教案有用,但不可能在课堂上宣读教案,只能作为参考,根据学生的接受情况随时做调整。如果不管学生懂不懂,低头宣读教案,那肯定把课讲砸了。有经验的教师,熟悉教材,了解学生,讲课基本不看教案,只是有一个进度计划就足够了。凡是依靠教案讲课的都是新教师,是刚刚毕业的学生,他们初登讲台,把教案看的比什么都要紧。其实,教案也是一本书,和课本有啥区别?也就是把一本课本变成了另一本课本,意义不大,而且,经常把内容复杂化,让学生更难懂。课堂时间很短,就40几分钟,教师说话要精简,教授内容要有重点,老师要从内心把知识掏出来,让学生听起来有真实感,不能讲千篇一律的教案内容。与其那样还不如放一段录像省事呢。在课堂上老师是知识的主体,学生是在向老师学习,老师讲的字字句句都要来自本人的真知灼见,不得抄袭。从这个意义上讲,教案就在老师的心里。
做事要实事求是。教师要有工作的独立性,可以根据自己的教学经验、学科特点以及学生的具体情况编写教案,可繁可简,也可以不要教案,只要讲好课就行。比如,体育课也要写很长的教案吗?
现在,各个学校都要求教师必须写出完整教案,还有说案,为的是应对上方检查,或者学校评优。高等学校升格,从专科升为本科院校,上方也要检查各种文档,其中就包括教案。本校老师评比或者晋升职称也要有完整教案。每位教师的教案很多情况下是为了应付检查的,不是讲课用的,实际上这也是一种内卷。
教师的教案是个人工作的资料,可以不公开,不必作为检查的项目。教案可以有个性,每个老师都有权设计自己的教案,不要限制老师的独创性。
教案必须要有
毋容置疑 教案肯定有用。教案并不是教师照本宣科、死记硬背、一字不差地按照教案
去授课,而是教师在授课前把课文内容梳理一遍,突出重点、难点,提前思考出突破难点的方法,一到十大写,清析地理清授课思路,明确知识点和知识体系,才能让学生获得完整的清析的课文知识。当然要按教案设计的程序去做。
答:我个人认为,备课有用,教案有时不一定起作用。在课堂中,不同的学生有不同爱好,提问不同问题,不同外界环境,经常也会有意想不到场面,教师会因势利导引起教学兴趣。
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