这是黄山奇石一等奖教学设计一等奖，是一篇优秀的教学设计一等奖文章，供老师和家长参考学习。
黄山奇石一流教学设计一等奖Part 1
教学要求：
1、知道我国著名的黄山风景区有许多千姿百态的奇石，感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的思想感情。
2. 找出每一节中概括该节意思的句子，理解和体会每一节是如何围绕概括句写的。
3、掌握本课15个生词，课后积累10个要求“读、读、写、写”的单词。
4、学会用“whenever...then...”的句式造句。
5.正确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重点：
阅读每个部分的含义并知道如何围绕中心写一个段落。
教学难点：
先认识概括再具体的结构段落
教具准备：
小黑板
授课时间：
两个小时
教学过程：
第一课
1.导入新课程
1.出示小黑板：
著名的黄山风景区位于我国安徽省南部。 山上有许多奇形怪状的石头，人们还给它们起了有趣的名字。
2、老师用曲线画出“黄山风景区”。
同学们，你们去过黄山风景区吗？ 请过来谈谈。
三、教师介绍：
“五山归来不看山，黄山归来不看山”。 这是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。 古人还说“黄山汇集天下名胜”。 1990年，黄山被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。 黄山位于我国安徽省南部。 景区面积约154平方公里，拥有大小不一的山峰72座。 其中莲花峰、光明峰、天都峰三大主峰海拔均在1800米以上。 黄山有四绝，即奇松、奇石、云海、温泉。
(1) “著名”是什么意思？ “驰名中外”是什么意思？
（2）除了大家熟知的黄山风景区，你知道我国还有哪些景点或成果驰名中外吗？
4.理解“奇怪”
奇怪是什么意思？ 黄山风景区有什么奇怪的？ （石头）
板书：奇怪
本文介绍的是黄山风景区的奇石。
5. 板书题目：
15.黄山奇石
（奇怪的）
二、阅读课文
思考：文中介绍了哪些奇石？
用“——”画画、交流
板书：仙桃石
看海的猴子
15.黄山奇石，金鸡叫天都
(怪)五长老上天
狗看月亮，狮子抓球，仙女弹琴……
3.自学课文
1.自学单词；
2. 标记序号并通读文字；
3. 课后完成第2、3题。
自学检查：
1、注意“形”和“琴”的用词。
2.“兴”“雄”部首（右）
3.逐节朗读课文。
4.课后交流2、3题。
“whenever...when...just”前半句表示时间，后半句指谁（或什么）将在这样的时间产生什么事。 “恰”是连词，也有必然的意思。
4.熟悉课文，理解第一节
1. 小组大声朗读课文，理解前两句写的是什么？ 在全文中起什么作用？
2.沟通：
第一句：地理位置。
第二句：写山上奇石。 人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们取了一些有趣的名字。 它既阐明了题目的意思，又具有“启下”的作用，同时也是对全文的总结。
3.一起读课文。
5.布置作业
1. 抄词，保持沉默；
2.好好读课文。
二等舱
1.审核导入
1、指定5人分段朗读，要求通读句子，并讨论：文中介绍了哪些奇石？
2. 交流黑板：
仙桃石
看海的猴子
15.黄山奇石，金鸡叫天都
(怪)五长老上天
狗看月亮，狮子抓球，仙女弹琴……
2. 研究课文
（一）第二节“仙桃石”
让我们明白这节经文的意思。
1.让学生自由阅读第二部分，找出答案
每句话的意思。
2、点名阅读，讨论理解：仙桃石的奇特之处在哪里？ 请用曲线画出相关的词句。
总结板书：
① 形如桃；
②巨大的；
③好像是从天上的仙女那里飞下来的；
④危险，“只有一小块紧挨着底部的石板”；
⑤稳固，虽然与下面的岩石接触面小，但仍“稳稳地站在那里”。
3.在阅读和提问中理解：
看到一块桃子形状的巨石，不禁浮想联翩——（好像下落的……太快了）。 因为飞得太快，降落也太快，所以——（只有……石盘）。 因此，第2、3句是作者的想象。
第三句的关系句型是什么？ （因果） 想象中将“仙桃石”神化的两个词是——（好像，也许），突出了仙桃石的神奇，使文章生动有趣。
（继续阅读）尽管——（所以……）或者——（坚定地……）。 这组相关词与什么样的句型相关？ （转）更写出“仙桃石”的神奇之处。 其中的“这样”指的是——（仅……石盘）。
4、一起阅读总结：我们通过理解每句话的意思来理解第二节，明白仙桃石是一块奇石。
(2) 第三节
Transition：猴子看海是什么石头？
1.自由阅读第三节，找出这节写作的主要意思，用“—”在句子下划线。
沟通板书：栩栩如生
2、再读一遍课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎么具体写“猴子看海”的。
（仍然一动不动，蹲着，好像在看） - 拟人化。
(3) 第 4 节
Transition：我们使用从第 3 部分学到的方法研究第 4 部分。
1、首先请自己阅读，找出写这一段的主要意思的句子，并在下面划“——”。 交流。
板书：很有意思
2、再读一遍，请用曲线画出“金鸡呼天都”、“五长老奔天都”特别有意思的句子。 交流。
3、作者用什么手法把冰冷的石头写得活灵活现，让人觉得很有趣？ （拟人） 请用小圆圈把形容“金鸡”的手势动作和“五长老”的神情心情的词语圈起来。 自读经验。
4.引文：
《金鸡叫天都》和《五老飞天都》特别有意思，-（什么时候就打鸣……），但是当你爬上天都峰回头看那只“金鸡”时-（那个……一起来）。 原来，“金鸡”和“五旧”是同一座山顶上的一组大石头。
为什么同一组石头有两个有趣的名字？ 书中哪句话中的哪个词告诉了我们？ （板书：改）
总结：同一组石头，作者从不同的角度看都不一样，真是有趣。
5.阅读第4节
(4) 第 5 节
1、阅读课文，课文详细介绍了仙桃石、猴子望海、金鸡叫天、五长老冲天。 还介绍了什么？ 有没有具体的写法？ 为什么？
2.作者是怎么简单写的？ 再读一遍。
三、总结
4.作业
1.背诵第四段；
2、按照课文的写法，从《天孤望月》、《狮子抢球》、《仙女弹琴》中选一首写，看谁写得最传神。
排版设计：
奇松、奇石、云海、温泉
仙桃石：如桃，巨大，飞天，险，牢
猴子看海：写实形象
15.黄山奇石，金鸡叫天都↘
（奇怪的）变得很有趣
五老本天都
狗看月亮，狮子抓球，仙女弹琴……
黄山奇石一流教学设计一等奖二等奖
1.通读课文；
2、了解黄山石的神奇之处，培养热爱祖国河山的思想感情；
3、把握石头的特点，拓展想象，有感情地朗读。
教学重点：
1、学习课文自然段落2、3；
2、抓住特点，拓展想象，有感情地朗读；
教学难点：
抓住奇怪的石头；
教学过程：
1.导入
师：同学们，你们知道黄山吗？ 黄山位于我国皖南，风景秀丽，神奇。 黄山奇松、奇石、云海、温泉并称为黄山“四绝”。 被誉为“人间仙境”。 今天我们就来学习《黄山奇石》一文，领略黄山的奇石。
2.初学者文本
(1)出示题目，一起读题目。
师：读完后，你有什么感受要告诉我们吗？
天生是自由的。
(2) 过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪。 让我们打开课本，在课文中欣赏他们。 请自由阅读课文，要求通读课文，然后思考课文中主要介绍了哪些奇石？
学生自由阅读课文。
反馈，写在老师的黑板上：猴子观海，神仙指路，仙桃石，金鸡叫天……
师：在这些奇石中，选出你喜欢的、最感兴趣的一块或几块，赶快到课文里去找，仔细阅读，研究。 你为什么喜欢它？ 然后用你的朗读告诉我们所有人。
(3) 分层学习（随机）
1. 老师：你喜欢哪一首？给我们朗读
学生：我喜欢猴子看海。 学生朗读（教师出示图片）
老师：你能告诉我为什么猴子看海会吸引你吗？
学生：这只猴子的动作……
师：谁也喜欢这首曲子，谁能讲讲？
怀孕：……
师：朗读真到位，能不能给我们表演一下？
请学生表演。 老师随即问道：请问你心里是怎么想的？
这只猴子在想什么？ 面对这只看海的猴子，你有什么想说的吗？
请其他同学谈谈；
一起读这些句子。
2、师：还有什么吗？
生（仙人指路），朗读。图片展示
师：喜欢的请看一下。
告诉我你为什么喜欢这张照片？
怀孕：……
师：请给喜欢这幅画的同学朗读。
3.仙桃石
学生大声朗读。
为什么喜欢这部作品？
怀孕：……
师：你想过这样一块神奇的石头的历史吗？
怀孕：……
师：你讲得这么好，我相信你一定能读懂这奇异而美丽的。 请再读一遍。
任何人都可以尝试。 （姓名 2 和 3）
要求女孩读书
4.金鸡叫天都
师：你为什么喜欢它？
怀孕……
师：你能不能用你的阅读来表达你对这块石头的喜爱？
谁也喜欢？
原因，大声朗读
师：天都几块巨石组成的金鸡乌鸦，厉害了。 我仿佛看到一只金鸡在天都峰伸长脖子，啼个不停。
让我也读一下，如果你愿意，可以和我一起读，好吗？
正常阅读。
3.整体观感
1.出示课文的自然段落2、3，一起读。
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们再次领略它神奇的美。
阅读文本 2 和 3 自然段落
4.课堂练习
同学们对黄山奇石的了解如此之深，我想可以当小导游了。 请选一个你喜欢的，看图，读，说。 做一段时间的小导游，介绍给同学，介绍给我们老师，好吗？ 小组成员之间的交流也是可能的。
学生当导游
（导游：你觉得这个导游怎么样？） 学生评价
（老师评价：我觉得如果导游能加上自己对这块石头的理解，那么游客会更感兴趣）
邀请学生表演
5. 扩展和巩固
1、师：黄山奇石不止这四种。 有些石头还没有命名，就等你去发现了！
2. 展示图片，请学生说出图片的名字。 让学生用一两句话描述这幅画。
3.阅读全文
大自然是神奇的，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，赞美黄山奇石的奇趣，赞美祖国山河的壮丽，轻声朗读全文读。
4. 黄山真的很迷人。 这里有一段介绍黄山的视频，一起来欣赏吧。
（作业：我们了解了黄山的奇石石的笔顺，黄山的其他三奇，希望大家有机会自己找资料了解一下。）
黄山奇石一流教学设计一等奖第三部分
教学目标：
1.学习12个新角色并认识：陡、陡、臂。 能正确读写课文中的生词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的乐趣。
教学重点：
1.学习新字并正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过阅读课文，初步了解黄山奇石的特点。
教学难点：
记住字形并鼓励学生提问。
教具：
卡片、图片、电脑。
教学过程：
1、观看黄山风光片，介绍新课：
老师充当导游，播放黄山风光片，请同学们观看，并讲解：黄山是我国安徽省著名的风景名胜区小学生作文，山清水秀，景色神奇。 云海、温泉。 同学们请仔细看，说说你后来看到了什么？
让学生说说他们看到了什么。
老师开题：今天我们来看看黄山的一大景观——奇石，老师就写题目——黄山的奇石。
二、初读课文，认识生字和认字。
(1)师：为了让学生玩得开心、有意义，首先要做好准备。 请先把介绍的内容自己读一遍，注意生词的读音。 如果有不认识的汉字，请画出来。
1.学生借助汉语拼音自由朗读课文，画出不认识的生字和生词。
2、同桌同学想互相帮助解决认字问题。 如果还有不熟悉的单词，就把它们标记出来。
3、老师下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡贴在黑板上。
4、让学生用拼音读出生字的名字，解决读音问题。
(2)记住字形，理解字义。
1.小组讨论你是怎么背汉字的？ 你通常如何使用这些词？
2. 小组汇报学习过程。 每组说一个词，如果不够好，其他组会补上。
报告格式为
(1) 发音；
(2)分析本课生字组成的字形和单词；
(3) 扩展词。
3、理解词义：（学生理解时可结合生活实际，也可与课文内容联系起来。）
有名：有名。 “驰名中外”就是驰名中外。
尤：表示进一步。
惊人：非常惊人。
陡：山坡陡峭，仿佛直上直下。
翻滚：指水、云等上下翻滚。
(3) 指南编写：
1. 学生按笔顺写出书中的每一个字。
2、仔细观察重点笔画的位置，尽量把每个字都独立写出来，写好后与范字对比，看看哪些笔画写得不好再修改。
3、在写的过程中，让学生说说哪个字不好写？
4.老师指导写作。
(1) 用网格显示字符“roll”。
(2)观察这个词，有什么特点？
（左右结构字符，左窄右宽）
(3)观察击键位置：“滚”字：三点水旁的“提”不能太平，收笔在水平中线上。 右半部“滇衡”、“公”二字应写在横中线上。 下笔为：投、竖、投、下，末笔“捺”与左笔同高。
(4)教师书写，学生观察。
(5)学生独立写这个词，每个词写一次。
(6)同桌同学互相检查，互相批改。
(7) 显示评论。
5.其他生词
由于笔画很少，所以并不难。 学生独立写出每个新字。 学生有问题举手，老师进行个别辅导。
6. 显示评论并比较谁写得最好。
3.初步阅读课文，理解课文内容。
1.学生听录音，读课文。 注意生词的正确发音。 读完后，标出文中有多少个自然段落。 （6 段）
2、自己阅读课文，提出问题。
3.老师下去收题。
四、复习巩固：
1、看单词，找出生词卡，完成：
*美丽（上帝）奇怪
* 奇怪（形状）
*不朽（指向）方式
2、朗读比赛：每组选出一名代表，电脑随机出示单词，看谁能读对。
五、作业安排：
1.在新字本上写新字，每个字写3遍。 老师巡视纠正学生的写字姿势和写法。
2. 文字转写：梦幻景区 弹琴名 滚名石
二等舱
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。 选择你喜欢的段落并记住它。
2、通过阅读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图片，进一步理解课文内容，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。
引导学生欣赏好词好句，培养学生主动积词的意识。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，激发学生的想象力。
教具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
1. 创建一个场景并大声朗读以获得见解。
师：这节课我请同学们当小导游。 下面我就根据图文内容给大家介绍一下黄山。 希望大家积极参与，仔细观察，看看谁才是最好的小导游。 我们先练习一下如何笼统地介绍景点。
1、教师让学生扮演小导游，观察课文中的第一幅插图，用自己的话向大家介绍。
2、然后让学生朗读课文的第一自然段，让学生有语气。 谈谈你读后的感受。
3.大声朗读。
4、让学生自己组织语言介绍，点名介绍，大家点评。
二是突出重点，深入了解。
学生知道引言要先从整体做起。 黄山风景区的奇石数不胜数。 接下来，我们将练习介绍一些具有代表性的景点。
1、自读课文，找描述黄山奇石的段落，想一想详细介绍了哪些奇石，边读边在书中画图。
2.读后你知道了什么？ 谈谈你的感受。 老师结合学生说的内容及时地写在了黑板上。 （《仙桃石》、《猴子看海》、《神仙引路》、《金鸡叫天都》）：
3.群里讨论：这些奇石为什么有这样的名字？ （对比文中插图，更能了解黄山的“奇石”在哪里。）
4.自己练习，结合图解介绍其中一种奇石。 （老师会及时指导）
3、引导朗读，带着爱走进国门。
同学们，我们已经知道了黄山奇石的样子，所以在介绍的时候要注意处理好自己的语言，做到形象生动，用自己的语言来吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣。 你能用语调读出它们吗？ 自己试试。
2. 老师也想读这行吗？ 老师读。
3. 学生练习阅读。
4.分组朗读。
第四，激发想象，练习讲解。
文末简要介绍了其他奇石，展示了黄山奇石之多、奇形怪状，突出了奇石的趣味性。 请同学们想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石的样子，并画一幅； 让学生将手中的图片结合起来，用自己的话进行介绍。
师：黄山风景区有很多叫不出名字的奇石。 你能不能结合图片，仔细观察，大胆想象，把奇石按外观命名，给大家介绍一下。
（鼓励学生大胆思考。）
5. 挑选小导游进行介绍，挑选最优秀的导游。
在小组中，每个小组成员介绍一个奇怪的石头景点。
每组选出一名代表参加比赛。
1、现场讲解。
2.组织大家评论。
3.颁发小导游资格证书。
老师总结：
通过大家生动形象的介绍，我们知道在国内外著名的黄山风景名胜区，都有有趣的奇石怪石。 黄山是天上人间的宠儿。 所到之处，无论是一松一石，还是云海中的温泉，无不美不胜收。 置身其中石的笔顺，让人仿佛来到了天上人间。 同学们，希望你们去游览，感受黄山的美丽与神奇！
六、作业安排：
带着感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
摘录描写优美的词句，背诵，抄在摘录本上。 （最好有图片和文字）
排版设计：
《仙桃石》
14、黄山的奇石很有意思。 《猴子看海》
《仙女指路》
“金鸡叫天”
黄山奇石一流教学设计一等奖第四部分
教学目标
知识和能力
1. 能认识14个新字，能写8个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图培养观察力和想象力。
教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。 培养观察力和想象力。
课前准备：多媒体课件、与黑板内容相关的表格卡片
上课时间安排：2个课时
第一课
教学目标： 1、看图，初步感受黄山奇石。
2. 学习新单词和短语。
教学过程：
一、精彩介绍：
1.你去过黄山吗？ 你知道黄山四大奇观吗？
2. 黄山在我经过的安徽省南部。 是我国著名的风景名胜区。
为四绝。 看完这个题目，你觉得文中可能写了什么？
2.观察图片。
1.展示多媒体课件或让学生观察文字插图，说说图片上的三块石头长什么样子。
2. 过渡。 经文如何告诉我们有关这些石头的事？ 读一读你就知道了。
三、读书写字。
1、第一关要求朗读正确、流利。 看不懂的字可以通过“桃”、“叶”上的拼音来解决。
2.第二次，要求边读边想。 文中介绍了几种黄山奇石，均以横线绘出。
3、课件呈现《我能认出》中的14个生词，供学生认读。
4. 找出这些生词在文中组成了什么词。
即：景区内，尤其是仙桃石、石盘、峰臂，以及著名造型的巨石凡颈
5、在课件中出示以上文字，开动火车认读。 请注意，“arm”在单词“arm”中的发音很轻。
6.巩固素养。
(1) 猜字谜：横山三草(dang)； 山边人（不朽）； 头戴草帽的书生（写作）。
(2)读新组的话：山中的其他神，盘子巨人，当然是图形形式
7、点名朗读、分组朗读、全班朗读课文。
第四，指导写作。
1、观察“有、其、区、居、其、安”六个字在方格中的位置。
2、先描，发现字的特点，说说怎么写。
3.比较字形。 区——巨型，为半封闭结构。笔顺为：区巨
特别是，它们都是单个字符。 它——安，有宝盖儿。
4.老师画新字，请仔细观看。
5、学生练习写字，老师检查指导。 组织学生写完后进行复习和参观。
二等舱
教学目标：
1、图文结合，感悟文字，感受黄山奇石。
2.背诵自己喜欢的部分。
教学目标
1、图文结合，感悟文字，感受黄山奇石。
2.背诵自己喜欢的部分。
3. 学习新单词和短语。
教学过程：
1.学习第一自然段。
1. 自由阅读，想一想，你明白了什么？
2、理解“驰名中外”和“尤甚”。
(驰名中外：驰名中外。尤：特别，更多。)
3.导读，一起读第一自然段。
第二，学习第二个自然段落。
1.课件展示第一张图片。 仔细观察，图片上的石头长什么样子？ 看到石头你会想到什么？
2. 找出写这幅图的段落并阅读。
3.比较句子：
那是一颗大桃子，从天而降，落在了山顶的石盘上。
就像一颗大桃子从天山山脉飞落而下，落在了山顶的石盘上。
4.总结：先写什么，后写什么，最后写什么？ （按顺序写出“仙桃石”的名称、外形、位置。）板书：
先写，再写，再写第二段，姓名，地点，
5. 比较谁能读得更好，记住得更快。
3. 学习第三自然段。
1.出示课件：《猴子看海》图片。 看看石头的样子。 它让你想起什么？
2. 找出图片中对应的段落，朗读。
3、想想先写什么，再写什么，写黄山奇石这一段写什么？ 尽量补充板书。
板书：
先写再写
名称的第二部分看起来像位置
第三个地方的名字
4. 相互比较，第二段和第三段两块石头的写法有什么不同？ 这样写好不好？ （换一种方式写，读起来更有趣。）
5.导读。
6. 比较谁的记忆速度更快。
4.第四、第五自然段小组合作学习。
1. Every four people form a group, each group is given a card (the content is the same as the writing on the blackboard), let the students think about how to supplement the content of the form while reading, and encourage the students to fill in boldly.
2. Review.
3. Guide reading and reciting.
4. Compare the different writing styles of each paragraph in the table, and discuss: If the writing style of each paragraph is the same, is it okay?
(Writing changes, the article is vivid)
5. Choose a passage of your own choice, try to change the order and talk about it. (For example: On the stone plate on the top of the mountain, there is a huge rock that looks like a big peach that flew down from the sky. This is the famous "Xiantao Stone".)
5. Study the sixth natural paragraph.
1. Free reading, what did you understand?
2. Think about it, "Tengu looking at the moon", "Lion grabbing the ball", "Fairy playing the piano" these strange stones, pick one like the 2nd, 3rd, 4th, 5th natural paragraph and talk about it. Talk in groups first, then as a whole class.
For example: Let's say "Tiangu Wangyue", it stares at the round moon with its eyes wide open, as if it wants to swallow the moon in one gulp. On a steep mountain, several cute lions seem to be chasing each other, grabbing a round stone ball.
Sixth, guide writing.
1. Review the writing of the six characters "尤, Qi, District, Ju, It, An".
2. Guide to write "block, station".
Block: The fourth stroke is horizontal folding.
Station: The fifth pen is mention.
3. Sketching characters for teachers.
4. Students draw red.
typography design:
2 Huangshan Kistler
Xiantao Stone
Monkey watching the sea is famous at home and abroad
fairy guide
Golden Rooster Calls Tiandu
