前段时间，一位语文老师过生日时，从老公那里收到的礼物居然是两盒单价30多元的进口粉笔！
罗先生收到的生日礼物
我以为老师的
他收到粉笔时的心情就像小学生收到练习册一样——一句话都很难说出来，但杭州芝芝小学的老师罗晨琪却漂亮地接受了礼物。
在她看来，这两盒粉笔是丈夫对她坚持练习板本的支持和鼓励。
为什么要坚持练习板书？原来，罗老师参加了一个坚持每天练习板本的活动。
半树日实践是由杭州市下城区师范学院教师、研究员曹爱伟发起的一项活动，其中包括曹爱薇名家空间站的13名正式成员和包括罗老师在内的16位志同道合的中国教师。原因是师空间站今年定了一个小目标：勤奋练习基本功，包括一本漂亮的板本。
该活动已经运行了 100 多天。像往常一样，曹老师每天都在朋友圈晒出自己板书《兰亭集序言》的照片，并配文：“好像听到一些同志喊'哦，对了'，你忍久了吗？对你来说真的很难，从明天开始，我就不干粉笔写了，因为队友现在不写不舒服了。"
历史上最完整的粉笔写作教程和实用技巧，照亮您的课堂！
板书作为一种重要的教学语言，随着老师的讲解，逐步展现课堂上的讲解过程，生动生动，能吸引学生的注意力，提高学生的听力效率。
然而，随着科学技术的进步，教育
手段日新月异，越来越多的高科技教育方式的应用也逐渐让板书冷落。
尽管如此，在我们身边，还是有很多像罗老师、曹老师这样的老师，坚持用黑板上的笔画向学生传授知识物的笔顺，有的老师甚至用花招玩粉笔板书，赋予板书更多的特色。
有时，坚持使用色彩鲜艳和插图的板书仍然很受学生欢迎。希望老师们在熟练运用现代教学方法的同时，更加注重板书的应用！
一、握笔方法及用笔书写粉笔的要求
书写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位置靠近笔头，三根手指虚拟握持，处于斜倚位置（与板面成45°~50°角）。粉笔字
属于硬笔字的范畴，书写笔的要点如下：用手指力和手腕力书写;保持书写速度稳定，书写时用力适当，书写速度和力的大小决定了点、图的大小和厚度。
二、粉笔字练习的方法和步骤
粉笔书写练习应从书写优秀的铭文开始（石碑：石雕、木刻等的拓印;帖子：直接写作的模板。） 并首先用斜体书写。写作的模板很多，最好为自己的爱好选择一个优秀的模板，掌握一种风格后，可以广泛涉猎，以掌握共性。
写作时，首先进行相反（模仿）——按照模板写，掌握后再背——默默写模型字符。写作是基于对铭文技巧的理解。因此小学生作文，在写作之前，要研究相关理论，认真阅读帖子，然后进行笔画写作练习，熟练后再写完整的单词，在默默写过去所写单词的相似性后再写完整的文章。
当你基本掌握了斜体书写方法后，就可以写行或行本，方法步骤与斜体相同。按照以上要求反复，最终达到写好和美整体结合的目的。
三、粉笔字练习中应解决的问题
1.粉笔书写和笔画练习应掌握起笔、笔线、转合笔的要领
粉笔字的开头一般要求“先想水平，想先竖”，有“藏笔”（按笔）的倾向;线条要稳重，受力要均匀，这样线条才能牢固而平滑。写弯曲笔画时，手应随着笔画的弯曲扭动粉笔，避免随意用笔使线条形成折叠带，造成线条薄弱，有无力感;合笔一般应有“还笔”的趋势，钩、撇、提、挂针等合笔应顺势抬出，但内力必须保持不变，送到头部的力。
在书写过程中，并不是每一笔都按照上述要求解释清楚，特别是对于次要位置的笔画，笔应作为漏笔隐藏起来。
由于粉笔书写要有适当的速度，所以起笔和合笔的效果并不明显，可以“有意”，但无论是写主要位置笔画还是次要位置笔画，笔都必须到位。
笔画的具体书写如下：
点 - 假想笔逐渐按下后笔以关闭动量。
水平 - 按下笔启动笔，
有一个隐藏笔的手势，然后向右走，按后笔关闭手势。
垂直 - 按下笔启动笔，有把笔
藏起来的手势，然后下去，或者按后笔闭合（挂露），或者把笔抬成挂针的形状。略读
——按下笔启动笔，有隐藏笔的倾向，左略读，稍有时间拿起笔。
扭转 - 按下笔启动笔，稍微隐藏笔，然后向
右下行，挥手折，然后顺势将笔抬到前面。
拾取 - 按下笔启动笔，
有一种趋势是隐藏笔，然后跟随趋势向右并抬起笔。
折叠 - 按下笔启动笔，有隐藏笔的趋势，然后
笔停在折叠处，然后按笔折叠笔，按后退合上笔。
钩子 - 水平钩子像褶皱，但折叠后，笔从前面倾斜抬起;垂直钩子就像垂直钩子一样，但是当垂直笔划被压回笔时，笔向左抬起以出;弧钩的起点，根据笔有隐藏笔的趋势，向后弯曲，同时将笔转向钩子返回笔，并将笔从边缘抬出。
2、正确处理粉笔字的结构关系，使笔画组合得当，字体严谨美观粉笔书写练习的关键是笔画组合
，组合的关键是正确处理笔画之间的位置关系、穿插的回声关系等。
（1）保持“正方形”字的形状
粉笔字是方字，但字的方正不是绝对的，而是整体的感觉。大多数单词只是正方形边缘一些笔画的开始或结束（很少略微超出），而笔画的其余部分则在正方形内。
在练习过程中，首先要形成“字是方”的认识，然后注意词整体方感的恰当表达：正方形边缘的笔画和正方形边缘相交的笔画设置到位，不在边缘的笔画写到位。
（2）分析结构和比例
粉笔字符分为两种类型：字母组合字符和组合字符。组合结构的词分为上下组合、上下组合、左右组合、左右组合、上下左右组合、内外组合、锯齿组合。粉笔字练习和构图结构中每个部分的比例分析对于准确定位每个字符的笔画非常重要。
在学习之初，可以特意划分组合结构字体各部分的比例，经过反复练习掌握组合比例，最终可以达到拍摄时的比例。
（3）体现上松紧度和下松弛度的特点
粉笔字符结构与人体相似，上部大部分由紧凑性组成，下部由拉伸组成。从审美的角度来看，只有适当的组合才能产生美。在一幅画中，物与图像的结合“松散密不透”，过渡层次适当，形式美感强。一个字就是一幅画——紧不拥挤，松下来不空，弹性对比适中，构图协调美观。如果掌握了收紧和松紧的规律，就可以突破笔划组合“轻松均匀排列”的难度。
（4）强调内紧和外松
粉笔单词练习强调将每个单词写成“个人”，不要感到松散。解决方案是压实文字的内部并将其拉伸到外部。字字严谨，形影不离，仿佛所有的笔画都集中在中心，有凝聚力，形成一个整体;再比如，它从中心向外发散，向外伸展得很厉害，有自由感。
可见，粉笔字的内外收敛和散射对比不仅是解决笔画均匀排列问题的手段，也是形成优美字形的条件。加强内收外松练习，用米格和后格进行训练是非常有效的。
（5）注意左右释放
粉笔书写的另一个显着特征是左笔画闭合，右笔画更开放。这种缩回和反差，可以突出字的精神，给人一种精神感。
在练习中，一般强调词结构的收敛和释放，即词的左部分收敛，右部分释放。按照左右原则进行训练，可以防止字满开、四面“开花”、无反差、平淡无味的问题，还可以避免笔画差、开放度不足、绰绰有余、吝啬的问题。
（6）适合穿插回应
笔画的位置的
粉笔字没有太大的调整空间，写起来一点也不舒服，所以如何争相穿插，如何呼应，在多大程度上处理笔画的位置关系，就成了摆在练习者面前的艰巨任务。根据经验，有效的解决方法是：
注意观察模特人物，了解穿插有呼应的笔画的作用：如果三组平行线‖‖‖变成[][][]或[][]，它们的内涵已经明显改变，所以线条的微妙变化会使线条之间的关系发生质的变化;通过培训掌握规则。
（7）争取稳定的重心
粉笔字虽然是方字，但大多是平衡的、不对称的，如果写字时不注意重心，重心就会移位，出现向后和向西下降的现象。因此，在写作练习中，首先要把书写正确，然后通过进一步的训练，才能表现出单词左右两边平等的感觉和单词站立稳定的效果，并能处理影响稳定性的穿插笔画。没有掌握控制能力，一般不要写斜粉笔字。
（8）记得放空收满收
由于粉笔字符是方形的，因此在盒子内练习很方便。但是在禁区内练习时必须明确哪些笔触？哪些笔画缩小？什么样的笔画与众不同？
根据
人的视觉感知分析：所有平行于方线的笔画都给人一种扩张感，所以写这样的笔画要适当收缩，称为丰收，比如写“国”字;与框相交的笔画写在顶部框架中的地方会感觉更合适，例如写“单”字。与盒子交集少的字放在箱子里时都很小，比如“灵”，只有在书写的时候，才能保持字的整体感觉大小合适。
老师，您还需要一本漂亮的板书！板书的 8 个提示就在这里！
这8个板书技巧，一起写下来吧！
要点1：板书应该在想法上“预订”
板书，就像解释一样，是昂贵的“少和罚款”。古人说：少就是得，多就是无茫。板书应该是“几本书”和“好书”;板书要写在思想上，书在关键位置，起到“画龙点睛”和“勾勒引线”的作用。
如果板书太多，或者太杂，会导致整个黑板出现“A、B、B、D、一、二、三、四”开杂货店的现象，老师不知所措，学生不知所措，效果很差。
要点2：有目的，有现实，有现实
板书属于
内容是对教材的补充，要让学生通过老师更完整、更系统的板书轻松抄写。此外，还要实现实与虚、虚与实的结合。
有些内容需要写
逐字逐句，有些内容不需要写在黑板上，这样就省略了，隐藏在板书中，让学生根据老师的讲解理解或推论。这样，不仅节省了时间，而且有助于培养学生的笔记能力。
特点3：精心设计，合理布局板
书的一般“模式”是将黑板分为主要部分和辅助部分。主要部分用作系统的板书，用于教授教科书的内容;辅助部分很灵活，通常用于编写与本课程相关的单词、单词、概念和旧知识。
如果计划周密，一般情况下，上课不擦就够了，这样一堂课一黑板，黑板就满了，下课了。课后，别人看黑板，就能知道这堂课所讲知识体系的内部逻辑结构和教学过程，一目了然。
要点4：做工端正，注意审美原则
所谓正确整洁，就是写字要
规范，没有错别字，笔顺要正确，字要清晰、美观、整齐，汉字是方字，讲究书架的结构、气势和魅力，教师在写书时要注意每个字的重心、平衡、统一、对称、协调和呼应。通过这种方式，我们可以适应学生的视觉，并在视觉上给他们一种美感和愉悦感。
特点5：课前设计样本，课堂上有清晰思路
许多经验丰富的数学老师在深入研究教材和精心备课的基础上，在课前设计了一个实用的“板书大纲”——样本，并粘贴在教案背面。上课时，由于对板书内容有清晰的认识，讲解和板书配合得更有序，效果更好。
特点6：口语和写作相结合，速度合适
在课堂教学中，根据教材和课式的不同，应分别采用先说后写、先写后说或边说边写的方法。要善于抓住机遇，使师生双边教学活动默契配合。
如果遇到一些难以理解的长定义，可以先登书，再逐字解释;一些比较容易的房源可以先汇总或推导出来物的笔顺，然后再预订;比如一些几何论证，需要调动学生的思维，可以边说边写，逐渐展开。
特点7：生动醒目
在数学课堂的教学中，不仅要板字、公式和符号，还要画图画。清晰的线条，简洁的数学图形，配以简洁的文字描述，可以加深学生对教材的理解。
数字和形状的结合不仅是数学课本内容所必需的，也是图像和直观的教学方法的必需品，不能随意绘制。板书是课堂教学
的重要手段，是每个教师必须具备的基本功，要提高课堂教学质量，就必须努力提高这方面的艺术水平。
特点8：发人深省和激发学习兴趣
板书应有利于学生智力的发展，独具特色，发人深省。要使板书鼓舞人心，不可能为了板书而板书，而是要适当地使用它们。
魏树生老师用五种板书形式来激发学生的学习兴趣：字体变化;故意错别字;改变表达形式;图表，图画;让学生写板书。
编辑：|郭克昌 岳晶晶
