教学成缋上不去，教师有责任，但也不能全都推到教师身上。教学成缋的提高与家长的配合和学生的天赋有直接关系。如果一个班的学生成缋都不高，这就和教师的教学方式方法有直接关系，尤其是班主任至关重要。极少数人甚至一两个同学??绩差的话，哪就是家庭和个人天赋的问题。
不管怎么说，教学成绩上不去，主要是教师的原因。但也不能把责任都推到教师身上，家长也应该承担一定的责任。要想将学生的学习成绩提高，需要教师和家长之间的相互沟通和配合，只有共同努力才能培养出优秀的人才。
教学，教学，它是教与学的双边活动。
教学成绩，孤立看，它是教师和学生教与学对等努力的结果。从教师角度看，教学成绩是“传道授业解惑”中重在文化知识方面的“解惑”、也就是“智”教育的结果；从中也就看出了对学生有要求，也就是从学生角度看，学生要主动求学释惑，要“师傅引进门，修行靠个人”，这与学生的学习目的、学习方法和习惯、学习态度、还加智商水平有很大关系，学习成绩是这4个方面的综合。
全面些看，教学成绩除了涉及到教师和学生两个主体外，还与学校情况、家庭教育、社会环境、教学目标的要求和走向等都有关系。
教学成绩高不高，是衡量教师工作的一个本职要求、主要方面。虽然教师有主导作用，但教师不能“包天下”、没有代替一切的能力和本领。
怎么可能“教学成绩不高，仅仅（就）是教师（一方面）的原因”呢？！
教学成绩提不高，是不是仅仅是老师的原因呢？我想即使不是，也有60%的原因在。
我先从老师教学角度看问题。一位老师，她/他教得如何，直接影响学生们的听课热情，参与积极性。照本宣科的老师，他/她的课堂估计是一潭死水，问一个问题，没有学生回答。这样的课堂，又如何提高成绩呢？
我再从老师的个人职业素养方面说说。学生往往是先被老师吸引，进而喜欢上这么学科。吸引学生的首当其冲就是老师课堂风格。我女儿今年换了一位语文老师，年级有点大，但孩子一放学一脸兴奋地告诉我:“妈妈，妈妈，我们换语文老师啦！郑老师的字写得太漂亮啦，讲课太风趣啦！我太喜欢他上课啦！”前两天我问她，你喜欢哪个老师?她还是说郑老师，因为他总是鼓励我，从不批评我。我女儿的语文学习太度明显改观。
老师想在学生面前有好感，还要做到守时，诚信，公平，公正。上课不迟到，下课也不要侵占学生的放松时间，对待学生做到公平公正。这样的老师，学生如何不喜欢?既然喜欢，又怎会不学好此门功课呢？既然学好了，成绩又如何会上不去呢？
以上是从老师角度看问题的。是不是老师做到了，成绩就一定提高呢?答案:不一定哦。还有40%的不确定因素。那40%就是学生的问题了。学生的问题包括:学生周围环境问题和学生自己问题两方面。
学生的学习环境会对学生的学习起到一定的作用。否则，“孟母三迁”的故事就没有了。这种环境有家庭，有学校，也有社会，更重要的是学生本人！学生自己如果没有积极能动性，又被家长惯出某些不好的习惯，那学习成绩肯定是上不去的。“老师领进门，修行靠个人。”这是实践得来的的真知灼见。
总之成绩提高与否，牵连甚多，家校联合，合作共赢也是一项不错的举措。
肯定不是。学生的成绩与学生、学生家长有关，当然，还与老师有关，幼儿园资源网，老师是外因通过内因才能发挥作用。
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