长期以来离的拼音小学生作文，教育部明确禁止幼儿园教授拼音等内容。有的家长明白，这是顺应孩子发展规律的决定；而有的家长则担心，生怕孩子“跟不上”。
为了不让孩子“掉队”，有的家长选择将孩子送到教授拼音的民办幼儿园，也有的家长提前送孩子上课外班。此类现象普遍后，一些小学甚至不重视拼音教学，还认为孩子应该学拼音，形成恶性循环。
那么，幼儿园阶段学习拼音是不是一种“催苗”呢？
语言能力分为理解能力和表达能力。其中，理解能力是指理解口头语言或理解书面语言的能力；表达能力是指用多种语言表达自己内心思想的能力，而表达能力的基础是对语音和语义的理解。
任何语言的学习都离不开这两种能力，拼音学习也不例外。那么离的拼音，孩子在这两个方面的能力发展情况如何呢？
理解力：孩子能理解多少？
我们来看两个实验。
实验案例一：选择一张与“小蜜蜂举起东西”相匹配的图片。
这道题孩子的整体通过率高达86%。可以看出，在这道题中，题中主要给出了两个细节——“小蜜蜂”和“举东西”。一是直接做出判断。
实验案例2：选择匹配“今天不下雨，孩子们出来玩”的图片。
这道题各年龄段孩子的通过率并不理想，总体通过率只有17%。在这道题中，题中包含三个细节，分别是“白天”、“没有下雨”、“孩子”。判断答案既需要理解又需要掌握。
通过两个实验的对比，我们可以发现：对于3-6岁的孩子，当表达形式是直观的时候，大多数孩子在3岁8个月后至少可以通过一个细节来理解句子；孩子需要同时掌握三个细节，即使表达形式很直观，大多数孩子要到6岁左右才能达到很好的理解水平。结合认知结果，儿童句子理解的这一规律在一定程度上与儿童的逻辑发展有关。
事实上，当我们的孩子从幼儿园毕业时，他们仍然无法理解太复杂的句子。面对这样的事实，我们迫切希望让他们学习拼音。其实只是从机械记忆的角度来增加他们的学习负担而已。也是事半功倍的效果。
表达能力：小孩子真的会说话吗？
语言的表达是功能性的和表演性的。其中，功能是指语言在日常交际中的作用；performative是指通过表演来表达的演讲、讲故事等。
在一项针对中国儿童语言能力发展的调查中，我们发现，在学前教育阶段，这两个方面的语言表达能力发展极不平衡。表演性表达在整个学前教育阶段发展非常迅速，而功能性表达在中学以后发展非常缓慢。
大量研究证明，这两个方面表达能力的发展是相互制约的。一方面发展快，另一方面自然就会“慢下来”。如今，幼儿园为幼儿创造了许多使用表演性表达的机会，如讲故事、讲新闻等，却忽视了对幼儿功能性表达的培养。日常生活对话中本来就单身的孩子，在日常生活中的交流能力就更差了。
但是，拼音的学习是脱离日常生活的，过早学习拼音会进一步加剧这种现象，让幼儿学习日常会话变得更加困难。
幼儿园如何促进语言发展？
1听说
认真倾听，理解共同语言
乐于发言，能言善辩
有文明的语言习惯
语言不就是说话吗？NO~NO~NO，幼儿园老师会通过讲故事的方式，潜移默化地让孩子感受语言的美。
拍摄于上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园
通过让孩子表演故事，让孩子流利地表达语言。
拍摄于上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园
2 阅读和写作准备
我喜欢听故事和看书
具备基本的阅读理解能力
有书面的愿望和初步的技能
在幼儿园，阅读不是看书那么简单。读完一本书后，孩子们会用各种形式来表达这个故事。手工艺品、创意艺术等都是很常见的表达方式。
拍摄于上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园
在家里，一本书读完可能就扔了，但是在幼儿园，会有专门的修书区。如果一本书损坏了，孩子们会自觉地把它带到维修区进行维修。孩子们从这次活动中学会了珍惜书籍，更重要的是培养了他们对书籍乃至知识的尊重和热爱。
拍摄于上海市浦东新区浦南幼儿园
幼儿园真的不“教”写字吗？在正式学习文字之前，孩子们会使用大量的符号来表达自己的认知和情感，就像画画一样。你明白这封信的意思了吗？
拍摄于上海市浦东新区浦南幼儿园
