幼儿园组织亲子阅读活动，老师给每位小朋友发了一张《家庭亲子阅读记录表》，请家长在家和孩子阅读时做好记录。
没过几天，恬恬爸爸满面愁容地向老师求助：“老师，我看到表格里有‘阅读时间’这一栏时，心想阅读时肯定是越长越好，可我家恬恬总是坐不住。前几天我们阅读《小蚂蚁》这本书，一讲到小蚂蚁骑到蜻蜓身上飞起来时，她马上就学小蚂蚁飞，从客厅飞到卧室，又从卧室飞到厨房，急得我直喊：‘恬恬，你回来！’可她好像没听见似的，仍然自顾自地飞着。我生气地说：‘坐姿端正、手放腿上、不能乱动！’我一边训斥一边帮她纠正阅读姿势。见我板着脸，动作又强硬，她终于安分了下来，可不一会儿又钻到蹦床底下说：‘爸爸，蚂蚁洞在这儿呢。’”
恬恬爸爸很困惑：怎样才能让孩子阅读时坐得住呢？
孩子为什么会这样
幼儿对事物的学习依靠直接感知，往往不能离开动作。比如，恬恬看到书中蚂蚁飞的内容时，就模仿蚂蚁飞，这是她在用动作感知和探索。爸爸眼里的“坐不住”，正是恬恬学习、体验的重要途径和思维方式。
3岁孩子的专注时间仅为3至5分钟，4岁为10分钟，5至6岁才能达到15分钟左右。“阅读时间持续越长越好”的想法并不适合年龄小的幼儿。因为阅读时间过长，孩子的大脑神经会疲劳，从而产生走神或做小动作的现象。所以科学地把握有效时间更值得提倡。中规中矩的姿势和强硬的语言，并不能起到延长阅读时间和提高孩子专注力的效果，应该用孩子喜欢的方式进行阅读。
教师支招
让孩子阅读时坐得住，是有秘诀的，只要我们了解了孩子的学习特点，再采取相应的办法，问题就能迎刃而解。具体可以怎么做呢？
技巧1：尽量排除无关刺激的干扰
孩子的阅读环境应尽量排除无关刺激的干扰。尤其在家阅读时，应尽量减少周围环境或家庭成员的干扰。例如，在喜爱的玩具附近阅读，孩子很容易分心；阅读时嘘寒问暖，问饿不饿、渴不渴，会打断孩子思维的连续性；还有的孩子边吃东西边读书，或坐在摇椅上阅读……这些都不利于培养孩子的注意力，家长应该尽量避免。
全家人可以提前约定好要配合的事项，例如，幼教网，阅读前先吃好喝好、如厕完毕，将家里安静的房间或书房提供给孩子。家长应一心一意地陪伴孩子阅读，不能同时干别的事情或看手机，其他家庭成员也不要在阅读时去打扰孩子。
技巧2：融入情境进行引导
如果孩子在阅读时被身边的物品吸引或引发了新的联想和创造，家长应暗暗提醒自己：不要强行制止，先让孩子自由探索，待孩子尝试体验过后，再融入情境进行引导。例如，当恬恬看到“小蚂蚁居然飞起来”的内容时，立刻做了飞行的动作，这表明她正在用动作感知理解“蚂蚁飞”。此时，爸爸也可以把自己变成一只“会飞的蚂蚁”，和她一起飞，然后再飞回座位，并用故事情境中蚂蚁爸爸的口吻说：“小宝贝快快飞到蚂蚁爸爸这儿来。”引导恬恬飞回爸爸身边。这样既满足了孩子的模仿欲望，又能将她吸引到爸爸身边，继续后面的阅读。
技巧3：多给孩子具体感知的机会
家长应彻底改变以往“成人唱独角戏、孩子一味倾听”的想法和做法，改变“正襟危坐的亲子阅读姿势”，多为孩子创造动手、动脑、具体感知的机会，让孩子在操作中更好地形成自己的认知经验，例如模仿动物走、跑、跳，扮演和创编不同角色的表情、动作、语言等，让孩子将书本与实际操作相联系，手脑并用、动静结合，既能吸引孩子注意，又能增进对图书内容的进一步理解，可谓“一举多得”。
技巧4：用提问引发孩子思考，提高阅读效率
如果担心孩子模仿时间过长而影响阅读效率，可以在孩子模仿体验一段时间后，用提问的方式促进孩子思考，从而产生想要一探究竟的愿望，达到继续阅读的目的。如阅读刚开始，爸爸可以根据封面的线索问一些有趣的问题引发孩子的好奇心：小蚂蚁怎么飞起来了？它长翅膀了吗？……
如果在阅读中孩子沉迷于模仿，不愿意阅读了，家长可以让孩子猜测结局：后来小蚂蚁会不会掉下来？会不会哭啊……也可以问一些关于人物、情节的内容，通过提问促进孩子思考。
技巧5：合理安排阅读时间
如果时间允许，且孩子兴趣盎然，可适当延长阅读时间。但如果孩子状态不佳，单次阅读时，不要强迫孩子一定要在10分钟或15分钟内把书读完。每天读几页、用什么方式阅读，完全可以由孩子自己选择，或视孩子当时的状态而定。愉悦的阅读体验非常重要。
