特别值得指出的是，Kids AZ中的单词并不是按照难易程度排列的，而是按照拼写规则和高频词排列的。 因为对于孩子来说，学习生词的难度其实是一样的。 这也是让孩子学习自然拼音的目的——不是让孩子学习知识和文字，而是真正地学习拼音。
她还用英文配音，比如她最喜欢的粉红猪小妹动画片，我们为很多视频配音。
现在看来，这些方法对于暖暖的英语内化学习模式还是很有效的。
之前还在平台的“暖妈课堂”里给妈妈们推荐了一门自然拼读的启蒙课。 想要复习的妈妈们也可以点击文章链接直接阅读。
特别的拼音书“phonics kids”
感谢大家阅读我的千字解析自然拼音和汉语拼音是否会混淆。 写了这么久都没注意。 孩子的英语学习和成长肯定会经历各种挑战，而语言学习真的是一个特别博大精深的话题。
作为一个经历过中国老师教英语——外教英语——中国老师教英语的曲折学习过程的孩子，暖暖能比较正常地使用汉语和英语，不仅仅是因为她自己对语言的理解。 内化的过程，还有我自己的心得，以后会继续和大家分享！
如果大家也想让我分享更多学科启蒙教育的心得，可以给我点个赞，我会继续写下去的，大家的鼓励也很重要！
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