汉字具有一定的时空超越性 2、汉字字体的演变) 甲骨文 我国见到的最早一批系统的文字，比较成熟的文字是3000多年前殷商时期流行的文字（因刻在龟甲、兽骨上而得名）。 因1899年在河南安阳附近的小屯村商代遗址中发现，故又称殷墟字。 甲骨文的主要特点是字形由细细线条构成，多为直笔，棱角多为方笔，棱角分明汉字演变，形状参差不齐，字形大小不一。 这是因为甲骨文一般都是用刀刻的。 且龟甲、兽骨坚硬，故甲骨文又称阴气、气文。 甲骨文虽然绝大部分不含注音成分，但图形特征较为明显，文字尚未统一，结构不定型，部首不固定，异体字较多。 但它已经是一个相当发达的文本，可以用来记录更复杂的内容。 一些文本已经具有表面元素并借用了字符。 甲骨文的内容主要是商代皇室占卜的记载。 龟甲、兽骨上刻的文字，又称布金文。 又名钟鼎文，其字称铭文。 金文主要流行于西周时期。 由于铸有金文，壁画肥厚、丰满、圆润。 从结构和文字上看，金文更趋于工整、匀称、方正，图形特征较少，象征性文字较多，但异体字仍较多。
可见，金文仍是典型的古文字。 篆书 篆书可分为大篆和小篆。 大转有广义和狭义之分。 广义上的篆书泛指先秦时期的一切文字，包括甲骨文、金文、籀文等春秋战国时期流行于六国的文字. 狭义的大篆，是指春秋战国时期秦国的文字。 狭义的篆书一般以真文、石鼓文为代表。 周文传说是《史周篇》中的一个人物，石鼓文因刻在一块鼓形的石头上而得名。 小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体。 字体在形制上比大篆简单很多，笔画比大篆简单，结构也比较匀称工整。 进一步区域化。 小篆以泰山石刻为代表。 小篆是第一个规范的汉字字体。 小篆的诞生标志着汉字的统一，堆砌的规范化和符号化起到了重要作用。 离术离术分为秦离和韩离。 秦代以小篆为标准字体，亦有隶书。 隶书是下级人员日常书写的辅助字体。 比小篆更方正，其实是小篆写得更潦草。 秦隶发展到汉代，趋于简洁易写，形成了汉隶，是汉代常用的官方字体。 韩立又名金立，亲戚秦立又名谷立。 隶书的诞生在汉字发展史上占有重要地位，是古汉字向现代汉字演变的转折点。 隶书把古字的锯齿线改成方块，把弧线改成直线，组成笔划。 这就突破了古汉字的基本体型，把汉字变成了扁方体。
隶书壁画笔直挺拔，笔画舒展。 各字用“挑发”，有波有棱。 隶书用点、竖、横、左、右笔划抄写篆书时出现的汉字字体变化，称为“隶变”。 李变改造了小篆的部首，进一步把汉字变成了纯符号字，大大降低了汉字的复杂性，为楷书奠定了基础。 楷书 楷书将汉字完全变成了由笔画组成的方块符号。 草书分为章草和狂草。 前者是汉隶对应的字体，起源于秦末汉初； 狂草是在唐朝以后出现的。 行书行书是东汉末年以后金草、楷书流行时出现的一种字体。 是介于进草与楷书之间的一种字体。 是楷书的草书还是草书的正则 3.字词古今意义的异同 明艳 今译：形容食物的滋味 古译：明艳 例句出处可以当老师。 你可以依靠可能性并且可以。 “桓公”逝世，重耳只是耳边，如此反复二三遍，离去某处，顺着“桃花源”的依托说合“桃花源”，很快就找到了“桃花源”春》和《木兰诗》家庭教育，但听到燕山胡启连词《木兰诗》时，就该判断“声部”这个词了。 ”蜡纸灰等，恭称对方公子，边俗，西蜀，下南海，游越南，明年，明年，鲜《爱莲谈》，山南，水北，孙《愚公移山》《愚公移山》遭受惩罚《愚公移山》曾经的《愚公移山》，无敌就是这样，但是连《孟子》二回 舍弃冤屈 《孟子》二回 美丽的胜利 《岳阳楼》或长颜一空 数词《岳阳楼》 曹刿请见《曹刿之辩》 回答介词《曹刿之辩》祭祀 玉帛 祭牲畜 猪、牛等 意味着为正义而放弃生命或利益 《曹桂辩》 大小狱案 狱 《曹桂辩》虽不可观，但必以情怀。 纵然《陈涉世家》等到了《曹刿议论》的编数，亡国也可以等到《陈涉世家》。 《舍世家》等到对比《陈舍世家》和《黄生借书》来借用，不以美和“坏”《楚世彪》不恨余欢玲汉字演变，也深恨之。谨言慎行《楚师表》，故徐献帝以奔腾奔腾服骑马。 serving you. direction的介词是long-term sick and miserable. the disease, the age, the teeth, and neighbor's birthday, life, life. (1) 分析词形的本义，一般可以是体现在形式上。
用来记录它的词的形式是根据该词在创词时所表达的意思拟定的。 例如：“朱”字从词，朱音，词义与言语行为有关。 “诛”有杀戮、谴责、苛求等意思。 根据字形可以确定谴责为本义，其余为引申义。 引用文献用例来探索这个词的本义，更重要的是看看这个词在文献语言中是如何使用的。 字形只是文字的书面符号，不能脱离语言直接表达文字的意思。 只有在词成句的特定语言中才能揭示词义。 例如：“怒”有无聊愤怒之意，字从心，奔音。 但根据古籍中的用法例，无聊的意思出现得较早，因此可以确定本义应该是无聊。 又如：“死”的本义是倒下，不是死。 “许多不义的行为会导致自我死亡。” 在。 “博”是往前倒的意思，人被杀了，就跌倒了，引申为死亡的意思。这个意思后来写成“博”。从文献看，古籍中的“博”多指fall down.这个词的引申 释义：在多义词的几种意思中，从本义派生出来的意思称为引申义。如从这个意思派生出来的方式、方法、原则、规律、理论、指导等都是它的引申义。 “事物的大纲”、“国家的纲要”等意思是它的引申义。特点 (1)引申义与本义的联系相似：引申义与本义相似。"" “关”本指门闩，因功能相似引申为关卡。
相关性：引申义与本义之间存在条件因果关系。 如“危”本义陡峭、高耸，引申为不稳定、危急、危险。 “虚”本义是大秋，引申为虚无。 关联：引申义与本义所指的对象概念相互关联。 例如：“陵”由大土山延伸至帝陵。 “宗”由祠堂引申至祖宗。 “齿”本指门牙或牙齿，因而指代年龄。 “年”的本意是稻谷的成熟。 古时每年只收一季或一季，以时间为单位延长。 “官”由政府、行政机关引申为官职、官员。 词义外延的趋势 从本义和引申义所表达的内容范围来看，词义外延是通过这个和那个的联想来实现的。 词义延伸的基本趋势是：由具象到抽象，“析”由劈柴延伸到分析辨析。 “技”由路引申为途径、方法。 从个别到泛指“工匠”由特指木匠延伸到泛指工匠。 “江”原专指长江，后引申泛指河流。 引申的读音与本义的写法和词的引申通常形音相同。 但是，有些词在词义扩展后发生了读音变化。 例如：语是由utterance和utterance to tell引申而来，改为读y。 说是从陈述解释引申为劝说，读舒4。一些引申义也产生了新词。 例如：弟弟由弟弟引申为哥哥景顺，就产生了“弟”字。 从除法延伸到松弛，就产生了“松弛”一词。 五、古汉语及其特点 古汉语是现代汉语的对立面，是古代汉族的大众语言。
广义的古代汉语文字有两个系统：一个是先秦时期在口语基础上形成的古代汉语文字和后世使用这种文字书写的作品，也就是我们称之为文言文； 方言以古白话为基础。 从狭义上讲，中国古代文字是指文言文。 直到现在，古汉语和现代汉语之间还没有一条公认的、明确的分界线。 一般以“五四运动”/“外化运动”为分水岭。 古汉语可分为古汉语和中古汉语。 1、文字 汉字有六种结构规律，称为“六书”：象形、指物、会意、形声、抄写、借用。 其实汉字的造字方式只有前四种，后一种只是用词方式。 2、字体 夏、商、周使用的主要文字是甲骨文和金文。 春秋战国时期，各个诸侯都发展了自己的文字方法。 直到秦代才统一了书写方法，将小篆作为通用字体，陆续创制了隶书，使小篆的书写简单化。 事实上，由于汉字发展过程中的师生关系，不同地区的实际书写也有所不同。 因此，一些古籍和字画中使用了不同书写方式的汉字。 3、文法 汉语没有所谓的文法，后人只是通过比较才有了这个概念。 古汉语的语法主要体现在词汇的使用和句子结构上。 4.词汇使用 汉语没有像西方拼音那样的词性变化，她直接使用其他词性词（这只是现代概念，并不是说古汉语有这些概念）。
例如名词动词、动词名词化、动词形容词等。 5.句式 古代汉语大量使用省略句型，主要如主语，因此在大量句子中看不到主语的存在, 只能从上下文的意思来推断。 此外，一个明显的用法是在否定句型中推进宾语。 例如：“时光不等我”是一个典型的古汉语结构成语，“我”的宾语放在“等”的前面。 相同的词汇和句子很多很多，这和现代汉语也有很大的不同。 6.音韵 周代以前，中国没有统一的音韵。 随着周朝国力的增强，各地的音韵逐渐以京城方言或口音为标准，称为雅言。 《尔雅》是周代第一部分类文字的著作。 “尔”是近/近的意思。 “雅”是雅字的意思，是正确的读法。 7.拼音系统。 叫做“反切”：将两个汉字的拼音组合在一起，把前声母和后者的韵母一起读。 随着时代的变迁，古代音韵与现代音韵不同。 由于采纳地区古代中国国力的兴盛，影响了邻近地区各民族采纳或引用汉字和汉字作为地方音文字。 在文字方面，比如韩国李朝时期，就直接使用了汉字。 根据汉字，契丹语来源于庄契丹小字和契丹大字。 在语音方面，例如：古代的吴音在现代日语中仍然存在。
现代韩语还保留了一些古音。 1. 教育。 儿童文学与成人文学有很大不同，它特别强调教育。 孩子的可塑性很强。 古人以素丝比喻说：“染绿则青，染黄则黄”。 由于儿童的年龄特点，容易受到周围环境的影响，所以儿童文学特别注重教育。 2.可见性。 抽象的说教不易为孩子们所接受。 对孩子的教育需要借助各种生动的形象； 孩子越小，对观想方式的依赖性就越大。 儿童小说要求像话剧一样动作丰富，多用动作来表现人物的性格和心理活动。 儿歌需要更多的“笔”和“兴”来强化意象。 儿童文学作品的语言要生动活泼，口齿伶俐。 儿童文学要调动一切艺术手段，创造各种艺术形象。 3. 有趣。 孩子的知识和生活经历并不丰富，领悟力较弱，很难理解那些复杂的安排，也很难理解大人的生活经历和某些想法和感受。 他们不喜欢看自己不感兴趣的内容，甚至不看。 优秀的儿童文学，就是在愉快的谈笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地告诉孩子一个深刻的道理或提供一些有益的启迪。 4.讲故事。 儿童文学的故事情节要求结构简单、情节紧凑、生动。 讲故事，不是一味追求离奇的情节，不是从生活出发，不写人，只写事。
儿童文学主要是写人，描写人物的性格、心理和思想。 它的主角不一定都是人类，也可以是其他动物、植物，甚至是没有生命的生物。 这些都在作品中被人格化了。 无论写人还是写物，都必须借助故事情节来表达思想和性格，不宜采用静态冗长的环境描写和心理描写。 5. 知识。 儿童文学中要巧妙穿插一些智力性的东西，增加作品的艺术魅力，满足儿童的好奇心和求知欲。 儿童文学应该是儿童所喜爱的，有益于儿童的。 既要符合孩子的口味，又要容易被孩子接受，还要有利于孩子的成长。
