这个问题题主没有说清楚，是初学作文的三年级孩子，还是五、六年级的孩子？如果是三年级初学作文的孩子，抄作文也不算错。因为初学作文，模仿也很重要。
我们每天让孩子看课外书，其实就是让他们去学习、积累、感悟，就是培养他们使用语言文字的能力。如果是三年级孩子，看作文本不如让他们抄作文书，毕竟好记性不如烂笔头。
孩子通过抄作文，学习他人的写作方法，积累好词佳句。抄得多了，自己在习作时，会知道描写动物该怎么描写，写人物又该从哪些方面写，曾经抄过的哪个词语用在这里正合适，更能表现所描写事物的特点。这时，别人的东西已经内化成自己的东西。不知不觉间，孩子的写作能力得到了提高。
当然，抄作文会给孩子加大作业量，老师在布置这个作业时，可以和练字结合起来。可以要求孩子两天抄一篇作文，而且长年累月坚持下去。这样到高年级，孩子脑海中积累了很多写作方法，好词佳句。再不会为作文发愁，老师布置了题目，孩子略一思索，就知道写什么，而且洋洋洒洒，没有什么口水话。
切忌为了应付考试，让孩子抄作文、背作文。那样的抄作文没有一点价值。表面看起来，孩子们的作文分数都高，实际上孩子的写作能力并没有提高。
总结：
对于初学作文的三年级孩子来说，抄作文可以帮助他们学习他人写作方法，积累好词好句。抄得多了，脑海中积累的东西就多，运用起来就越娴熟。抄作文不是为了应付考试，是为了提高孩子的写作能力。
我是有23年教龄的语文教师，一至九年级教学我都循环教过，所以我还是有发言权的。
我原来也觉得不好，因为抄作文束缚了孩子的想象力，让孩子学得人云亦云。但是当我面对三年级刚开始学习写作文的孩子和写作基础极差的孩子的时候，我感觉我错了。真是没有调查研究就没有发言权，实践才能出真知。城市里的孩子，相对来说很小就开始了阅读，所以口语表达能力和写作能力相应也会较高。但是农村的孩子，有些你是想象不到他的阅读量会少到什么程度的。有的上了三年级，课外阅读量为零！我为什么一直提到三年级呢？因为新课标包括以前的教学大纲的要求，都是从三年级开始正式要求孩子的写作能力的。你可以想象一下，一个课外阅读量为零的孩子，突然让他写一篇对他来说是长篇大论的文章，该有多难。我是亲眼所见，不止一两个学生一到写作文的时候，就吭哧瘪肚，笔头都要咬碎了也写不出一个字来。我手把手地教他写，我说几个字他写几个字，我停下来他也停下来，一双迷茫的大眼睛或者小眼睛不知瞅向何方。我用了很多方法，收效甚微。直到我也开始试验着用以前我所不齿的方法——让学生抄优秀习作背优秀习作。但是抄不是目的，只是手段。这种方法短期内可以应试，长期可以教会基础差的孩子学会写作，因为背的多了自然就出口成章了，还记得那句“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”吗？就是这样的一种方式。其实不管古代还是现代，我们的语文教学中都让学生背很多的经典诗词范文，起到的也是这个效果，要不怎么说，“自古文章一大抄”呢？经过几年的实践证明，这种方法确实解决了困扰我已久的教学大困难。那些不会写作的孩子，也变得不用背也能写出比较长的习作了。背是为了不背，等到孩子会写了，自然就不用背了。
实践出真知，我的实践经验告诉我，有些方法不要一味抗拒，也许试一试，它就成了治病良方呢！
我认为小学生抄作文很不好，这是从根底就歪啦。但是我知道这不怨小学生，这里有三个错误的引导者在引导孩子。
01，第一个错误的引导者就是老师的引导。
我就是老师，但是我坚决不让孩子去抄作文，背优秀作文，然后在写文章的时候，凑字数。
因为我在小时候记得最清楚的就是一位老教师，他教的成绩非常好，但是孩子们的作文几乎都是千篇一律。他只能教初中一年级同学的作文，在往上教真的孩子们写不出来了。
他教的学生，没有潜力，全部都是死记硬背，写字非常好，但是不敢提出争鸣性的问题。他教的学生都是小绵羊，真的非常可悲。
好就好在教我一个月之后，我们又换了一位老师。那位教孩子背作文的老师，全校出了名，很多家长就怕在他的班里。即使成绩好也有很大的担忧。
曾经一位省级优秀教师，甚至还是市级完美教室的缔造者。有一次很晚了，她的作文没有改完，让我帮助改作文。我很高兴，因为她教的成绩非常好，全市甚至全省都很有名。
但是她拿来五六本作文，我一看几乎都一样，我一下子心灰意冷。我赶快说，这我没法改啦，我就是爱看学生们，我手写我心的真挚朴实的小美文。这样的文章我真的没有时间改呀。你还是饶了我吧。
她拿着厚厚的一沓作文走啦。但是我的心情却越来越沉重了，这么优秀的老师，竟在走这么捷径的路，我们的孩子怎么才能写出真心的话呢？为了出成绩，不惜泯灭孩子的天性，这是在扼杀孩子呀。
02，如果老师这个引路人错了，家长还有什么理由不错呢？况且人家老师教的成绩非常好呀，人家还是省级优秀教师呀。
以成绩论天下，所以优秀教师，就有了权威的地位。正所谓，人家要是成功啦。就是放个屁也是香的。哪有人敢质问人家，质问专家呀？
你敢质问专家，你敢质问优秀教师，你也交出来好成绩，让我看一看呢？这不是现成的，把你打回去的语言的核武器吗？得分数者得天下，得成绩者得专家。
家长的心里也是这样，不管人家用什么办法，只要让我的孩子成绩好，分数高，能考好学校，我就推崇人家，人家就是我们家的救命恩人，我们就是遇见啦大贵人。
人家是专家，人家是优秀教师，人家到处讲学，全国各地跑，你敢质问人家，人家走的桥就比你走的路还多的多呢。
家长刚给人家的感谢信，两麻袋都装不完，你一个小小的无名之辈，竟敢质问人家专家，你吃了豹子胆了吗？
家长是最实惠的群体，不讲究过程，只讲究结果。所以这样的老师就是家长心中的英雄。就是家长最可尊敬的老师。没有人去质问老师这个引路人是否对错，只有感恩戴德地写感谢信，因为老师把孩子教出了好成绩呀。
03，只要出了好成绩，学校领导明明知道你的方法不符合培养创新能力，他也不会说你，因为这样会打消你的积极性。
有一句话叫一人升天，仙及鸡犬。你把这句话稍微改变一下。一有成绩，全是道理。
你看看，因为一个教师，他有了成绩，不管他用什么不符合孩子心理发展的方法。他都是对的，他都会被家长推崇，也会被学校推崇。他的影响力会越来越大，那么谁敢质问他呢？
可是谁知道，他用的竟然是复制——粘贴——再复制——再粘贴的办法啊。他严重扼杀了孩子的创新思维能力，他只是把孩子变成了记忆的两脚厨柜呀。
不要说孩子的生活体验少，不要说孩子生活阅历少，儿童网，不要说孩子没什么可写，这完全是错误的。
孩子的世界是非常广阔有趣的。甚至比我们大人的想象力更丰富，更可爱，更清纯。写作文就是我手写我心，为什么让孩子去背诵别人的作文呢？这种情况在美国是要被家长投诉的，是犯法的。因为你禁锢了孩子的想象力。
希望家长不要让孩子背诵现成的文章来凑字数。希望老师不要再让孩子用这种办法来学习写作文啦。激发孩子想象力的故事和动画片很多，虽然一开始要难一点，但是让孩子按照自己的想法，把美好的心灵，从笔端流露出来，这才是真心为祖国培养未来的接班人啊。
我想那位教师用走捷径的办法来成就自己，扼杀孩子的想象力，这就是犯罪呀。
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我可以肯定的说，不但不好。而且对小学生有百害而无一益。作为一个语文教师，我坚决反对让孩子抄作文的行为。如果我们老师，语文课不好好教，作文指导课也不扎实认真的上，让孩子抄优秀作文选或者网络作文素材，那岂不是毁了孩子的一生吗？
孩子在小学阶段，一定要养成一个良好的学习习惯，一定要把习惯培养好，否则孩子一路都是后进生。如果语文老师不认真组织作文教学，而是让他们孩子找现成的作文素材抄，那就是在误人子弟，谋财害命。这样的老师也就不是一名合格的老师。
为什么会出现小学生抄作文的现象呢？
首先，按照正常情况推测，肯定是这名学生不不是差生就是不会写作文，老师苦于没有办法了，只好让他们去抄，不然学校在检查作业时说不过去，还要受批评。只好让他们通过抄作文来完成学生的作文任务。
其次是有些老师在进行完作文教学后，找一两篇范文提供给学生，让他们进行仿写，但有一部分学生仿着仿着，就全文照搬了，长此以往，养成了怕动脑筋的坏习惯，用抄来代替自己的习作。
第三是有的老师对学生作文要求很高，要求学生作文不但内容丰富完整，结构严谨，条理清楚，语句通顺，而且中心思想突出。这就会使一部分学生达不到老师的要求，作文产生了畏难情绪，从而造成学生怕写作文。也助长了抄作文的不良习惯。这样的行为不但不会提高学生作文能力，还会损害孩子的创作欲望和创作兴趣，使孩子觉得自己不是写作文的料，于是只有现成的优秀作文选上的作文才是最好的。由此可见抄作文，不但不能提高孩子的作文水平，反而会限制孩子的眼界，抹杀了孩子的创作欲望习作能力的提高。
综上所述，小学生抄作文是不对的。家长和老师一定要帮助他们端正学习态度，作业要自己完成，独立思考，写作文的时候要自己独立构思，写的时候慢慢来，写作水平会慢慢提高，写出的作文也会越来越好，有些小学生实在不会写作文怎么办?这就需要进行优秀范文的借鉴，只有不断的看好的作文他们才会了解写作文的思路，积累到写作经验，这时候家长和老师一定要做好辅导，让他们在借鉴优秀作文的同时能够更好的提高自己。
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