如何帮助小学生作文
简介：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平在很大程度上反映了学生的汉语能力水平。学生写出成功的杰作并不容易。在素质教育背景下，中国教师必须更新教育理念，转变教学方式，从日常教学入手，逐步提高学生的作文水平。
如何帮助小学生作文
一、不要按惯例教书
写作是一项创造性和实践性的活动，它反映了学生的汉语综合素质。但是，由于传统教育的影响，在作文教学中，老师们怕学生写不好作文。从备课开始，教师就开始考虑复习题的思路、文章结构、写作材料等方面，并在教学时将这些内容一一传授。对学生来说，不管学生是否真正消化吸收。老师做了这么多，但教学效果还是不理想，学生写的作文还缺乏真情实感。
我记得当我教学生写他们的第一篇作文时，题目是“这就是我”。当时在作文课上，我告诉学生们先写什么，然后再写什么，还有一个典型的例子。为了体现我的性格，我讲完之后，给他们朗读了一篇范文，觉得我的课很成功，学生们一定能写好这篇作文。但是第二天，当我打开他们的作文时，我不禁感到惊讶。一半学生的作文和我读的范文差不多。更可笑的是，他们举了同样的例子。
看到这里，我就知道作文课一定不能这么教。我们必须想办法帮助他们敞开心扉，有话要说。所以，我先让同桌评价一下对方的人品小学生作文辅导，然后我就写出来读了。读完之后，我让学生猜猜他写的是谁。这样学生就轻松完成了任务，大部分学生都能介绍特点。从这次教学中，我觉得我们不能老套路，一定要根据学生的实际情况，真实地写下自己的真实感受。
二、抓住一切机会鼓励学生写作
构图来自生活。我们提倡以生命为导向的作文教学。教师可以让学生在日常生活中关注身边的事物，组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们能够看到四面八方，倾听四面八方的声音，接触和理解一些事物时，自然会有一定的感性认识，从而引发大脑思考。思维成熟后，就会有与外界交流的欲望。有了及时的引导和鼓励，这样才能创作出优秀的作文，当然抄袭、机械模仿的现象也不复存在，更加真实和富有表现力。
例如，在一场拔河比赛之后，我班赢了，学生们正在兴高采烈地讨论比赛。我借此机会指导他们写了一篇关于“记住一场拔河比赛”的文章。结果，每个学生都写得很好。 ，很生动，能很好地表达当时的情景和心情，即使是平时写作有困难的学生也能写一页。
还有一次，在儿童节，学校带领学生参观了啤酒厂。当他们对这一幕感到惊讶时，我提醒他们观察并记录他们的所见所闻。每个学生都写了一份参观报告，回来时生动真实。可见修行与生活是分不开的。
由于生活相对狭窄，圈子小，现在学生们一出门就进了学校。他们缺乏社会实践，视野不开阔，活动领域不广，对周围的生活知之甚少。根据当前学生的实际情况，正确引导学生进行生活观察，不仅仅是让学生参与一些社会实践活动，更重要的是引导学生学会观察社会、观察生活、理解事物。事实证明，学生在参加社会生活实践活动后，往往能写出更好的作文，文笔优美，形象更生动。
三、专注于阅读和积累单词
如果你想写一篇好文章，优美的词句是必不可少的，你已经积累了生活经验，你有了你的文章的主题，你必须把内容写的具体而生动。对于学生来说，从他们来到这个世界的那一刻起，他们的一举一动都是在模仿的基础上，而正是这种模仿成为了未来思考的准备，写作也是如此。
因此，让学生准备一个“词句宝库”，“储存”一些日常阅读中看到的优美词句，不时背诵。每学期我班都会开展“一起读书”活动，一起看好书，一起分享好书，定期展示和评价积累的好词好句，看看谁积累的好，读的多。这在不知不觉中丰富了学生的词汇量，使他们养成了良好的习惯。
四、专注于口语训练
作文其实就是将生活中的口语转化为文字的过程，所以口语训练也很重要。多年来，我一直坚持每一堂汉语课都要进行“前三分钟”口语训练，时而背诵一些优美的课文，时而讲一些有意义的故事。在每个学期开始时，让学生描述他们在假期中发现的有趣、难忘的事情等。每天这样做，学生的语言表达能力有了明显的提高，对他们的写作也有很大的帮助。
五、经常练笔
作文要写好，当然要经常练习。但是，学生不愿意写简单的日记或周日记，而且老师纠正起来也很费力。于是，我在班上开始了“漂移日记”活动。把学生分成几组，把好坏混在一起，每个人每天写一篇文章，可以是当天发生的事情，也可以是一些漂亮的文章。第二天，小组中最好的学生在写自己的内容之前给其他学生写了评论。
这样一来，一举多得，既可以锻炼学生的写作能力，又可以减轻老师的负担。每周五，评选出本周写得最好的日记全班阅读，极大地提高了学生的写作兴趣。每本《漂流日记》都是一个精美的作文合集，不仅包含了充满奇幻色彩的优美文字和精美插图，学生们可以在自己的世界里自由书写，有的甚至连载故事，有的家长也参与并撰写了来自时不时，老师有时会“漂移”上一篇文章，师生一起玩得开心，一起进步。
除了以上几点，还要注意作文的评价。每次学生作业，我在巡视的同时寻找学生作业中的亮点，并及时表扬。我发现学生写作有困难，我给他们耐心。学生们完成作业后，我并不急于接受他们的批改。相反，我把我在检查中发现的典型文章拿出来给大家评论和弥补不足。最后小学生作文辅导，学会自己修改转录。作文上交后，我用符号指出不足之处，大部分评论都是恭维的语气。这样做不仅使学生有成功的喜悦，而且使他们乐于改正工作中的不足。渐渐地，学生开始写作时不再感到尴尬。
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