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问题一：上网查韵的意思，怎么组词，怎么发音，韵的读音，韵的拼音是什么，词典里的解释都不一样。 在字典中，押韵词的解释并不完全相同。 下面是一些比较权威的参考书的解释
首先是词源
然后辞海
然后是中文字典
问题二：高考后的暑假，如果想打工挣钱，应该选择什么工作？ (男)网管20分，洗碗、端菜、卖手机、卖衣服……
问题三：汉语拼音中认读的音节是什么意思？
拼音三音节是指由声母+韵母+韵母组成的音节。 例如，jihu中间的i和u是中介，读起来要轻快。
（也有人认为解木是细分的韵的部首，比如qu-an拼成quan，uan也有说是quan的韵母。）
例如：xian、lian xiong是三个拼音音节，由声母、韵母和介词组成。
而liu是两个拼音音节，声母是l，韵母是iu，中间没有中间辅音。 liu里面虽然有i，但是这里的iu是连在一起的，是复合韵母。
er既不是三音节的音节也不是全读，而是零声母的音节。
二：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节分为五种情况：
1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后面的元音“-i”，发音时很难掌握口型和舌位。 将这四个音节作为一个整体来认读，就是为了避免学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是语前元音“-i”，发音时口型和舌位不易掌握。 将这三个音节作为一个整体来认识和阅读的目的是为了避免学习前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看成是词尾ie组成的音节，或者是声母y和词尾ê组成的音节。 按照前者的理解，则整体认读，以避免拼写规则（《纲领》规定词尾ie自成音节，i应改为y）； 如果后者听懂了，那就通读一遍，避免教到舌前的半低元音“ê”。
4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是在韵母i、in、ing、u前加y或w，按《方案》规定的拼音规则构成的。 为了不教拼写规则，四个音节作为一个整体被识别和阅读。
5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼音规则，在韵母ü、üe、ün、üan前加y构成的。 把这四个音节整体认读，也是为了不教拼写规则。
问题四：整体韵律和音节的发音是怎样的？ 尊敬的提问者，您好！ 很荣幸为您解答。
“音节的整体识别与发音”的相关知识和难点前面的回答者已经详细介绍过了，这里就不再赘述了。 我有一些想法或建议，列在下面，希望对你有所帮助~
俗话说“只说不练假动作”，没有教你认字的音视频对话，请上土豆网视频门户网站，输入“汉语拼音”或搜索框中的“整体识别”。 读音节》回车，可以找到很多教学视频，视频中，负责讲解的老师会一个字一个字的教你认读。
学习拼音是一个长期的系统工程，需要长期的、深入的、系统的学习，否则就不会扎实、愉快，还得重新学习。
学龄前儿童要学习拼音将近两个学期，这是因为他们对拼音的接受能力差。 成人需要几个月的时间才能学会。 为什么？ 原来这几个月都是在强化和修炼中度过的。 学与学相辅相成，密不可分，所以学的东西还得去实践，去实践。 如何练习？ 我推荐一个“两步走”的策略：①下载并安装××打字通软件，每天有时间就练习拼音打字； 系统自带或者智能都行。 如何使用输入法？ 首先新建一个TXT文档，把字体调大。 然后，用拼音打出你记得的古诗词。 没有拼音的词会留空，后面会解决。 之后就可以在这种文档里面写一些自己喜欢的句子，想写什么就写什么。 然后，尝试用拼音输入法写日记，每天一篇，有灵感的时候可以写多篇，包括散文、感想、散文、回忆等。
———— 为什么很多老作家都会打字？ 而且他们还是用五笔，键盘在他们的指尖下飞来飞去，句子流畅。 显然，首先，他们有着强烈的创造需求。 有了这个需求，就有了动力。 此外，用电脑打字比用笔写字快得多，所以他们动心了，发誓要学。
学习任何技能基本上都是一样的。 如果没有明确的动机，它要么学得不好，要么效率低下。
因此家庭教育，你需要明确你学习拼音的目的是什么。
或者你只是一时好奇，想进一步了解汉语拼音，没关系，看以上地方的教学视频，总比只看那些枯燥的文字讲解强！
关于文字说明，之前有高手解答过，大家可以先去看看，作为预习。
自己好像傻了，一口气写这些没有任何意义。 但我还是一边敲着键盘一边思考，终于把它们写完了，并坚持到了最后。 这，或许，就是我执着的意义吧……
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问题5：音节的整体识别是什么意思？ 音节的整体识别一般是指加韵母后仍与声母发音相同（或加声母后发音仍与韵母相同）的音节（元是特殊的），即它不需要拼写。 阅读是直接认读的音节，所以整体认读的音节要直接读。 有知吃食日； 滋滋滋; 义乌语； 夜月园； 印云影。 又分为扁舌和翘舌两大类。 平舌音有3种：z、c、s； 4 种扭曲的舌音：zh、ch、sh、r。
中文名
整体音节识别
数量
16
区域
中国
类别
发音
延伸听演讲
16个整体音节是：知、知、时、日、子、词、思、意、武、语、叶、悦、元、音、韵、影。 发音的口型和舌位不太容易掌握，所以把这16个音节作为一个整体来读。
分类
小学汉语拼音教材中的16个整体识别音节可分为五种情况：
1.
zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母是舌尖的后元音“-i”，发音比较难掌握。 把这四个音节作为一个整体来认读，目的是为了避免学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.
zi、ci、si：这三个音节的韵母都是语前元音“i”，发音比较难掌握。 将这三个音节作为一个整体来认识和阅读的目的是为了避免前元音“i”的学习困难。
3.
ye：这个音节可以看成是词尾ie组成的音节，或者是声母y和词尾ê组成的音节。 按照前者的理解，则整体认读，以避免拼写规则（《纲领》规定词尾ie自成音节，i应改为y）； 如果后者听懂了，那就通读一遍韵的部首，避免教到舌前的半低元音“ê”。
4.
yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼音规则，在韵母i、in、ing、u前加y或w构成的。 将这四个音节作为一个整体来识别和阅读的目的并不是为了教授拼写规则。
5.
yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼音规则，在韵母ü、üe、ün、üan前加y构成的。 把这四个音节整体认读，也是为了不教拼写规则。 PS：yan音节不属于以上五种情况，故不列为整体识别音节。 Yan中的a相当于ê，而不是ê。 Yan中的an不是“An”的音，实际上是en的读音，国际音标是〔εn〕。 有些老师教“y（衣服）-an（ên）-yan（烟）”是可行的。
问题6：读下面的音节并圈出整体认识的音节是什么意思？ 音、韵、元、影
