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在小学写论文的时候，很多家长都头疼。孩子坐在写字台前，挠头挠头。他坐了一个小时。读完这篇文章后，他只写了一个题目。已经晚上10点了，作文已经写不出来了，只好让父母给他写了。于是家长们用手机搜索范文并抄送给孩子，作业算是交出来了。我们都知道，这种辅导作文的方法是错误的，不能帮助孩子提高写作能力。但是当我遇到好老师的父母时，我的孩子还是写不好。家长在写作过程中参与过多，孩子没有自己的思维模式。完全听父母的吩咐，甚至父母说一句话，孩子写一句话。作为语文老师，我想说，并不是每个人都能教作文，这3点家长一定要知道。
判断写作好坏的标准不是父母的概念。我们的父母以自己学生时代的标准要求学生，或者以全幅作文的标准要求孩子。这是一个高标准。在日常写作练习中，教学大纲的标准是基本的。对于命题作文，明确规定了各级小学生的写作标准。基本水平是正确书写，使用单词，并具有基本语法。，句子流利，高级是要有一定的情感表达，高分作文是初级和高级的优化体现。
其实在日常的作文批改中，只要同学们有正确的写作态度儿童教育网，我都会鼓励他们继续努力，保持练习的节奏。家长在辅导作文时不会这样想。他们认为自己像老师一样专业，认为孩子很笨，写这么简单的作文很难，甚至认为老师不应该在日常学习日安排作文，而应该做它在周末。因此，语文老师对于辅导小学生作文是有话要说的。
1.家长的高标准不是写作练习的目标
负责任的父母对作文的高标准往往会削弱小学生对写作的兴趣。有的家长要求孩子成绩优异，才能完成作文作业，作文抄写不能漏一个字。有的家长按照满分作文的标准指导孩子，老师却只评价为好，家长不服。事实上，父母的高标准并不是写作练习的目标。在小学语文教学大纲中，我们对小学生的写作要求是以基础水平为基础的。也就是说，只要你有一个完整的表达，没有错别字，正确的标点符号，基本的语法和语言材料也可以在作文中体现出来，
然而小学作文辅导课，大多数家长并不这么认为。他们以自己的写作基础为标准，往往忽视写作兴趣的培养。在我看来，在小学作文和写作中，需要培养的是孩子天真的表达欲望，也就是孩子气的写作。我们让孩子在练习文字表达的时候，通过写诗、短文、记叙文等小学作文辅导课，真实地表达自己的情感体验。我们的散文可以写烦恼或悲伤，但并不是每一篇文章都一定是快乐的一天。家长鼓励学生多写多练习，从写作兴趣出发，而不是完成学习任务。
2.作文一定要写，好的作文是必须的
在辅导作文的过程中，我们的家长已经完成了作文，这被视为辅导任务的完成。其实对于一篇好的作文，家长的辅导重点是修改，而一篇好的作文只有不断的训练和修改才能写出来。我们父母的耐心是有限的。面对孩子不成熟的文字，一旦达不到写作要求，家长就会让孩子改写。在写作的过程中，如果亲子冲突继续激化，辅导作文的方法就会失败，孩子也得不到家长的指导。这样的作文不好写。
事实上，我们的父母在辅导过程中很难与孩子谈论复习的细节。在语文教学中，在批改作文的时候，我会清楚地告诉学生具体写什么不好。500字的作文，老师的修改意见也可以写成四五百字。你只为你的作文写优秀和优秀，小学生不知道自己的“优秀”体现在哪里？“好”需要改进的地方。句子的润色，段落的调整，语法错误，甚至表达方式，只要是一个细节，哪怕是一个词的修饰，我都会给学生标清楚。家长在辅导作文的过程中，不能这样做，
3.指导小学生写论文，要求家长通过语言能力
在我的教学过程中，如果一个学生在作文练习中经常表现出语言表达能力较弱，那无疑是他的父母不太擅长语言表达。家长的表达能力往往体现在与老师的交流中，言语不表达意思，表达要求无法落实到重点，语言逻辑和词序混乱。只有老师问，家长回答。所以，在辅导小学生作文的过程中，为什么很多家长常常觉得“恨铁不成钢”？正是因为他们无法理解自己和孩子的表达能力。辅导作文的过程就像“给牛弹琴”。当父母的
在辅导小学生语文学习和作文练习的过程中，家长不宜过多参与，只给予建议和适当指导，剩余的空间要还给孩子发挥好。小学生的作文总是因为家长过多的辅导而写得不好。你同意老师的观点吗？欢迎评论。
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