小学生不爱写作文原因在于：一想像力不够，无法拓展想像空间，写几句就没下文了；二表达能力较差，语言积累不够，不知道什么说。要让小学生能轻松地写好作文，我认为要做到以下三点：
第一要加强孩子的语言积累，提高表达能力。可以订阅一些孩子们感兴趣的报纸杂志，如《读者》、《少年文摘》等，让她经常看一看，学一学，每月举行一次家庭读书分享会，发表读书心得。还可以写写日记和周记。刚开始写时不要苛求质量与篇幅，重要的是鼓励孩子写出心里话。这样既可以提高孩子的写作兴趣，又增加了孩子的语言积累。
第二要让孩子掌握正确的写作方法。不会写作文是孩子不爱写作文的主要原因，所以想要孩子爱上写作，先得让她掌握正确的写作方法。可以把不同文体的要素混在一起，由家长说出文体，孩子根据要求找出相应的要素，这个小游戏可以锻炼孩子的逻辑思维能力，也能够让孩子看到写作题目时就知道自己需要写哪些内容，这样写出来的文章才更流畅、更出色。
第三要培养孩子的想像力。不妨多带孩子参加一些户外活动，如爬山、旅游等，开阔视野，让他们仔细地观察生活。除了用眼睛去观察之外，还可以用听觉，味觉，嗅觉，小学教育网，触觉，心觉，发动全身的各种感觉器官去感受，这样的观察才是立体的、全面的。写出的作文也会有一种身临其境的感觉。也可以在节假日带他一起去看儿童电影，然后分别写观后感，一起讨论分享各自对电影的感受和看法。
题主您好，小学生不爱写作文是一个普遍存在的问题，如果不解决，无论对孩子当下的语文应试，还是对孩子未来的发展，都会受到很大的影响。因此，对家长的焦虑，我感同身受。
我作为老师，也给您一些解决问题的思路，希望可以为您分忧：
下面给您2条建议，并具体进行解析如下。
建议一：家长要从孩子“不爱写作文“的原因开始分析，确定“引导孩子喜欢上写作文”的核心策略。
目前小学生不爱写作文的原因主要有5个方面：
小结：提高小学生写作文的兴趣，要从孩子不喜欢写作文的原因分析入手，从引导孩子进行观察，增加生活经验、增强写作自信、家庭熏陶引导以及建立孩子的写作“榜样”入手，采用步步为营的策略，把孩子写作文的兴趣点燃并固化。
建议二：家长要循循善诱，多层面引导强化，积极实施“写作能力提升4步法”，让孩子的写作兴趣得到激发，写作能力不断加强。
第1步：要给孩子量身定制“书香”计划。要从观察、体验、思考、动手等多个角度让孩子亲近自然，阅读名著，接受文学熏陶，重新激活孩子对写作的好奇心。
第2步：为孩子建立心中的“文学”偶像，引导孩子拿起笔开始自己的“追星”之路。
第3步：为孩子作文能力的培养建立4级训练规划：
这些训练内容的练习，如果能结合各个学段的教学大纲及必读书目的识字量和阅读理解内容进行融合，孩子的写作文能力一定会越来越强。
第4步：正向强化，帮助孩子逐步形成写作文习惯。
具体方法是：
小结：通过氛围营造，引导孩子建立写作文的兴趣，再通过为孩子建立学习目标、树立榜样、强化练习等途径对孩子进行正向强化，就能促进孩子“写作文习惯”的逐步养成，让孩子成为一名文笔出众的“小作家”。
总之，小学生不爱写作文是一个普遍问题，只要家长认真分析原因，针对小学生的特点，制定相应的培养策略，积极实施“写作能力提升4步法”，孩子就能爱上写作文，并能养成良好的写作文习惯，这样就可以让孩子受益终生，成为“腹有诗书气自华”的好少年。
最后，我把思想家戴尔·卡耐基的一段话送给您，我们共勉：
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小学生不爱写作文，不在少数，尤其农村的孩子。面对这样一个大问题，大难题，我发表一下一己之见。
但凡学生某一学科或某一领域有不俗成绩，都是他对此有兴趣。所以让学生爱写作文，也得培养兴趣，可以从两方面着手。一是培养阅读兴趣，加大阅读量，这是写好作文的基础。孩子们都喜欢听故事，家长、老师要不厌其烦地、适时地给他们讲，讲后开展一些有趣的活动，文中的主人公是谁？你为什么喜欢他等等，慢慢过度到自己读故事书，读自己喜欢的书。第二是培养小学生的写作兴趣。培养写作兴趣从写日记开始，有针对性地领着他们观察事物，有目的地让他们思考问题，然后鼓励把看到的听到的想到的写下来。不作硬性规定，有话则长，无话则短。小学生的作文大都空洞，不空洞就抄袭，都是平常素材积累太少。所以一定要抓好日记，经常搞日记评比展览，好的奖励，差的鼓励，包括日记的评语都要一丝不苟，在家长、老师、学生的共同努力下，肯定会有好效果的。
希望同仁发表高见，共同交流，帮助不爱写作文的同学尽快爱上作文。
小学生不爱写作文是正常现象，因为写作是一个比较枯燥乏味的事情，要静下心来慢慢酝酿！而孩子还小，大多好动，安静不下来。要从以下几个方面来入手让孩子爱上写作！
一，兴趣的培养。只有对一件事产生了兴趣才能真正做好它，因为有了兴趣就会主动去做！只有主动做一件事情才做好。被动的做事基本上属于应付，肯定是做不好的！
二，故事阅读讲解。孩子爱听故事，因此老师和家长尽量多讲孩子们爱听的故事，孩子听的多其实也就是写作的素材多。他们在写作的时候才会有东西可写！不光是让孩子们听，还要让孩子们讲，比如举行讲故事比赛，让孩子们轮流上台讲故事，其他的同学作听众评委，来打分。这样讲的孩子锻炼了自己的语言表达能力，提高了口才和胆量！而听的孩子也会养成专心听讲的习惯，因为只有专心听了才会打分准确！可谓是一举两得！
三，培养孩子的观察习惯和观察能力，经常可以有意思的去引导孩子们养成观察的好习惯。比如老师可以在上课之前问孩子们，今天上学来的路上你们看到了什么好玩的事了吗？学校后面的的果树开花了吗？诸如此类。问的多了，学生们自然而然的会慢慢去观察这些事物，会注意很多细节，习惯也就养成了。
四，写日记，通过上面三点之后，老师就告诉同学们每天回家后要写一篇日记，记录今天在学校的活动，故事等等，或者是记录下自己今天看到的人和事，然后第二天交给老师检查！同时也和家长沟通好，督促孩子们完成。日记不要求字数，随学生们自己去发挥，自己去想象！那怕只有一句话也可以！然后可以选择写的好的日记在班上朗读并表扬。对学生们也是一种激励！写日记的良好习惯一旦形成，就会伴随他们一辈子。写作文的爱好自然也就有了！
总之功夫在诗外，水到自然成！不必为了写作而写作！把学生们这些基本功都培养扎实了。其实他们就会主动去写而且写作的水平应该不会很差！
一点个人体会，希望能帮助到你！大家互相交流！
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