我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的。当然这里要首先明确作文的含义，通常我们一说到作文，至少理解中应该是字数达到一定要求，幼儿园教案，分段，表达一定情感的文章。显然，小学一年级的学生是没有能力完成的这个要求的。而且《小学语文课程标准》对于低年级（一二年级）写作方面明确为写话，并且具体要求：
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
按照这个标准，通常在教学中，一年级也就是看图写几句话。学生只要根据图画，能写出两到三句完整的话（不会写的字可以用拼音），就完全符合要求了。考试的最后一个题目一般也都是看图写话，不能称之为作文。从这个含义理解，一年级就要求写作文，完全是错误的。
当然如果把作文的含义扩展，几句话叫成作文，肯定也没什么问题。据说国外的小学生写论文也就是简单的几句话。
你说的问题可能还反映了一个现实中实际存在的情况，就是部分老师为了过分追求分数，而拔高要求要求一年级也写到100字甚至更多。这样虽然表面看起来取得了好的效果，但是不符合学生的年龄特点和教学规律，过度增加了学生的负担，更有可能使学生丧失写作和学习兴趣。
看你如何定义作文了。
如果把小学作文定义为：至少200字，把一件事情叙述清楚，并具备一定文采的记叙性散文的话，那么小学一年级就让孩子写这样的作文，孩子其实做不到。强行逼迫（哪怕是换个词：引导）孩子去写，是揠苗助长，甚至让孩子走上生搬硬凑，套路化写作的邪路。非常不可取！当然，如果你家孩子天资聪颖天赋过人天仙下凡，那当我没说。
如果把作文定义为：能够叙述一件事情，一个故事，或阐明一个道理，文字合乎逻辑，条理清晰，字数不做过高要求，那么小学一年级就必须开始学写作文了！时不我待啊。
一年级的孩子作业和考卷上要求写作文，字数二三百。这种做法不对！这是拔苗助长。
违背了教学规律。
一年级的孩子刚刚上学，还不认识几个字，要从《看图写话》开始。
1.老师通过课文的图画教学，教给孩子观察方法。
从左到右；从上到下；从远到近；从里到外等等。
2.教给孩子写作方法。
凡是画面上有的事物都要按观察顺序写出来。
3.人都要有名字。引导学生想像：他们说什么？做什么？想什么？
4.学过的字要写出来，没学过的字写拼音。
一年级的孩子写二三百字的作文，违背了教育规律，是拔苗助长，对培养孩子的兴趣爱好、学习信心没有好处。
一年级的孩子没有家庭作业，家长通过看画本，帮助孩子多认识字。（不要求会写）
孩子每天回到家里，父母要拿出一定的时间（15分、20分钟）和孩子一起读画本。孩子识字量有限，帮助孩子多认字，以利于孩子独立读书。读完了再让孩子复述一遍，加强记忆。今天认三个，明天认四个，慢慢积累，他认的字多了，父母可逐渐放手，听他读，让他自己读。培养孩子读书的好习惯和朗读能力。
教给孩子查字典，培养孩子动手动脑的能力。
一年级的孩子，拼音学完了，老师和家长要教给孩子查字典的方法。目的还是帮助孩子多认字，培养孩子动手动脑的能力。
有的孩子在学习过程中，遇到不会写的字，第一时间就喊：“妈，某某字怎么写啊？”他明明会查字典，但是懒惰，不想动手。老师和家长在教学过程中强调：不会写的字一定要查字典。用拼音查字法和部首查字法都可以。
生活中引导和培养孩子的观察习惯。
有的孩子就是马大哈，对什么事都视而不见，上幼儿园、上学回家，从来不给父母说学校里发生的事。
孩子放学回家，父母不要先急着让孩子写作业，先让孩子喝水，吃水果，再跟孩交流，问他今天学校里发生了什么新鲜事？
培养孩子的说话能力，和观察能力。不眼里有事才能说出来，说出来再写下来就是日记。
结束语：
一年级的小孩就应该这样培养，遵守教育规律。不能让孩子不会爬就学跑，拔苗助长，对孩子一点赶处也没有。只能使孩子没有了学习兴趣；没有了学习信心，甚至影响了孩子一生的成长。
一年级写作文？这只能对天才而言。一年级能学会多少个字？这样做是拔苗助长枉费心思！认为一年级能写简短的一句话就很不错了！
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