进入三年级，很多学生一接触作文就感到焦虑。
如今，许多家长更加关注孩子的学习。每次孩子做完作业，都要家长检查，尤其是作文。因为很多家长是用大人的眼光看孩子的文章，在他们眼里，孩子的作文一无是处。所以家长们常常惊呼：“这样的文章能算文章吗？你交了，你的老师不会生气的！重写！！”
于是，心灰意冷的孩子只好乖乖地回到课桌前，重新拿起了笔。刚才花那么多心血写的文章，在爸妈眼里是那么烂。可家长们看孩子好久没写字了，就“帮忙”，孩子像竖笛一样“嗖、嗖、嗖”地动笔，久而久之，我们的孩子就满脑子糊关于作文。
那么，家长在孩子的作文学习中应该怎样做才算理想呢？方法很简单：
从给孩子选择合适的参考书学习，从别人的优秀作品中了解做习题的方法，也就是常说的模仿。习题是书面表达，是口头到书面的过渡和转化过程。这个过程很难。结构安排、句子、语序都是刚开始写作的同学的难题。引导孩子的时候，步伐不要太大，最好从某个方面或某个问题的细节开始（比如“开始，结束”……），让孩子有一点感觉成就。
协助三年级学生作文，主题的来源主要是日常生活中的所见所闻所想。家长需要做一些具体的引导工作。在孩子刚开始学习作文的时候，家长只要有条件就应该积极参与。但是，这种参与并不是单纯的提供资料或者陪他们找资料，更重要的是启发孩子自己去思考，去寻找有趣的主题，并根据自己的观察来描述。
思考 根据实际需要，家长需要着重培养孩子的作文写作能力和修改作文能力，这两种能力应该同步发展。习题不要求打草稿，想了想就直接认真写在作文课文上。
复习练习结束后，让孩子认真复习作文，检查错别字和错句。引导他在自我修改的过程中提高写作能力。注意，孩子写完后要多读几遍，先改正自己不满意的地方，然后大声读给爸爸妈妈听。通过大声朗读，孩子一方面可以抒发情绪，另一方面可以发现叙事或结构上的问题。
家长不仅要看孩子一开始是怎么写的，还要看修改是怎么写的，和孩子讨论修改的原因。对认真写字批改的孩子要表扬和鼓励，客观上为孩子以后做电脑作文打下基础。
完善整个作业后，家长要抓住中年级作业的批改重点…… 学习批改作业中有明显错误的词句，主要是指明显与事实不符或与事实不符的句子不清楚，必须更正。
家长在批改孩子作业时小学生作文，提倡多留少删，多批改少，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。
小结 在孩子作文完成后，家长要和他一起分享写作的快乐，逐渐引导孩子认识到作文是一种交流工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。同时，作业交换中产生的成就感也会极大地激发学生对作业的兴趣和信心。
家长不能一味地批评和指责孩子作业中的不足。再糟糕的功法，也会有它耀眼的亮点。哪怕是优美的句子300字作文小学，生动的词语；或者是一个标点符号用对了300字作文小学，一个字写得比以前好。尤其是在作文的初期阶段，不能高要求的去评价。此外，父母不是批评家，孩子也不是伟大的作家。
在做作业的过程中，如果出现词不达意、错别字多等问题，不要操之过急。不能因为这些就白白批评孩子的作业。只要孩子有做作业的欲望，能努力写出来，就应该得到肯定。.
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