铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级的学生主要练习铅笔字。
学生练习铅笔书法时，教师或家长要教会学生书写的基本知识和方法，注意落实书写的基本要求，为以后的钢笔书法和毛笔书法打下基础。
因此，家长在教学生写字时，可以从以下几个方面入手：
- 0 1 - 指导学生选择书写笔
不要忽视这个小细节，这是写好文章的前提。 告诉学生铅笔应该是HB型木铅笔。 这种笔软硬适中，浓淡适中，书写的字有粗细变化，比较美观。 而且一般的活动细芯笔容易折断，而且线条细小不变，绝对不适合刚学写字的学生使用。
2H、3H，铅芯太硬，容易划伤纸张，字迹太淡家庭教育，对师生视力有损害。
3B和2B的铅笔太软，颜色太浓，容易折断，还容易把书弄脏。 这些铅笔是禁用的。
- 0 2 - 先练书法再练姿势
(1)正确的坐姿是“头正，身正，臂伸，脚稳”。
头正：头正，自然前倾，眼距桌面一尺左右。
正身：坐直上半身，肩平。 保持挺胸，并与桌子边缘保持一拳的距离。 全身要放松自然。
双臂平放：双臂自然平放在桌面上。 左手压纸，右手握笔。
足部安全：将双脚平放在地上，与肩同宽。
(2)正确握笔，“大拇指与食指并拢，手指距笔尖一寸左右，中指上举，笔杆靠虎口”是对笔的要求拿着笔。 告诉学生，如果拿不好铅笔，坐不正，不仅写不好，长期下去，还会造成近视、眼角弯曲等不良后果。脊柱和倾斜的肩膀。
正确的握笔姿势：
- 抗两压三陪，
指实，掌虚，手腕灵活，
角度合适，方向正，
笔画经过深思熟虑。
“一抵”：指用中指指甲根部将笔从笔杆下往上压，留笔杆一寸距离，一般在锥形根部卷笔刀。
“二压”：指用大拇指从内侧捏紧笔，食指从外侧捏紧，然后轻轻下压。 拇指和食指的指腹要用力，这样捏的时候，指腹大，肉质软厚，不用浪费时间。 费了好大劲才把笔握紧。
“三贴”：指无名指和小指微弯成前后字形，两指成一个平面贴在桌面上。 此外，手掌侧面要紧贴桌面，以支撑中指和整支笔，形成稳定灵活的握笔。 笔姿势。
“指”：指：食指、中指、无名指、小指并拢。
“掌虚”：要求无名指和小指不能卷缩回掌心。 这样的姿势有很多。 中指卷入掌心，会使中指失去支撑，造成书写不稳，即掌心空虚。
“灵活腕”：指手腕不宜强壮，而应放松灵活，使写字时能利用手腕的动作，达到“巧”的效果。
“方向”：指笔尖与笔杆的方向。 笔尖的正确方向一般应指向前方，而笔杆的方向应为右后方。
“笔画轻重”：指写字时用力的轻重，即让学生体会轻重不同的结果。 写字用力轻则笔划细，用力重则笔划粗。
让学生知道写硬字时，是有力度变化的。 遇到细笔，如写点时，笔要轻，以产生尖锐的效果；收笔时，用力要重，以免产生粗的效果。
以上公式中及字的笔顺，第一句和第三句非常关键，要领也不难理解。 可以采取几种方法来纠正学生的写作姿势：
①在削尖的铅笔的握柄上套上专用笔帽或捏一根橡皮筋作为提示，让孩子掌握“一寸”的距离。
②写作时不断提醒和督促。
③ 学生互相检查、批改。
- 0 3 - 指导学生练好笔画
每个汉字都是由横、竖等最基本的笔画组成的。
要想写出好字，就要练好字。 笔画的要求是要有笔。 每一笔都要讲究“起、行、收”。 有家长质疑：为什么用钢笔写字这么明显？ 如果不需要，估计就写成小木棍了。
- 0 4 - 指导学生写笔顺
笔顺就是一个字的书写顺序，是人们在长期的书写实践中总结出来的。 按笔画顺序书写，书写方便，容易写好，还能加快书写速度。
教师要结合例字讲解笔顺规律及字的笔顺，要求学生在写字时认真使用，让学生注意到写一个字往往是几个笔画的综合运用。 要求学生在书写时掌握汉字的笔顺规则，先写哪笔，后写哪笔，按照先横后竖，先左后右，从上到下，从从左到右，从外到里，先封里后封，笔顺有规律，先中间后两边，这样才能正确快速地写出字来。
- 0 5 - 注意汉字的框架结构
什么是框架结构？ 它是汉字每个笔画之间的布局。 框架结构有一定的规则可循。 我们有一个“法宝”——马茨定位法。 格子中间的横中线和竖中线用来定位汉字的笔画。
可以说，马特是人物的房子。 如果人物太大，房子会感觉太拥挤； 如果字符太小，房子就会显得空荡荡的。 要想布置好自己的家，就应该把汉字写在垫子的中间，上下、左右留出几乎相同的间距，而且写字要规范、工整。
- 0 6 - 把握写作的四个环节
（一看。看老师的范文，看老师写的笔顺，字排成格。
(2)模仿。 江苏教育版教材在国标版中最突出的优点之一就是课文中出现的每一个生词，都要求学生先描写，然后按照笔顺模仿，反复模仿，直到在一年级到六年级结束。 小编的用意很明显，就是希望通过这次培训，让我们的学员能够写出漂亮的草书字，而不是倒笔。
因此，教材中“模仿”的过程是写作教学的重要环节。 我们要求学生边模仿边轻声念出笔画名称。
(3) 临。 这一步是学生学习过程前两步的自然改进。 书写不仅要求笔顺正确，笔画得体，而且要注意结构的美感。
(4)比较。 将书写的字与范本进行比较，看哪里没有相似之处。 然后做第二次临写，尤其是在第一次没有写的类似的地方下功夫。 觉得写的比较雷同的时候，再重复巩固几次。
- 0 7 - 及时评价和鼓励
要想方设法让孩子体验练字的乐趣，增强孩子写好字的信心。 具体方法是：
（1）书写过程中的现场表扬（坐姿、握笔、字体）。
（2）对孩子作业本的象征性表扬：
“圈”——用红笔在好写的字的右上方圈一个小圈；
“适当奖励”——如果孩子连续5次“优秀”，将奖励小礼物或其他有意义的东西。
(3) 展示或传阅优秀的写作作业。
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