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每个孩子都有两个“绕不过去”：
学习英语离不开“自然拼音”。
学习中文，离不开“汉语拼音”。
它们的写法和发音相似，有些孩子可能会感到困惑和误解。 家长妈妈们都非常紧张和担心自己的孩子：“英语学不好，汉语也说不好！”
这是真的吗？
什么是自然拼写？
它与汉语拼音有何不同？
先说说我们都熟悉的拼音吧。 拼音是辅助汉字发音的工具。 通过声母、韵母、音节的整体认读，帮助孩子学习汉字的发音。
拼音的作用相当于英文中的注音符号。 它们都是对语言的补充，而不是语言的固有部分。
Phonics是英美国家儿童学习英语发音和拼写，提高阅读能力的一种教学方法。 这也是我们在做在线英语教育时，提供给孩子们的一种教学方式。
例如，学生先学拼音，先学声母和韵母儿童教育网，学英文拼写，先学26个字母的常用读音。 然后，就像学习拼音一样，可以开始学习由“元音+辅音”组成的“音节”，如：
这样，孩子既能学会“见字就读”，又能锻炼他们的认音能力。
比如“ap”、“li”、“tion”这些音节，孩子们已经读过、听过很多遍了。 以后只要这些音节出现在单词中，有了这种“听单词、记单词”的能力，应用之类的长单词也能说的很流畅了。 这种从字母到组合读音的发音学完后，就不用刻意去背单词的字母排列了。
更重要的是，随着孩子拆解单词，熟悉每个部分的发音，他们会开始发现一些前缀和词尾，比如汉字的部首，代表了单词的部分性质。 当他们逐渐明白以pre开头的单词通常与“pre”相关跟的拼音，以tion结尾的单词是名词等，孩子的阅读、写作、背单词的效率就会越来越高。 也可以很快理解。
为什么有的孩子
分不清自然拼音和汉语拼音？
首先要注意的是：孩子们对两种拼音系统都是陌生的，这两种拼音系统都与拉丁字母有关，所以一开始混淆是正常的。
然而，孩子们所谓的“糊涂”，其实只是在探索学习中“撒水”，才形成自己对自然拼音和汉语拼音的记忆。 所谓“混乱”跟的拼音，其实是记忆还没有稳定下来的一种表面现象。
而一旦记忆输入（编码）完成，两种发音系统就位，不会再有混淆。 这种记忆的成熟与年龄无关，只与学习者对字母规则的掌握程度有关。
Cornell Language Acquisition Lab 在测试报告中曾说过：
尽管一些家长和教育工作者可能担心混淆的可能性，但研究表明双语儿童不会出现语言混淆、语言延迟或认知缺陷。
尽管一些家长和教育工作者担心多语言可能会使孩子感到困惑并导致语言系统障碍； 实验表明，儿童不会因多语而出现语言混乱、语言发育迟缓或认知缺陷。
举一个常见的例子：
孩子听到家里长辈的不同方言，一开始会一头雾水，但如果长期处在这种语言环境中，接收到的语音信息多了，孩子就可以自己归类了。
例如，孩子们可以知道“cifan”在四川话里是“晚餐”的意思，但在武汉话里就变成了“七饭”。
实践证明，在“早接触第二外语”的孩子中，大部分都能轻松区分汉语拼音和自然拼音。 因为即使混淆了，也只是发生在少数几个发音相近的音上，比如w在英文和中文中的发音很相近。
在语言习得过程中，孩子有很强的自我辨别能力。 通过不断的练习，孩子们会自然而然地梳理出两种发音系统的区别，而这种记忆输入一旦完成，就不会出现混淆了。
想让孩子学习自然拼写
爸爸妈妈要记住以下7点：
1.相信孩子是自然语言专家。 孩子的大脑本身就有语言习得装置（language acquisition mechanism），可以解决与各种外部资源或认知技能的混淆。
2.不要太担心，多鼓励孩子。 在孩子迷茫的时候给予引导，在老师和家长的不断强化下，孩子很快就能区分自然拼音和汉语拼音的区别。
3、为孩子提供全英文学习体系。 通过发音纯正的外教，帮助孩子准确输出英语发音，保证孩子在完整的英语语音环境中接触和学习英语拼音规范，区分英语课堂上学习的英语语音规则和汉语拼音规则。班级。
4、让孩子敢于尝试。 如果你的孩子有一定的英语基础，就让他大胆尝试吧。 一旦熟悉了规则，建立了认知习惯，你很快就会发现自然拼音和汉语拼音是可以相互促进的。
5、提高孩子的语音意识。 有意识地帮助孩子提高语音识别能力，使孩子能有效区分不同的音节，清楚地区分不同音标的发音。 在VIPKID 1级课程中，专门设置了语音意识环节，提高孩子的语音识别能力。
6、发现学习中的问题。 科学备课，从孩子的学习状况中发现问题，调整计划安排。 最终，孩子自己会形成强大的内在动力，他们的思维发展会给我们带来意想不到的结果。
7、不要轻易放弃。 混淆是二语习得初期儿童的一个阶段性小问题。 家长需要做的是鼓励孩子多尝试多练习，而不是因为这个小问题而放弃英语。
最后，希望所有的宝宝都能学好拼音和汉语拼音，为英语和汉语的学习打下坚实的基础！
