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做生命的歌者
教学理念：
在进入九年级之前，我们学习了很多现代诗歌。 她们想象力丰富，清新隽永，气势磅礴，热情或理性，各具特色。 对一篇文章的研究，可以让我们看到不同诗人独特的语言风格，领略诗歌语言的独特魅力。 但如何系统地阅读现代诗歌呢？ 如何阅读？ 读什么？ 这个疑惑一直在我们心里。 统一版初中语文九第一单元试图通过教学方式和方法来解开这个疑惑。 我们以《艾青诗选》为例，谈谈如何读诗。
教学目标：
1、了解作者及其作品，把握诗人爱国者的形象。
2、指导学生阅读《艾青诗选》，理解诗歌内容，把握诗歌思想感情。 （教学重点）
3、鉴赏和分析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题研究。 （教学难点）
教与学方法：阅读法、欣赏法、探究法
授课时间：2课时
教学过程：
第一课：
1.导入
“为什么我的眼里经常含着泪水？因为我深深地爱着这片土地……”谁发出了深沉而有力的问答？ （众生答：艾情）对啊，前几天才学《我爱这片土地》吧？ 让我们再次走进艾情。
2.走进艾情
一、大家眼中的艾情——作者简介（白板展示）
艾青，原名蒋正寒，1910年3月27日生于浙江金华，现代作家、诗人。 1928年中学毕业后，考入国立杭州西湖艺专。 1933年首次以笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 1932年加入上海中国左翼美术家联合会，从事革命文艺活动。 1935年，第一部诗集《大沿河》出版。 1957年被锆宣布为右派。 他先后到黑龙江、新疆生活、工作，创作中断了20多年。 1979年被大学神平反，任中国作家协会副主席、国际笔会副主席。 1985年获法国文学艺术最高勋章。 1996年5月5日凌晨4时15分病逝。
2.我眼中的艾青——结合《我爱这片土地》和《艾青诗选》诗歌朗读预习完成下列问题。
① 艾情被誉为“歌手”，为什么？
②您第一次使用“艾情”这个笔名是什么时候？
③艾青诗歌中的主要意象是什么？
④ 1931年因参演被捕入狱，在狱中写下长诗《》。
⑤ 艾青的诗歌创作可以分为几个阶段？
3、走进《艾青诗选》
同学们，我们在教材中可以清楚地看到艾青在诗歌创作的两个高峰时期的诗歌简介，那么让我们结合教材中给出的几篇作品，初步了解一下《诗选》的主要内容和情感吧。艾青”。
1、理解诗歌内容，把握诗歌思想感情。 （结合教材、小组交流、小组代表发言）
可见：艾青的第一个创作高峰是在抗战时期。 1937年至1940年，是中华民族遭受最沉重、最残酷，也是反抗最激烈、最惨烈的时代。 在此期间，艾情几经波折，“满腔热血从东方到中部，从中部到北方，从北方到南方，从南方到西北——延安”，这段漂泊让他接触到社会底层人民苦难的现实，让他深深体会到中华民族蕴含的伟大精神和力量。 这一时期的作品多描写民族的疾苦，诗人对祖国命运的忧虑，对人民的悲悯，呈现出一种非常凝重、深刻、宏大的风格。
艾青创作的第二个诗歌高峰是在1978年以后，此时他的诗歌风格发生了很大的变化，线条更加规整，诗情更深，诗意更浓。 比如在《鱼化石》中，写到鱼化石被岩层包裹，又见了太阳，却没有了生机，没有了叹息，听不到涛声，看不到蔚蓝。天空和清澈的水。 这引发了诗人对生命本质的思考：“没有运动，就没有生命”。 另一个例子是“镜子”。 写《镜》是“平面，却深不可测”。 因为它从不隐藏，所以有人喜欢，有人避而远之。
2、欣赏和分析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言生命 艾青，并进行专题研究。 （结合教材、小组交流、小组代表发言）
主题一：探索诗歌意象
艾青的诗歌具有丰富的时代文化内涵，值得细细品味。 看完诗集，不妨做个归纳分析。 艾青诗歌中最常见的意象是什么？ 哪些最能触动你，甚至引起你的灵魂共鸣？ 朗读这些诗歌，细细体会其中的意象和情感，体会其中丰富的思想内涵。
探索范例：艾青诗歌的中心意象是：大地和太阳。
“土地”的意象，体现了诗人对祖国祖国最深切的热爱； 爱国主义是艾青作品中永恒的主题。
“太阳”的意象展现了诗人心灵的另一面：对光明、理想、美好生活的热烈追求。 诗人几十年来热情地颂扬：太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰。 这是艾青的“永恒主题”。
专题二：诗歌艺术手法分析
艾青的诗歌创作往往从感受出发，把握当下的印象或感受，并以此创造出能够暗示或象征某种强烈情感的意象。 试从一个或几个方面来分析艾青的诗歌。
如《太阳》一诗中有这样几句：“惊动沉睡的山峦，沙丘上空若火轮转动，太阳滚向我”。 无法阻挡的威严。
如“雪落中华大地”、“雪落中华大地/寒气阻隔中华……”这里的“雪”既是对自然现象的真实描述生命 艾青，又是对自然现象的真实描述。当时战火纷飞的场景。 对现实的艺术刻画，既表现了自然的冷酷，又暗示了政治风气和民族命运。
主题三：诗歌朗诵会（学读诗歌-学习方法指导）
听读艾青的诗《大堰河——我的保姆》和《我爱这片土地》，老师读《雪花飘落在中华大地上》。 总结阅读现代诗歌（包括外文诗歌汉译）需要注意的问题：
（一）注意诗歌的表现形式
（二）品味诗歌的语言
(三)把握诗歌意象
（四）体味诗歌的情感
（五）体会诗歌的理性美
四、作业布置：
艾青的诗歌少了华丽的修饰和生硬的欧句，语言朴实动人。 诗歌形式松散，但有内在的节奏和旋律，很适合朗诵。 我们将在班级举办艾情诗歌朗诵会，邀请每一位同学积极参与。 在集体朗诵的基础上，确定朗诵内容和朗诵形式（如??独奏、双朗、齐唱或多人循环朗读，也可配以音乐或视频朗诵），选出参赛选手和参加比赛。 朗读时要注意重音、停顿、节奏等，把握诗歌的情感基础，读出情感，读出节奏。
五、课堂总结：
如何读诗？ 我们需要了解作者、作品和背景； 理解诗歌的内容，把握诗歌的思想感情； 发现和体验诗歌的意象和语言的趣味。 亲爱的同学们，百味都是生活，生活不只有当下儿童教育网，还有诗和远方，诗在我们心中！ 让我们从容面对生活的阳光和风雨，做勇敢的生活歌者。 期待你的精彩表现，再见！
初中语文教师王健玲，才学无量，心中却有诗意和远方，对生活有着不渝的热爱。 默默耕耘，静待花开！
