当然是“留守”而顾不及了。
当下我们家庭教育中最普遍存在的问题是溺爱问题。
独身子女带来的结果，便是父母的溺爱。“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。”对于孩子的不良习惯，他们是视而不见，听而不闻。父母的放任，带来的是孩子的肆无忌惮。孩子到别人家，可以随意翻人家的东西，可以随意丢人家的东西，仿佛就是在自己的家里。别人是敢怒不敢言。父母见了也不斥责。若是有人提醒，就用“他还是个孩子”顶回去。长此以往，孩子没了规矩，不顾忌他人感受。人说：“惯子如杀子。”长大以后，不顾忌的可能就是父母的感受了。不遵守社会的规矩，接受的可能就是社会的惩罚。到后来，父母说管不了孩子，但他们可能并不感觉那是自己从前种下的因。
“严是爱,娇是害。”有些父母，一旦孩子在外出了什么事，他们的心里，只有一个想法，那就是孩子受了委屈。不是有许多家长就是这样，孩子在学校被老师批评，家长就怒气冲冲，立马赶赴学校，为孩子伸张“正义”吗？他们可以不辨真假，可以不分轻重，必须老师学校赔礼道歉，甚至经济赔偿，直到学校、老师唯唯诺诺，诚惶诚恐，低声下气，他们才罢休。在教育孩子上，他们很有“维权”意识。可是，这样的孩子，越来越霸道，更加有恃无恐。
“父母之爱子，则为之计深远。”家庭教育，应该为孩子未来能够自立于社会打下良好的基础。父母当用良好的行为习惯潜移默化的影响孩子，用规范制约孩子，用道理启蒙孩子，培养有理想有道德的人。家庭教育的缺失，孩子人格不健全，那是学校、社会所无法补救的。
没有理性思想，无法解决溺爱问题，就会出现许多问题孩子。等到问题孩子已经形成，连家长自己，恐怕也是无能为力了。
“溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。”值得每位父母思考。
当下我们中国家长在家庭教育中一个普遍的问题就是感到困惑，具体是什么问题导致了我们面对孩子感到力不从心或束手无策，下面用我的一篇家教文章来回答这个问题：
教育孩子，中国家长为什么感到困惑？
（张清义聊家教）
我们日常中很多事情可以做，之所以可以做，是因为理念问题。理念是灵魂，是行为的先导。家庭教育也是如此，因为理念中出现了疑惑，使我们中国家长有时茫然不知所措，很多人陷入困惑的境地。
我们中国家长教育理念的困惑，是因为文化特点造成的。文化的内涵是精神价值和生活方式，从文化内涵的角度来看，“情”、“爱” 、“理”三个方面不能适当的把控是导致我们理念困惑的主要原因。
一、把控不好“情”陷入困惑。
我们中国人由于对祖宗崇拜，血缘氏族的理念根植于每一个中国人内心深处，所以在处理关系时只要沾亲带故，就会笑脸相迎，对“情”是格外重视。对待亲生骨肉孩子，更不必说，时时刻刻割舍不掉浓浓亲情。
例如：孩子写作业到了晚上12点，家长开始困惑，因为心疼孩子，不知道是继续让孩子做完，还是让孩子马上休息。我们看这种情况是典型的家长割舍不掉对孩子的疼爱之情。
这种情况建议家长帮着孩子分析一下：是作业量大的问题，还是孩子对知识掌握不好做题速度问题，还是在学校自习课的时间利用不好的问题等等，不要单纯地对待结果只是困惑。
从这个简单的事例我们就不难看出，因为割舍不掉亲情，很多时候使我们家长会失去理智，丢掉原则，总是心疼孩子，不愿让孩子忍受一点苦痛，最后放弃了孩子本来应该做的事情，错过教育孩子的黄金时刻。
我们从日本的资料中看到这样一幕：日本幼儿园里训练孩子的毅力，让孩子们赤脚在冰雪上行走，家长在一边对孩子鼓掌加油。这里我们家长的确需要反思一下，如果对孩子的疼爱之情削减不掉，孩子的能力如何培养?
还有一点是祖父、祖母老人带孩子，老人因为注重亲情，关心孩子自然在物质层面的东西多一些，断然不想让孩子在受委屈和苦痛中形成良好的行为习惯，他们把满足孩子的一切欲望当成自己的头等大事。这种情况建议年轻的爸爸、妈妈一定多多提醒父母，多多做父母的工作，该拒绝孩子时一定拒绝，该把爱收回时，一定收回。
二、把控不好“爱”陷入困惑。
什么是爱? 简单来讲，它是一个人喜欢另一个人的情感。
家长不能把控“爱”，主要有下面几种情况：
1、不能限制本能的爱。
妈妈不用培养，就有思念孩子的情感。我们人人根本没有努力心跳，心跳却很厉害。我们叫这种能力为本能。家长爱孩子，就有这样一种本能，并且这种爱的能力一直地、超强地释放。也就是说家长每天在思考和观察，一会儿孩子这里不行，需要管管，一会儿那里不行，需要培养。这里就出现了两个问题：一个是孩子可能不需要帮助时，家长多余给了帮助，使孩子独立能力和责任感没有得到培养。另一个是家长以成人的标准对孩子做了过多的要求，使孩子厌烦从而发展到逆反。
2、没有做到爱孩子，误以为很爱孩子。
家长一般对孩子优点和正确行为喜欢、欣赏，对其缺点和错误抱怨、指责。我们经常这样说，你孩子的优点天下几乎所有人都喜欢，你不能说天下人都爱你的孩子。所以说爱是完全接纳，不要对孩子表达不满。孩子犯了错误时，让孩子感到你还依旧疼爱他，耐心的帮孩子分析犯错误的原因，帮助孩子改正错误。家长的疑惑就是：优点不用说，盯住缺点强迫孩子改正，孩子就会一点一点的走向完善。结果是孩子走向了逆反，结果是缺点没改正，很多优点孩子也不愿意坚持。我们看这里有一个主要原因就是我们对孩子批评时，造成了伪批评，伤了孩子的感情和自尊心，让孩子感到父母的爱已消失殆尽。
3、认为满足孩子的物欲是爱，对孩子进行“爱的绑架”。
对快乐的体验，人都有这样的共性：物质欲望满足不了时，人是痛苦的。一旦物欲得到了满足，快乐会瞬间消逝。因为贪是本能，所以人满足了一个物欲后，马上又会出现新的物欲。而精神欲望在满足不了时，人不会痛苦，一旦满足了，就会持久快乐。我们家长努力满足孩子对物质的欲望，误认为这样做是爱孩子。其实孩子在满足一个又一个物欲后，只能物欲越来越多，既不会感到快乐，又体会不到父母的爱。于是家长就进行“爱的绑架”，就会对孩子说，我为你付出很多，为你花了很多钱，为你起早贪黑，所以你应该感激我，应该听我的话，应该孝顺我，应该按我的意志做一切事情。
三、不能把控“理”陷入困惑。
中国对孩子是理念教育，关注品德修养。西方国家对孩子是实践教育，关注过程。中国因为深受儒家思想影响，主张忠、恕道、礼，以家庭为主要运作单位，所以家庭是人们赖以生存的群体。因此我们关注孩子是否有家庭本位的社会价值意识，伦理价值取向是否是孝道至上。更关注孩子是否有集体意识，是否消融了个人和团体的对立。让孩子懂得人生的意义是整体性、自觉、依附和归顺。所以我们称这种理念为伦理本位。
西方追求个性解放，理性的宗教伦理思想让人提升虔信，增加个人责任以获得个人救赎。导致人与人之间缺乏温情，人与人之间是互利和公务性关系。我们称这种理念为个人本位。
中国家长在理念的困惑就是：伦理本位培养了孩子依赖、归顺的品行，又担心孩子个性得不到发展，独立能力得不到培养，个人潜能得不到发挥。
这种情况建议家长：先培养孩子做人，成人后自然成才。先培养孩子健康的人格，解决孩子精神境界问题，把人生的目标定成：为万世开太平。再去给孩子规划学业，让孩子掌握知识和技能。
家庭教育的重要性，无需赘述。我们中国家长在理念上的困惑，只能用我们祖先和现代人的智慧来解决。如果我们学习国学智慧能从复古文化的误区里走出来，进入创新文化的新天地，努力探究，就一定会修到一种智慧，这种智慧也定会解决我们家庭教育的理念问题。
文章为作者原创。
一是过度关注学业成绩，幼儿园资源网，从而忽视了健全人格的培养。二是一切围绕考试进行。包括体育锻炼也为了考试而锻炼。三是家长揠苗助长。
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