学前拼音教案：er
教学目标：
1.能正确将er写成四格。
2. 学习特殊韵母er及其四个声调。
教学要点与难点：
1.学习er的发音和四声。
2.区分ie和er。
教学准备：
挂图、卡片教学流程：
一、创设情景 1、幼儿摸自己的耳朵。
2.教师示范er的卷舌音。
3.读三声ér ěr èr 4.正确写er 2.我会和老师一起学习ér ěr èr注2（er没有首声） 3.自我总结，巩固和提高 1.你有什么这节课学到了什么？？
孩子们收获了什么？
2.读er，练习er的三声。ér（儿）ěr（耳）èr（二） 四．总结 er 发音时舌头卷起，这是一个卷舌音。只能单独作为音节使用，不符合声母。用法十分特殊，故称“特终”。
课后反思 对于特殊的音节，要用特殊的方法教，让学生牢记不忘。
学前拼音教案范文：üe
教学目标：
1. 学习复合词尾üe的发音。
2.看图说话。
3.能读四声。
4、j、q、x、üe匹配两点省略。
教学要点与难点：
1. 学会整体认读“悦”字。
2、掌握j、q、x的拼写和省略规则。
教学准备：
音节卡片，课本有图有图。
教学过程：
1.复习检查，介绍ai ei ui ao ou iu，激发兴趣。2. 合作探索，学习新知识 1. 教üe正确写üe 2. 发音（先发ü音，快速滑到e，ü重e轻，变成üe） 3. 老师讲故事. 爱玩的üe忘记了回家的路，急得哭了起来。热心的大y过来帮忙。它对üe说：“快擦干眼泪，我带你在前面回家。” üe听了这话，赶紧擦干眼泪笑了笑。
4.老师在黑板上写yue 3.分组练习üe,yue发音 üē üé üě üèyuē yué yuě yuè 4.我跟爸爸学
教学反思 在教学中，üe的四声标有j、q、x，省略了üe的两点。学生易混淆难掌握，教师应多加强调。
学前班拼音un说课草稿第二册
汉语拼音是学习汉字和学习说普通话的工具。学好拼音对于学龄前儿童来说非常重要。会为小学的汉字学习打下良好的基础，但也是一门比较枯燥的课。孩子学习后掌握得如何，发音是否准确，书写是否正确，孩子能否熟练运用，仍然是重要的问题。针对这些问题，根据《新课标》，“汉语拼音教学要尽可能有趣，以活动和游戏为主”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，遵循儿童身心发展和学习的规律。
学龄前儿童天真活泼，直觉形象思维能力强，容易被新奇的刺激所吸引，但注意广度有限。对于拼音的教学，要根据学龄前儿童的心理活动特点和认知规律进行设计，把枯燥的拼音符号学习变成愉快的学习体验之旅，激发孩子对拼音的兴趣，学好拼音。拼音 在课堂上养成良好的听说习惯。因此，我对原来的教材进行了整合和简化，把上节课所学的字母和基本音节融入到图片和儿歌中，把毫无意义的拼音内容变成有趣的故事，变成孩子们生活中常见的事，注意情感态度、知识和能力之间的关系。让孩子知道所学的知识来源于生活，可以轻松进入课堂创设的情境，减轻学习压力。
根据拼音教学课程的要求、教材的特点和孩子的实际情况，本次讲座将重点对这三个部分进行教学。
(1) 知识目标：学习鼻前元音un，读音准确，形认清楚。
(2)技能目标：能正确书写un，准确读出un四声。
(3)情感目标：让孩子在学习拼音的过程中获得快乐，体验成功的喜悦。
要点：un的读音、un的四声和un的写法。
难点：un的发音和un的四声读音是为第二节课的phonics教学做准备。
教具准备：拼音卡片、图片。
针对以上教学目标、教学难点和学生的学习情况，我将从以下几个方面设计本课程的教学过程：
1.创设情境，复习介绍。
2、用图“两只蚊子”的故事画出前鼻元音un。
3、利用画蚊子翅膀形状的特点，便于记忆，记住前鼻的元音。
4.通过教师示范和学生模仿，认读前鼻元音un。
5、以“开火车”游戏形式加强前鼻音韵母的识别和阅读。
6、用《un的四声自编童谣》巩固前鼻韵母un的四声练习。
7.通过情境叙述“请un回家休息”，帮助孩子记住“un”的书写格式。
针对学龄前儿童活泼好动呜的拼音，容易接受直观、形象的事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音与有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等相结合，把孩子们带入一个“生机勃勃”的拼音音乐花园中学习。比如在复习介绍环节，我设计了介绍老朋友见面打招呼的情节，以激发孩子的学习兴趣，充分激发孩子的学习欲望。老朋友是已经学过的an`en`in和它的四个声调。引入的过程是巩固已经学过的三个前鼻音的发音，为后面的拼写做准备；用两只蚊子的故事，观察图中蚊子翅膀的形状（一只蚊子翅膀朝上，一只蚊子翅膀朝下）让孩子记住前鼻元音un；上课让孩子开火车读拼音；用“我要你回答”的形式，让孩子根据自己以前的拼读经验读出un的四声，并编出自己的四声儿歌等，让孩子边玩边学，边玩边玩寓学于乐，寓教于乐，让拼音学习变得有趣而有吸引力。上课让孩子开火车读拼音；用“我要你回答”的形式，让孩子根据自己以前的拼读经验读出un的四声，并编出自己的四声儿歌等，让孩子边玩边学，边玩边玩寓学于乐，寓教于乐，让拼音学习变得有趣而有吸引力。上课让孩子开火车读拼音；用“我要你回答”的形式，让孩子根据自己以前的拼读经验读出un的四声，并编出自己的四声儿歌等，让孩子边玩边学，边玩边玩寓学于乐，寓教于乐，让拼音学习变得有趣而有吸引力。
幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。因此，在教学中，要尊重幼儿，让他们做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上，我们努力做到最好：支持需要支持的人，放手让他们走。采用“先帮助，后放手”的方法，鼓励孩子利用已有知识自主探索新知识。比如在教读前鼻元音时，我先带领孩子读。在孩子基本掌握发音方法后，我通过“我是小老师”的形式鼓励孩子引导阅读；
儿童学习汉语拼音是一个从语音练习开始，又回到语音练习的过程。在教学中，我尽量为幼儿创造语言环境，让幼儿在特定的语言情境中学习音节。例如，在学习了前鼻韵母un的四声后，还可以通过自制儿歌激发孩子的学习欲望，读出儿歌中四声的读音。如：un temperature温度un、un、un的一声；un mosquito mosquito un,un,un 两声；un stand firm 三个音 stand firm un,un,un; un question problem un,un,un...的四个音因为“温度”“蚊子”“站稳”“问题” 是幼儿在日常生活中使用和听到的东西。通过自己编儿歌来唤起他们的记忆，从生活中找出发音，帮助他们以后学习新知识，加强学习与生活的联系。通过这种方式，他们将学会变得更积极、更快乐、更自信。
学前拼音练习范例教案
幼儿拼音练习
1.拼音休息练习
点点头，伸个懒腰，我们来做拼音休息练习吧。
动动你的手，动动你的脚，让我们一起背声母
bpmfdtnlgkhjqx zh ch sh rzcsyw
扭脖子扭腰我们来背元音表
aoeiu ü ai ei ui ao ou iu ie eü er an en in un ün ang eng ing ong
站正，坐正，一起来背完整的音节认读表
只吃势日自次四夜月圆音韵影
用心听，勤动脑，学好拼音。
二、阅读
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
ī í ǐ ì ū ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
b—df—tm—nu—ü
ei—ie iu—ui ei—er un—ün
zū—zū cè—chè suō—shuō nà—là pí—qí bǔ—dǔ
三。一起战斗
lǎ ba mù tī yī fu pù bù yā é tù mǎ lù lǘ hú li bō luó wà zǐ yǐ zǐ huǒ chē wū yā luó bo sī ɡuā zhuō zǐ kù zǐ yā lí
四。拼音
bà ba mā ma wǒ dà mǐ tǔ di mǎ tù hé huā gē ge
妈妈，爸爸，我，大米，土地，马兔，莲花哥哥
dì di xia qí tuō dì cā bō li zuò hè kǎ rì chū qí chē
弟弟下棋擦地擦玻璃做贺卡日出骑自行车
dú shū dā jī mù xǐ yī fu
阅读和积木洗衣服
学前拼音教案2：ai ei ui
爱依依
学习目标：
1、学习复合韵母ai ei ui及其四声，读音准确，背形清晰，书写正确。
2、学习由声母和ai ei ui组成的音节，能准确拼写音节。
3、知道ai ei ui的标准调整位置。
4. 会看图说话，会根据音节拼写句子。
5. 会自拼儿歌，连词。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、仔”7个生词，并能在一定的语境中使用。
学习重点：学习复合韵母ai ei ui，明确单韵母和复合韵母的区别。
学习难点：复元音既不能发成二音，也不能表达口型变化的过程。
上课时间安排：3个课时
第一课
课程目标：
1、学习复音ai ei ui，背清字形，读准读音，正确读出它们的四声。
2. 能看图拼出这三个复合韵母组成的音节。
学习过程：
(1) 审核检查。
1.用卡片认读6个单声母音。
2、发单元音要注意什么？（重点保持不变）
3. 看口型，猜猜老师读的是哪个单元音？
(2)提出学习任务。
今天我们要学习3个复合韵母及其拼音。单元音aeu最喜欢和i做朋友。你看，它们合起来就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母组成的，我们给它们起个名字叫复合韵母。这节课，我们一起学习复元音。
(3) 学习复合元音ai。
1.看图说话引出AI：图上画的是什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁高？谁矮？（姐姐个子高，弟弟个子矮。）
2. ǎi的第一个音是什么？我应该如何阅读第一个声音？板书：ai
3.学习ai的发音，认识字形。
ai是我们今天要学习的第一个复韵母，“复韵母”发音两次。
复合词尾 ai 由哪两个单元音组成？如何将a和i组合成ai？
教师示范并告诉学生发音复合韵母时要改变嘴型。a的发音较重，i的发音较轻。这两个声音应该连在一起，不能分开。在读ai的时候，你可以体会到“短”的发音。（教师领读三遍，学生模仿朗读、集体朗读、点名朗读。）
4、对照读，a---ai，让学生看老师发音时的嘴型，听清发音，说说老师刚才说的内容。
5.四声练习。
学习儿歌：妈妈a出现在标a中，妈妈a不是找oe，iu挨着放，标i调低。
让学生注意到ai的声调标记标在a的头部，因为a发音时a的开口比i的开口大。口语训练结合四声练习：我在你旁边，你在我旁边，ai ai ai。在旧社会，小孩子经常饿肚子，aiaiai。姐姐个子高，弟弟个子矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
(4)学习复元音ei。
1. 看图说，引出ei：图中画的是谁，在做什么？（丁丁砍木头，发出诶诶诶的声音。）
2、范老师读ei，谁能说出嘴型是怎么变化的？（先发e音，快速滑向i，e重i轻。）
3.学生领读，指定阅读，共同阅读。
4、调整ei标准，练习四声。
(5) 学习复元音ui。
1.看图引出ui：图上画的是什么？你能从图中找出复元音ui吗？
2.ui，u在前，i在后，读的时候嘴型应该怎么变化？谁会读它？谁能告诉我 ui 的发音是怎样的？（U先读，口型逐渐变小，变成i，U重i轻，一口气连在一起。） 点名并读。
3、告诉学生ui的调标在i上，用顺口溜：i和u都标在背面。进行ui的四音练习。
(六)巩固练习。
1.卡片识别读复杂韵母ai ei ui。
2.打乱顺序读ai ei ui。
(7) 编写说明。
这三场复合决赛都是由两场单决赛组成的。四行格子里写单韵母的地方，也写复合韵母。两个单元音组成一个复合元音，读作一个音。
二等舱
课程目标：
1、复习巩固复韵母ai ei ui及其四声。
2、学习由声母和ai ei ui组成的音节，能准确拼写音节。
3、会看图说话，会根据音节拼写句子。
4. 会自拼儿歌，连字。
5.认识“你、他、水、白、皮、子、仔”7个生词，并能在一定的语境中使用。
学习过程：
（一）回顾巩固。
1. 复习卡片上的韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比阅读：a——ai e——ei u——ui，有什么区别？
3.认读带声调的复杂韵母ai ei ui。
(2) 学习拼读声母和ai ei ui的音节。
1.显示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí 什么是声母和韵母？
2. 用翻页卡拼出书中的音节。（点名读，一起读）
3.音节练习和构词练习。（老师领读，点名，一起读）
学前拼音教案第2卷：z, c, s
教学目标
1、学习z、c、s三个声母，发音准确，形状认得清楚，能正确书写四行三格。
2、学习由z、c、s和韵母组成的音节，并能正确拼写和发音。
3、学习认读字、词、诗的整体，并能读出它们的四声。
4.认识5个新字，读儿歌。
教学重点：
1、学习z、c、s三个声母，发音准确，形状认得清楚，能正确书写四行三格。
2、学习认读字、词、司三个音节的整体，并能读出它们的四声。
教学难点：
区分声母“z、c、s”和整体识别的音节“zi、ci、si”，了解它们的不同用法，为以后正确拼写打下良好的基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个全音节卡片，单韵母和声母卡片，生词卡片。
教学过程
1. 回顾介绍，热情洋溢地交谈。
我们在拼音王国认识了很多拼音朋友，你还记得他们是谁吗？（出示声母卡片，认读名字，一起读）孩子们真能干！有个小朋友想和小刺猬和蚕女比一比谁最能干。让我们一起做他们的裁判？
二、学习声母“zcs”的发音。
1.学习z的发音
⑴出示图片，这孩子会做什么？（小女孩会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这封信吗？把写的“字”读成头声，读起来轻一点、短一点，就是声母z的读音。免费试读。
(3)听老师示范朗读，注意老师的嘴型，听老师的发音。
⑷学生练习朗读，先跟老师朗读，然后在小组内交流发音心得。
⑷老师总结的发音方法：发音时舌尖向前伸，抵住上门牙后部，挡住气流，舌尖微放松，气流从狭窄处挤出差距。注意阅读要轻快。
⑵ 查发音：同读、坐车读、学习小组互读、教师巡读、摄像指导。
2.学习c的发音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说“我愿意——”。
出示拼音卡片c，刺猬“刺”的第一个音，短读就是这个声母的读音。
⑵试读这封信，正常老师读读，发音方法与“z”基本相同，只是从窄缝挤出的气流比较猛。
⑶ 学生练习阅读，了解发音要领。（点名朗读、坐火车朗读、一起朗读）
3. 学习s的发音
⑴蚕女有什么技能？扮演蚕女，说“我愿意——”。
出示拼音卡片s，纺纱中“丝”的读音与这位声母朋友的读音相同。
⑵试读这封信，正常阅读，轻快地读，舌尖伸出，紧贴上门牙后部，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出.
⑶ 学生练习阅读，了解发音要领；他们在同一张桌子上互相阅读和纠正。
4.小女孩、小刺猬、蚕女都有自己的能力。你认为谁最有能力？
3.认识声母“zcs”的形状
1、我们这里的每一位小评委也很有本事，都记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比较谁会先记住这三个首字母的样子，好吗？
2. 让孩子们打开书的第 20 页。第20页有三个声母和三张图片，请将字母与图片进行比较，然后动脑思考如何记住这三个声母的样子。你可以自己做一个 是一首叮当声吗？可以和身边的小朋友讨论讨论。
3、你是怎么记住的？我们一起来谈谈吧。当小评委们讨论谁的背法最好的时候。
4.拼音音节
1. 所有的声母都喜欢和韵母交朋友。谁记得和他们交朋友的公式？（前音轻短，后音重，两音相通）
2. 看书说z喜欢和哪些元音交朋友？
3. 谁能用我们学过的方法自己拼音节？（自己练习拼写）
4.谁可以做小学老师，教大家读书？（练习拼写 za、ze、zu、zuo）
5、开火车时，读za、ze、zu、zuo四个声调。会组词的学生可以用带声调的音节组词。重点指导zuo的发音。
5. 指导写作
1、孩子认识了三个声母的名字并记住了它们的样子后，我们来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四行三格的位置。这些信是用几笔写的。
2、学生说“zcs”怎么写，老师在黑板上写四行三格。（边写边强调写的时候要注意什么。）
3、学生练字，老师巡视，摄像指导。把学生写错的字母在实物投影仪上展示出来，集体改正。
学龄前拼音教案：学习复合词尾“ui”
第四课
知识和目标：
1、学习复合词尾“ui”，能认形并能准确发音。
2、学“ui”四声。
3.能正确读写音节。
方法与技巧：掌握复杂韵母的音、形、四声。
情感态度：掌握复合韵母的声、形、调，认字。
教学准备：字母卡、学习ui的录音带、教学挂图和生词生词卡。
教学过程：
1.导入新课程
1.看牌读字母：“a,o,e,i,u,black~”。
2. 教师对话：同学们，我们已经认识了ai和ei朋友，今天我们一起认识ui朋友好吗？请看黑板：
黑板：10.ui
2.看图学习复元音ui的音形
(1) 学习“ui”的音形
1.显示“ui”图形：“ui”
(1) 问：谁能尝试借助图片自学“ui”的音形？学生自学。
(2) 同桌同学互相说说你是怎么学的？
（3）请同学们汇报学习成果：（图为一个戴着围巾的小女孩，我借助“wei”的发音学习了“ui”的读音。上辫的花朵一起形成“ui”的形状。）
(4)教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”音，再发“ei”音，嘴型由圆变扁，逐渐转为“i”音。最后发音为“ui”。
(2)总结复合韵母的发音方法
(1)师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体。发音时，先读第一个韵母的声音，然后从第一个韵母的声音到第二个韵母的声音快速滑动以更改为第二个韵母的嘴型，嘴型逐渐从大到“我”。
(2)用此方法再试读《ui》，体会方法。
3.学习复合韵母“ui”的四声
1.读“ui”的3个复韵母
2、依次读出6个单韵母“a、o、e、i、u”，告诉同学们他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四你呜的拼音，还有第六个。
3.“ui”由两个单元音组成。那么标音的时候应该标在谁的头上呢？让我们学习标准曲调。黑板上写着标准声调的儿歌：
6兄弟标了调号，没有找oe，iu并列了调号小学生作文，以后谁给谁。
（一）学生读儿歌
(2) 想一想是什么意思？
4、结合刚才的儿歌，试着标出三个复合韵母。
(1) 展示
ui ui ui ui
请学生想一想如何标调？
(2)让学生在黑板上用四声标出复合韵母
5.学生练习读四声：
（一）自己读
(2)同桌阅读
(3) 一起读
(4)按顺序阅读，不按顺序阅读。
排版设计：
uī uí uǐ uì
学前拼音教案：学习复合词“ai”
知识和目标：
1、学习复元音“ai”，能认形读音。
2、学“艾”四声。
3.能正确读写音节。
方法与技巧：掌握复合词尾ai的声、形、四声。
情感态度：掌握复元音ai的音、形、调，认字。
教学准备：字母卡、学习人工智能的录音带、教学挂图、生词词汇卡。
教学过程：
1.导入新课程
1.看牌读字母：“a,o,e,i,u,black~”。
2. 师讲： 同学们，到目前为止我们认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友。让我们今天一起认识一些复合决赛的朋友，好吗？那么什么是复元音呢？请看黑板：
黑板：10.ai
这样由两个或三个字母组成的韵母称为复合韵母。
2.看图学习复元音ai的音形
(1)学习复杂最终ai的音形
1.学“ai”音
(1) 请2名同学到前面来，让他们靠在一起。
问：你发现了什么？
(2) 显示图片：“ai”
可以看到这两个孩子也是背靠背挨着的。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
(3) 读名字的“ai”。老师根据学生的发音给予具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”音，嘴型会从大到小快速滑到“i”，“ a”读重，“i”读轻，中间连气，一口气读成“ai”。
(4)教师讲完后，学生继续理解发音方法。
(5)采取个人朗读、同桌朗读、火车朗读等多种形式练习，达到发音准确的目的。
2.记住“ai”的形状
(1) 问题：你认为复元音“ai”是由哪两个字母组成的？
(2)再读，学生读“ai”的读音。边读边记“ai”的形状。
(4)总结复合韵母的发音方法
(1)师讲：复合韵母“ai,,”是由两个单韵母组成的一个整体。发音时要先发第一个韵母的音，然后从第一个韵母的音到第二个韵母的音快速滑行，变成第二个韵母的嘴型，嘴型逐渐从大到“我”。
(2)用此方法再试读“ai”，体会方法。
3、学习复合韵母“ai”的四声
1.读“ai”3个复元音
2、依次读出6个单韵母“a、o、e、i、u”，告诉同学们他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四你，还有第六个。
3.“ai”由两个单元音组成。那么标音的时候应该标在谁的头上呢？让我们学习标准曲调。黑板上写着标准声调的儿歌：
6兄弟标了调号，没有找oe，iu并列了调号，以后谁给谁。
（一）学生读儿歌
(2) 想一想是什么意思？
4、结合刚才的儿歌，试着标出三个复合韵母。
(1) 展示
哎哎哎哎
请学生想一想如何标调？
(2)让学生在黑板上用四声标出复合韵母
5.学生练习读四声：
（一）自己读
(2)同桌阅读
(3) 一起读
(4)按顺序阅读，不按顺序阅读。
教学反思：
同学们已经基本掌握了复合final ai的写法，但是由于刚接触复合final，对其概念还有些模糊。
感谢您阅读泛文信息网教案频道《学前拼音教学设计：声母“ɡ”》一文。希望《学前拼音教学设计：声母“ɡ”》能解决您的教案需求。同时，我们还为您精选和准备了学前教案的选题！
