不丢人！不丢人！不丢人！
差生转化一直都是困扰学校和老师的一个重要课题，学校和老师进行了坚持不懈的努力，做了大量的工作，比如分层次教学，比如低重心教学，也都收到了不错的效果。但是要从根本上解决问题，必须得到学生的积极配合，并且起决定作用，大家都知道，外因要通过内因才能起作用。
从老师的角度，对问问题的学生是欢迎和欣赏的，并且，有许多老师还主动的对学习存在问题的学生进行单独辅导，更何况主动问问题的学生。无论多么幼稚的问题，无论问过多少遍，幼儿园资源网，肯定都会不厌其烦，认真对待。
从学生的角度，说的世俗一点吧，知识就是财富，合情合理的获得财富有什么丢人的。不会还不问，不是自欺欺人吗？当然题主说的是“同一个问题问多次”，不管多少次，总起来还是不会，要弄懂必须反复问。要知道，今天这个问题问了多次才明白，也许明天另一个问题就不需要问多次。相反有问题不问，不彻底弄明白，问题就会越积越多，结果，造成恶性循环，积重难返，到时候想问都无从开口。事实上，许多差生就是这样造成的。
还有一个问题，就是同一个问题为什么需要多次问？问一遍真正懂了没有，千万不能不懂装懂，这就失去了问问题的意义，要实事求是，懂就是懂，不懂就是不懂，要如实给老师反应情况，老师会想方设法帮助你解决问题的。另外，不能单纯为弄懂一个问题为目的，任何问题都不是孤立的，一个问题不会，也许有许多知识点不完备，也许思路不对。一定要弄明白自己不懂的原因，是知识缺陷，还是方法的问题，在老师讲解的过程中都要认真体会。过后，还要在脑子里梳理几遍，甚至要形成文字，不是说“好脑瓜不如烂笔头”吗？以后再遇到类似问题，就有案可查，自己就可弄明白，也许比再问老师效果还好。还有，问的问题必须是经过自己认真思考以后不得其解的问题，不能不动脑子遇问题就问，这会产生依赖心理，师傅领进门，修行靠个人，学习还得靠自己努力。自己实在解决不了，经老师点拨，也许就会茅塞顿开。所以，一定掌握好问问题的“度”。
作为一个老师，我要告诉你:不仅不丢人，而且我还要为你对知识的锲而不舍点赞！
首先我们从老师自身职业的角度来看待这个问题。做老师的最大的成就感就是自己的学生学有所得。学生有问题没有理解透，不会做的题，不会的知识点问老师，老师都有义务和责任尽力去给学生讲解。
其次一个老师的教学质量的高低，是老师评优，以及绩效工资的考核。班级平均分取决于学困生的。帮助这部分孩子学会知识，也有助于平均分的提高。
第三:老师在辅导的同时也能够掌握学生学习的情况，接下来给学生对哪些知识点进行重点的讲解和复习也有一个指导性的方向。
第四:学生有不会的知识点愿意去问老师，这说明老师和学生的相处的非常的融洽。从侧面也是可以说明，学生对老师的一种信任。这也是对老师教学和学生相处，在管理的工作中的一个肯定。
第五:学生有不会的知识点，多次问老师，老师对这个学生的印象很深，也很喜欢这个学生，因为他认为这个学生是有向上进心的。老师更愿意和这种学生去沟通交流。对于那种自己不会又不问老师的学生，老师会认为这个孩子是自暴自弃。老师也会努力的去帮助这种孩子。
我想对于一个富有责任感的老师来说，你的不耻下问的精神是值得表扬的。老师群体还是喜欢愿意学习的孩子的，只要你学了老师就高兴的。他不会带有色眼镜。除非这个老师是天天在这里混时间，不负责任的老师。
我认为差生同一个问题问老师多次并不丢人。
同一个问题能问老师多次，说明这个学生是诚实的、认真的，对自己的学习是高度负责的，不懂就问的学生学习态度是端正的，带着问题学习是一种有效的学习方式，坚持下去，必然能够得到学习成绩快速进步的丰厚回报。
不懂装懂的学生，没有问题则是最大的问题，这些学生，刻意回避学习中存在的问题，不断的错过与老师、同学讨论、交流学习问题的良机，学习中存在的问题没有得到及时解决，就会越积越多，直到不堪重负，变成差生。
从老师的角度看，虽然老师的工作很辛苦，但一个认真负责的老师，特别愿意在课间或自习辅导时，对学生学习中存在的问题，进行耐心细致的答疑解惑。在答疑解惑的过程中，不但帮学生解决了具体学习问题，使老师和提问学生都具有一定的成就感，更重要的是能够帮助老师了解学情，老师只有在了解学情的基础上，才能增强教学的针对性。
老师喜欢与学生讨论、交流学习问题，老师为学生答疑解惑的同时也能促成“教学相长”良好局面的形成。
不丢人的。如果一个问题需要多次请教老师，说明你的这个知识点还没有很好地消化理解，一定要尽快搞清楚才好。老师最不希望学生因为怕丢人而不敢问问题，不懂的一定要及时弄懂。否则，自欺欺人只能是让自己成绩不好。而且，知识是一环扣一环的，如果你没有把不会的弄明白，恐怕不利于接下来的学习，最终拿不到分数的是自己，多划不来啊！古人都知道学无止境和不耻下问，咱们作为新时代的学生就更要有钻研精神了，是吧？
本文标签：
