在知乎上，经常看到中学生写叙事的问题，比如“高考作文能写叙事作文吗？” “中考作文只能写叙事作文吗？”可重复使用的叙事材料”……这些问题的背后，是对中学叙事理解不够的问题。如果理解不足，可能会朝着错误的方向做无用的工作，难以有效学习. 现实情况也正是如此。很多学生进入中学后，对叙事作文的心理需求有所增加，但叙事作文的写作方式却在走小学的老路。
Descriptive Essay 是我们非常熟悉的一种风格。我们从小学就开始学了。然而，很多学生并没有意识到，在中学阶段，记叙文已经发生了许多变化。你需要认识到这些变化来调整你自己的叙事论文写作方法。在本文中，我将阐述叙事散文在基础教育过程中的重要变化，并对叙事散文的学习提出一些建议，希望对中学生、教师和家长有所帮助或启发。
1 识别叙述文本
narrative writing是一种只出现在基础教育中的教学风格，没有基础教育就不再使用这种风格，所以只有小学生、初中生、高中生才谈写叙事作文，很少听到一个成年人说他们要写一个故事。
一篇标准的叙事短文应包括叙事短文时间、地点、人物、原因、过程、结果六要素；它通常只讲述一件事，并且致力于写得生动、完整、重点突出。
这样的叙述主要出现在小学。总的来说，在初中，这样的标准叙述明显少了。
有一次我需要找一些叙事文章来教几个中学生。我为初中生买了精选的优秀作文。这种作品的选择将叙事和散文分为两个独立的部分。我首先搜索了叙述。我觉得那些作文真的很普通，让人怀疑是小学生。组成，而且用量很小；后来翻到散文部分，那篇作文被认为是优秀的作文，具有中学作文的特点。
本作文选文散文部分的作文往往不写一件东西，而是在一篇短文中写几件东西初中作文大全，所以很难写出标准的议论文，因为不容易写出六要素写一篇完整的叙事文章。为了区别于标准的叙事写作，我这里称这种写作类型为叙事写作。学生们平时谈“narrative essay”这个词时，往往会包括这两种作文。
在作文训练中，如果你用心，也能发现身边这样的变化。在初中或小学高年级，许多学生开始写带字幕的作文。很多东西。
您如何看待这种叙事上的变化？
首先，为什么叙述发生了变化？
变化的根源在于学生心智的成长和写作能力的提高。
上小学的时候，我们可以在作文中写一点小东西，不会觉得有什么不对劲，比如和妈妈去菜市场买菜，观察豆芽的生长过程等等。那个时候，生活在我们眼里还是很新鲜的。写叙事的追求是生动活泼的，写出生活中那些有趣的表面就足以满足我们。
但随着心智的成长，我们对叙事文本的要求也越来越高。我们不再停留在生动活泼的标准，而是想写一些深刻的东西。这种变化很容易观察到。小学作文写得好的同学，初中回看小学作文，往往会觉得幼稚；这没什么意思，也不值得写。
这个时候，往往很难写一件事来满足自己，除非是重大或特殊事件。
为什么写多个东西会让我们感觉更好？当我们把多个东西放在一起时，我们会觉得几个东西之间有联系。这种联系一旦出来，就不再停留在一件事情的表面上，而是会带来一点思考。
例如，在一个字幕构图中，几个东西并列在一起，给人一种它们有同一个东西的感觉，这种组合可以带出一些思考。但是，以字幕的形式带出的联系，一般都是并列，这是最简单也是最常见的思维方式。
这种变化不仅与性格和成熟度有关，还与作曲水平有关。通常，当构图水平达到一定水平时，您就会感到这种需要。如果写作水平不够，对写作的要求自然不会太高。
那么，这种变化对我们的作文学习有何影响？
这个变化是一个提醒，告诉我们作文学习不能再停留在写作和写作上。当你发现材料作文困难时，你应该学习如何作文，学习如何处理材料，这些都是作文学习的一部分。从小说写作的角度来看也是如此。写作的学习是最基本的，更重要的学习是如何构思一个故事。这个概念包括许多任务，例如收集数据和编写大纲。
以小说写作为例，我想说，对于很多种写作来说，如何组织内容是学习的一个重要部分。但在目前的作文学习中，很多人只注重作文的积累，而完全忽略了作文的学习。
很多人不重视作文，认为基础教育中的作文与成人写作相比是基本的东西，但事实并非如此。以叙事写作为例，它本身就是一种写作。记叙文的基本东西应该在小学就完成了。到了初中，就应该以创造性的心态去面对叙事写作，应该学习成熟的叙事写作。有些同学喜欢在课外写小说。它们非常好，并且在互联网上获得了很多点击。但是，他们可能无法写论文。这样的案例很多，足以证明中学叙事写作不是基础。性作文训练。
许多学生都可以使用字幕组合。这并非没有道理。它反映了作文水平达到一定水平的学生的作文需求。他们感受到了字幕构图带来的成熟。
使用过多的一种构图会令人作呕，字幕构图也是如此。老师和学生会厌倦阅读过多的字幕作文。这告诉我们应该多学习材料和加工材料的方法。你不能只写字幕。
2 如何学习二级叙事文章
说到中学叙事作文的学习，我讲解的重点是叙事作文，而不是标准的叙事作文，因为前者是中学作文的主流，相对来说对我们更有帮助用构图面对平凡的生活。 后者对材料本身要求较高，中学阶段不容易写好，因为作文范围比较窄。
您需要承认生活是平凡的、偶然的和琐碎的，以确定应该如何学习中学叙事。
看到文章标题，首先想到的就是一件小事，可能只是一瞬间，也可能只是一段对话，也可能只是昙花一现的情绪。当你像过去一样觉得“写得太小”，想把它扔掉，再找一个“大”的东西，停止这种冲动。
对于中学记叙文来说初中作文大全，真正好的作文方式，不是找生活中“大”到足以写成论文的东西，而是培养一种能力，让自己能够从“小”的东西一开始，通过思考，调动与这个“小”物相关的其他材料，形成构图的骨架。
我将首先谈谈如何写一篇初中叙事文章。在这里我只能简单的说一下，目的是为了能够启发大家。想了解更多，可以看我的专栏。
可以留在您的记忆中并且在撰写论文时首先想到的事物具有其自身的意义和价值。有些事情有明显的含义，更多的事情可能需要你去思考。后来发现。一件事情是否适合写成作文，并不取决于这件事情本身的“大”还是“小”，而是取决于“我对这件事情有什么要说的吗”，这个时候，我是否会想不管是不是，它都会成为作文的关键，因为很多事情想了想，你就会觉得有话要说。
一种思考方式是主动问自己很多“为什么”或其他类似问题。 “我为什么记得这个？” “这有什么特别的？” “或者我的生活中有什么特殊的部分让我更加关注这样的事情？”...
思考的目的，一是确定主题，二是调动更多的素材。
举两个例子，也许大家就明白了。
第一个例子。
一位学生让她每周写一篇日记，并让她回忆上周发生了哪些有趣的事情。想到放学回家的路上，看到路边小公园里有个男孩拿着一本中文课本背书，她就很想笑。
她的日记需要写成完整的作文，材料不够。我建议她通过思考来使用更多的材料。这需要思考一个问题：为什么这件事让她当时想笑？
她仔细想了想，最终确定是因为她自己能背诵那些文字。
这可能需要另一种材料，这是她通常努力支持的琐碎故事。
两种材料的组合足以写一篇作文
第二个例子。
一篇题为“听着，多么美丽”的文章。有学生立马想：下课的铃声好美。
他一开始只是把这个想法当作一个玩笑，因为他觉得自己写不出来，而且看起来不像一个好学生。但在我看来，认为下课的铃声很美是人的天性。它可以表达我们生活的忙碌和疲惫。这并不意味着如果你写了它，你就不是一个好学生。关键看你怎么写。
学生想了想。
为什么我觉得下课铃很漂亮？这样做的原因太明显了，只要你把一天中的一些片段描述出来。
只从学生的角度来写作是可以的，但如果你考虑课堂中的另一个角色，老师，它可能会更特别。
学生们相信，老师们也会觉得闭幕的钟声很美。为什么？因为老师上课也很累，声音沙哑，说话苦涩，对凌乱的课堂纪律很生气。
这样，这个组合就有了两种材质。简单来说就是这样：首先，写下学生的疲倦，关注自己，详细结合。晚上可以专注于如何写作业；学习的疲倦让很多学生在课堂上等待玩耍的机会。这时，他们转身写下老师的疲倦。也正是细节和场景的结合，让老师束手无策。终于，铃声响起，老师和学生都到齐了。这时候，我打心底里觉得下课的钟声真的好美。
然后谈谈高中的故事。
高中作文和初中作文的一个重要区别是，高中作文比初中作文需要更多的深度。高中作文往往不满足于此，需要更多的思考，比如思考人生、思考社会、思考历史、思考文化……
这样做的依据是什么？基础是不同年级的优秀作文。学习不同年级的优秀作文可以帮助我们理清很多问题，因为优秀的作文基本上可以反映本年级学生对作文的心理需求以及可以达到的作文水平。从今天高考的优秀作文来看，高中生并不满足于只在作文中写下自己的小世界，他们总是希望用更大的世界来表达自己的想法。高中作文的这一特点，也符合高中生留下的印象。与初中生相比，高中生更喜欢谈论过??去和现在。
有的高中生可能会想到一个问题：如果我写一篇优秀的初中作文，会不会也让人心情大好？我不能绝对回答“这样做不合适”，毕竟写和读作文的人都是真人，这个过程充满了个人的意志和机会；我只写我自己的生活，但我真的很想从中挖掘出一个宏大的主题，最终使构图显得过度拉伸，不自然，有点做作。当你的心智成长到更加成熟的阶段，你对作文的心理需求就会更加成熟，如果继续用以前的作文方法，你会越来越难以满足自己；寄予厚望，如果你觉得自己写的作文和初中作文很相似，此时，你心里已经对你抱有负面态度了。
高中作文的这一特点使叙事写作变得困难。议论文可以引入不同层次的论点，可以直接谈思想，比较容易；而叙事散文需要在叙事过程中深入的东西，确实需要更多的技巧，有的站在生活这个角度讲故事，有的讲一个群体的故事，有的加入文化元素使充满知识点的叙述……
我将不再解释这些具体技能。有兴趣的朋友可以看看我专栏分析具体高考作文的文章。这里我想讲一个我认为非常重要的高中作文学习方法，不仅对高中叙事作文有用，对高中议论文也更有用。
对于一篇深思熟虑的高中作文，你看到作文题目时脑子里一闪而过是不够的。如果你没有特别擅长的话题，你所谓的“一闪而过”往往是平庸的。 ，或者是平淡无奇的逻辑演绎，或者是特殊但缺乏经验支持，漏洞百出。
现在很多优秀的高考作文都存在这个问题。文笔很美，但缺乏好的内容，主题没有亮点，或者干脆主题很模糊。我认为最糟糕的是，许多学生似乎认为作文是这样写的。在知乎上交流作文经验时，他们将这些狭隘的作文经验相互传播。
面对高考，老师和同学都会积累一些作文材料。这个大方向是正确的。高中作文不局限于自己的小世界，在大世界里积累素材是很有必要的；但是，目前大多数学生的物质积累方法都太落后了。
对于很多学生来说，没有办法积累材料。他们经常收集他们认为可能有用的各种材料。材料太多太杂乱，无法组织成很好的组合。一篇好文。这种材料积累的问题是你缺乏一个明确的目标。
燕子有明确的筑巢目标，所以它不会收集所有材料，只收集树枝和泥土，两者都可以使用。
作文素材的积累也可以有自己明确的目标。上高中后，您可能希望有意识地将您的作文集中在几个固定的主题上。通常的点点滴滴的积累围绕着几个主题。这是一种基于研究的积累方式，不仅可以使您积累的材料相互关联，而且这些联系可以在您的作品中支持一个真实的想法。
举两个例子来理解。
一个学生喜欢看《红楼梦》，多年来读了很多遍，不仅读了《红楼梦》，还读了很多分析《红楼梦》的书。虽然目标不是为构图积累素材，但在不经意间完成了一次优质的素材积累。她的大部分作文都是从《红楼梦》的角度来写的，而且都写得很好，和其他同学的作文相比也很特别。
我建议一个学生故意用他的论文来关注社会话题，同时这个话题是生活中最好的切入点，所以他选择关注城市乞讨的现象。这个话题让他积累了更系统的资料，包括他在生活中的所见所感，还有网上别人讲述的相关故事，还有专家学者的意见和资料。这些素材相互关联，层次分明，对写出实质性的作品很有帮助。
这种积累并不难练。你可以准备一个笔记本，就像写日记一样，每天在上面记录一些。它可以是您的所见所感，也可以是您从 Internet 收集的信息。
总之，上高中的时候，平时需要做一些作文的准备。学习作文绝对不仅仅是学习写作和写作。学习构建内容是学习中更重要的部分。大多数成熟的作家都会在内容上做很多准备工作，比如写小说，有些作家会花费数年的时间收集数据和写大纲。
