写作能力是在阅读和写作的训练过程中逐渐提高的。 我们把阅读和写作结合起来，在阅读过程中进行发散思维训练，然后做写作练习，可以有效提高写作能力。
我们知道学习一门语言需要大量的阅读。 有些学生热衷于课外阅读，而忽略了课本课文的阅读。 这样做是不对的。 只有在学好语文课文的基础上打好基础，再进行大量的课外阅读，才能有效地学好语文。 否则，只是追尾而已。
我们为什么要关注教科书文本？ 因为能入选语文教材的文章都是经过精挑细选的经典中的经典，学习经典更有利于语文写作能力的提高。 特别是对于小学生来说，要想学好语文，就需要以课本课文为主体，结合阅读和写作进行系统的练习，可以有效提高写作能力。
有人说小学生读后感的写作方法和技巧，优秀的艺术家靠模仿，我们学习任何知识都一样。 模仿是最好的开始。 当学生开始学习写作时，模仿是最重要的，也是最快达到效果的方法。 学生通过阅读课文，分析课文的词句，规划课文的布局，发散大脑的思维，对所学的经典句子、段落结构、表达方式进行模仿写作练习小学生读后感的写作方法和技巧，使他们可以快速提高他们的写作能力和使用语言的能力。
比如《秦兵马俑》一文
第十自然段：
每一件兵马俑都是一件极其精美的艺术珍品。 仔细观察，他们神情各异：有的微微点头，若有所思，似乎在思考如何相互配合家庭教育，战胜对手； 拼命战斗； 有的握紧拳头，有勇有谋，一副随时准备开战的样子。
本节运用排比和想象的手法，将兵马俑的不同神态详尽描写，形象生动。 在阅读中，学生要善于发现这段话在表达上的特点：运用排比的修辞手法，运用“有些……好像……”的句式，先写所见，后写你认为呢。 然后体验这样写的好处：让这些兵马俑栩栩如生。 然后抓住省略号，充分发挥想象力，模仿。 学习文章中句式的模仿，不仅可以开发学生的想象力，还可以训练他们的语言表达能力。
另一个例子是文本“维也纳，音乐之都”
对于课文《音乐之城维也纳》，同学们要通过阅读课文来思考和分析文章的语境：“这篇文章采用了什么样的写作方法？不难看出，这篇文章采用了总分写作结构。中心句是什么？第2、3、4段有什么共同点？……”通过不断的分析，我们可以摸清课文的段落结构和表达方式，然后模仿文字，发散大脑的思维，结合自己的写作素材，比如用“我的祖国真美！”写一篇属于自己的文章！ 作为中心句。 模仿这样的例子效果更好。 通过这样的练习，学生很容易理解和掌握总分段落结构形式的文章写作。
课内课外大量阅读是获取写作经验技能和积累写作素材的有效途径。 学习别人的创作经验后，可以继续创作自己的文章。 阅读和写作是密不可分的。 读是输入，写是输出。 你需要在阅读过程中不断输出自己的作品。 质变需要量变的积累。 只有不断努力，才能不断提高自己的写作水平。
