幼儿时期的教育方式最好是以“寓教于乐”为原则，以具体实例引导微原则，避免机械地、抽象地说教。
1.寓教于乐。孩子喜欢有趣的事，有兴趣的事容易给予其深刻的印象。如果能在陪伴孩子玩乐的过程中，将一些行为准则、安全意识、生活常识、科学知识等等植入在有趣的事。还可以利用幼儿动画的情景进行教育，同样也有寓教于乐的作用，并且弥补生活中未涉及的素材。《小猪佩奇》是一部寓教于乐的动画，每集故事总是以笑声收场，家长们可以陪孩子观看这补片。本人在微信“杰叔宝爸”公众号对部动画《小猪佩奇》有教育意义的片段进行解读，写出了一些干货笔记，家长们可以关注公众号阅读一下。
2.事实为依据。批评与表扬都应当以具体的实例教育，不可概括笼统的贴标签。例如，当孩子不洗手而用手直接拿食物吃时，避免说:“你怎么这么不讲卫生”（给孩子贴了个“不讲卫生”的标签），应当说:“不洗手而拿东西吃是不讲卫生的，这样手上不干净的细菌会跑到食物上，再把食物吃下，就把不干净的细菌一起吃进肚子里，肚子有了细菌容易生病。所以吃东西前应洗手。”再比如孩子帮忙做家务，需要对其表扬赞赏，避免说:“你很棒！你很懂事！”应当说:“你这次帮爸爸妈妈洗碗（或扫地等），懂得关心帮助爸爸妈妈，我们为你感到高兴！”总之评价的话讲得越具体越好。
能做到以上两点已经很不简单了。
看到被邀请回答的问题，我不知道怎么回答才是最佳的答案，因为认为每个家庭都有不同的家庭背景，所以教育这一块也是各有不一样的想法，但是都会正确的去参考一些做法。
不多说，收藏的几张图片，大家参考一下，总之一句，不管以后孩子是否没有想象的那么完美，但是我只要他们健康快乐成长就好
思维决定命运，思维决定心态，思维决定教育方式，思维影响孩子的前途。一个人在原生家庭中继承和熏陶的最重要的是思维方式。积极思维的人容易培育出积极思维的孩子，消极思维的人，容易造就消极思维的孩子。下面我们就来看看消极的人和积极的人他们的思维方式有何不同？ 一、对待家庭的思维方式
二、看待孩子问题的思维方式
三、对待孩子学习的思维方式
我一直都认为先学做人在学做事，我教过许多优秀的学生，是年级前几名的孩子，这些孩子的特点都是很有礼貌，谦虚稳重。再有就是这些优秀的孩子对学习和未来都有规划。
幼儿时期，教育的重点，是养成孩子良好行为习惯、语言习惯、思维习惯，这是孩子教育过程中的第一个关键时期。类似于树木扎根，根越深，干越高。
许多人往往忽略这个时期，认为，那么小，懂什么，说了也不懂，教了也白教。其实，这种看法是错误的。
这个年龄段的孩子，正处在学习的敏感期，直觉能力极强、观察模仿能力极强，而是非判断力较弱。判断是否要模仿学习，是基于一个行为在她看来是否有趣；判断一个行为是否要做，是基于这一行为是否对她有利。
因此，我们常看到，孩子突然走路一瘸一拐的，或者捂着嘴巴笑，26个英文字母，说话结结巴巴。这并不是孩子肢体或语言功能出现什么障碍了，而是孩子发现了一个令她感兴趣的、觉得好玩的行为。
因此，我们也常会看到，有的孩子稍有不如意，随时随地会哭，而且随时有泪。这并不是她天生就爱哭闹，而是哭后，成人的反应让她看到，原来哭闹是达成自己愿望的最便捷、成本最低、效果最好的手段。
正是基于此，我认为，在教育幼儿时，身教比言传更重要，以身示范，做给孩子看。比如，父母手不释卷，孩子自然看书；父母手捧手机，孩子自然围着电视；父母整洁利索，孩子自然不拖沓。
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