小学成绩好，初中成绩不一定就会好，只能说，小学为初中打了一个良好的基础，为后期的学习奠定了扎实的基础，学习是一个循序渐进持续的过程，需要坚持不断地去学习和努力。
在我们身边见过很多这样的学生，小学的时候成绩还不错，可是到了初中之后，成绩就开始下滑，初一还不是很明显，特别是很多人到了初二之后成绩就出现明显的下滑。大部分是因为不适应初中的学习，初中的学习与小学的学习在知识内容、难度方面存在着诸多不同，如果不及时调整学习态度、习惯和方法，很有可能在初中学习中感觉学习越来越吃力，成绩呈下滑趋势。
当然了，小学的成绩不是很优异，到了初中，成绩出现很大的提升，这也是常有的事情。这种情况比小学成绩好，初中成绩依然保持优异出现的概率要低很多。逆袭是一件很振奋人心的事情，但不是人人都能逆袭成功，更多的是失败，因为逆袭需要的条件比较苛刻，在逆袭中付出的艰辛与努力不是每一个人都能坚持下去的，很多人只看到了逆袭时刻的喜悦，却没有看到背后的辛酸与付出。
所以，对大部分人来说，要想初中成绩好 小学的成绩要好，最起码不能太差，为后期的学习打好基础，学习就像盖高楼一样，底层的地基不打好，高楼是不可能盖成的。
您好，这个问题比较适合我回答，因为我有小学、初中、高中的教学经历，可以综合起来看待这个问题。
我认为:小学成绩好的孩子，初中不一定成绩好！
有很多人以为小学学习好，初中也一定会好，因为基础和学习习惯都是从小开始培养的。但现实真的是不一定！
我身边就有许多例子，好多小学学习好的孩子到了初中，特别是到了初二之后，学习一踏糊涂，有的甚至完全放弃了;也有在小学阶段学习一般般的孩子，到了初中却开始崭露头角，到高中了反而出类拔萃了。
究其原因，就要弄明白影响学习的几个因素。
1、智力因素
我们不得不承认一个事实:人和人之间有天然的差异。有的孩子天生聪明，记忆力强，儿童教育，想象力丰富;有的孩子反应就是有些慢，对外界事物不敏感。
这两类孩子在小学阶段反差并不明显(当然也有几个特别聪明或特别笨的除外)，主要是因为小学的课程相对比较简单，通过大量的重复练习，大量的死记硬背，孩子们大多能做得很好，成绩都拉不开;但到了初中，特别是初二之后，课程内容加深加大，学生之间的差异就开始显现了。
2、主观因素，是孩子学习好的最主要的原因。
很多人讲学习习惯，其实真正的学习习惯就是个人的主观能动性。有了这个习惯，学习成绩一定不会差。
要养成这个习惯可不容易！首先要和孩子的学习兴趣相结合，但现实情况这点不容乐观;其次要从小培养孩子的独立思想，让孩子早明白学习是他自己的事，这点尤其重要;父母和老师要多鼓励，及时地恰如其分地表扬他的优秀表现，给他补充前进的动力。
3、知识储备因素
关于这个因素，很多人有误解:认为知识一定有延续性，小学没有知识基础，中学就跟不上趟了。其实不然，这个知识的延续性没那么强，小学延展到中学的知识要根据学科区别对待：语文想象力、多读书很重要，基础知识没那么重点;数学加减乘除基本概念、乘法口诀、理解力很重要;英语熟读熟背课文就能解决问题了。小学的知识量很少，孩子到了初中反过来再学很简单，原因在于孩子的理解能力增强了吗。这些不当老师，没有小学初中教学经历的人还真不大明白。在小学阶段过分强调孩子成绩，其作用反而是使孩子对学习失去兴趣。
总之，小学多读书，多外出开眼界，多运动，多教育孩子懂事，不过分在乎成绩，初中高中成绩更优秀！
学习有一定的承接性，但是不能简单地认为小学成绩好，初中成绩就一定好。
简单地看看周围的情况就知道了，很多小学优秀的孩子，到了初中就可能考不及格了。
当然，学习成绩很差的孩子，到了初中变好也不容易。
这里我们主要说说初中孩子学习时可能遇到的困难：
1、学习的难度变大了
小学的题型相对较少，老师大部分都是可以讲过的。而且题目变化相对较少，对孩子的灵活性要求不高。
而初中的题型变化多，步骤也多。而且，加入了一些证明题，这些题型需要很强的逻辑思考能力，很多不能适应的同学就会被卡在这里。
2、科目变多，需要积累很多知识
初中之后，科目变多了，而且知识量明显增大。如果一个孩子没有能力去归纳总结，没有习惯去整理知识，压缩知识，就很容易被知识点压倒。
当这么多知识点无法建立关联性时，孩子就会容易陷入迷糊状态。
3、青春期的考验很多孩子都会出现青春期的问题，对身体方面的困惑，对友谊方面的困惑，甚至是异性情感的萌发等等。另外，青春期也是一个叛逆期，这个时期的孩子渴望独立，不愿意被压抑和控制，很多小时候很听话的孩子，此时也会跟父母无法沟通。这样的孩子我见得很多，包括排名全校前列的孩子都会有这类问题，家长特别要注意跟孩子保持良好沟通。
这主要取决于小学成绩好的孩子，是依靠什么做到成绩好的。
是靠父母的严格监督和花大量时间陪伴学习吗？是靠提前甚至是超前学习吗？是靠花更多的时间去死记硬背知识吗？
我们都知道小学阶段的学习还是属于比较基础的，初中其实还好，到了高中才是变化更大。
很多小学初中可以坚持住的孩子，到了高中跟不上的比比皆是，更可怕的是，到了初高中之后，学业压力越来越大，需要学习的知识内容越来越多，已经不是简单付出加倍的时间就可以弥补差距的了。
学习能力强、理解能力反应力更快，学习效率更高的孩子，就好像骑了个自行车一样，能够更快速、更加轻松的把靠双腿跑步的孩子甩在后面。
这是非常现实的，但对孩子来说也挺残忍的，有时候付出了大量的时间和精力，可就是学得慢忘得快，效率低，压力大焦头烂额。
所以说，小学阶段到底要培养孩子什么能力？小学阶段其实更加注重的是孩子的学习思维、学习能力、学习习惯的养成。
这三样东西可以说老生常谈了，或许不少家长会嗤之以鼻觉得是“假大空”，也有很多家长尽力按照这个模式去培养孩子了，但是发现效果很不理想。
这其中到底是什么除了问题？搞明白之后，科学去培养，孩子的学习兴趣、学习能力以及学习成绩，一定不会差！
注意力，是孩子的一生之友
很多孩子进入小学后，就暴露出不少注意力方面的问题，最典型的就是：作业拖拉磨蹭、上课分心走神、不是爱发呆就是小动作特别多。
同时孩子到了三年级，也就意味着相对轻松、简单的学习阶段已经结束，面对新学期突然加大难度的学习安排，孩子难免会有“畏难”和“抵触”的情绪，课堂上无法很好地集中注意力，对于学习更是缺乏动力，学习成绩开始下降。
可惜很多家长大多用口头提醒的方式，来纠正孩子的不良习惯，却没有从更深入的层面来锻炼大脑，我们可以通过脑电生物反馈训练，帮助孩子科学提升注意力和自控力。
除了提升注意力和学习效率，竞思还有2点建议分享给大家。
01 重视时间观念和自我管理能力的培养
随着学校知识体系的扩大和学业任务的加重，越不会自我管理的孩子，学习效率越是低下。
孩子能够做到有效管理时间、合理规划事务，就能在学习等方面取得事半功倍的效果。
在这方面，家长可以引导孩子把时间具体化，提前估算自己学习做事的时间，做完后可以复盘查看自己的预计能力和做事效率是否达标，不断改进逐步掌握节奏。
我们还可以和孩子一起制定目标计划，把需要完成的任务借助清单罗列出来。
02 完成作业外还需培养阅读习惯
小学欠的阅读债，在小学成绩中体现不出来，但却会在初、高中的学习中刁难孩子，让孩子偿还。
脑神经科学研究发现：
想要培养“阅读脑”，让孩子在阅读时高效分工、吸收知识、灵活运用，我们就可以根据阅读涉及到的大脑功能区域，进行整合训练，并增强整体神经的连接。
当大脑的各个功能和整体神经网络得到充分提升，孩子的注意力、记忆力，认知加工能力都会取得提高，达到综合提升阅读能力的目的。
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