作为一名小学老师，我来给你解答下疑惑吧。
小学一二年级，很多孩子基本上是吃老本。什么意思呢？意思是说，即便孩子没有上一年级，你给孩子一张一年级试卷，孩子也能够答个九十多分。
为什么呢？
因为很多孩子在幼儿园阶段，就已经学了一年级知识，有的甚至还学了二年级知识。
没办法，现如今太多家长望子成龙，望女成凤了。于是就开始了各种拼， 恨不得孩子幼儿园把整个小学阶段的知识都学了。
固然，小学学习网，提前学知识没毛病，可是，你得考虑一个问题，幼儿园时孩子已经学会了一年级知识，或者二年级知识。
那你打算让孩子上一年级，或二年级的时候，做什么呢？
别人上课认真听讲，仔细聆听，生怕错过了哪个知识点。您孩子可好，一幅高人模样，就算闭着眼睡觉，也照样考100分！
于是，各种天才就出现了。
可是，这是真的天才吗？
不！
这不是！
只不过，是提前过早地拔草助长罢了。
当然，在这里也需要说明下，有些孩子适合提前拔。这些孩子往往自控力强，有定力。而反之，另外的孩子，如果提前拔苗了，当时看似很好，比别的孩子都优秀，实际上，这只不过是假相而矣。
你想啊，你家孩子无定力，坐不住。对待已经会的知识，会专心致志地听吗？就算坐在那里不动，只怕心思已经到了王者毒药里了，或者外太空去了。
所以，等升三年级了，老本也吃得差不多了，而听课呢，两年时间下来，已经不知道怎么听讲，不知道怎么记笔记，不知道如何自学。
可以很肯定地说，如果不纠正孩子的学习方法，等到了三年级下学期，分数会更低，四五六就更别提了。
因为，年级越高，越是需要能力的时候。
可是，连课堂都把握不住，都时常走思的孩子，这学习能力靠谱吗？
您说呢？
看到题主的这一问题，首先让我第一感觉是你没有当过老师，对学生整个学段的学习没有认真考虑过。
我从教三十余年，从小学一年级一直到初中阶段的各科有多科曾任教。但过多的是从教语文。
就此谈一点自己的真实感受和经验。
一个聪明的孩子，学习既刻苦又认真，在小学的一、二年级考试双100分是很正常的事。此处拿语文这一学科作以说明吧！
学生初始学习汉语拼音字母，从开始的a、o、e……单韵母到声母b、p、m、f……再到复韵母ai、ei、ao、ou……。然合进行声母和韵母组合发声，进而学习汉语的声调，这其间加入了学生易理解的一些汉字的学习，如爸爸，妈妈，哥.哥，姐姐;牛，马，羊，鸡，狗。此等内客贯穿于一年级上下两册中，到了二年级，学生除继续巩固己学的东西外新增了看图写话，为三年级学习作文初步打下基础，三年级以后逐步组词，段落分析，总结中心思想。文章的类别，写作的方法。语法知识中的.用词造句的技巧，修锌方法的应用，.逻辑思维的方法等。说明由简单的记忆逐步发展到复杂的推理判断。此外在整个循序渐进的过程中，也考验了每一个学生课本知识是否学得牢固，是否有一定的社会阅历，是否在课外读过掌握了一定的书其它书本知识。
一个聪明的孩子在一、二年级考试双100分，并不能代表你以后的成绩，当然，考试双100聪明的孩子，只能说是一种天赋，在学习方面占有一定的忧势。
根据我多年的经验，最后学业有成的大多是是踏实，认真脑子并不是特别灵和的孩子(不是全部)。那些特别聪明的孩子(当然不是全部)学习成绩会逐步下滑。
那些学习成绩并不优秀，且聪明的孩子，比起那些死啃书本知识，高分低能的学生，在社会上，在事业上却能真正显示他的聪明才智！
我小学一年级成绩属于中上等。二年级属于中下等。三年级属于倒数。四年级以后就属于中上等了。
我学前班也就学了拼音，会数数，但是不会写字。名字三十六画，到了三年级才会写，所以不存在一些网友说揠苗助长的事情。
我来讲讲，一年级的时候，成绩中上等，因为很多同学入学时就掌握了大量的知识点，我基本从零开始。比如说一年级语文最后的看图写话，我就不知道是干什么用的。搞不清楚什么意思。不过我还是很爱学习的，因为每天晚上妈妈都陪我复习和预习。大概需要二十分钟的时间就都能搞定。
上了二年级，妈妈开始学理发了。中午下午没人给我做饭吃。放了学很迷茫，不知道该怎么办。回家也就只有自己。对于八岁的我来讲是件很孤独的事情。于是一进家门把电视打开是我做的第一件事。然后写作业，边看边写。还好简单，也能混个中等。但再也没有复习和预习了。爸爸下班回来也要八点了，所以我八点半才能吃上饭，吃饭之后不久就睡觉了。
上了三年级，妈妈开店了，更忙了。爸爸还是在铁路上班，倒班，也很辛苦。我们的班主任教语文，年纪大，精力不足，除了作业留的多，其他什么都不管。比如说我尝试写的少，她也不会发现。我不交作业她也不会发现。我们的数学老师，每天在捣腾他的BB机。经常讲一半课，BB机响了，让我们自己看书。在家父母教的孩子或者是聪明的孩子可能能听懂。但是对于我来说，我完全不明白他讲的是什么。
上了四年级，班主任换了，数学老师换了。都是有经验且严厉的老教师。我大概辛苦了一学期。这一学期，追赶的很累，但很充实，总算有了目标，知道该怎么做了。作文不会写，原来的老师只会骂与讽刺。现在的老师让我们每天写一篇作文，且大量阅读课外书。好吧，我四年级就读过三毛，五年级开始读韩寒（暴露年龄了）。数学老师讲课讲的很明白，而且不会了可以下课问她。所以期末成绩又恢复到九十多分。对了，还有英语，我们换了一个书写潦草就撕本子，单词短语不会就扇饼子，低于平均分就开练散打的老师。刚开始不适应，挨饼子，撕本子，还好期末考试的时候没有被当沙袋练散打。而这时候我父母也发生了变化。妈妈还是跟以前一样，但是爸爸开始关心我。会在周末带我去公园背书，会给我在市图书馆办借书证，会给我推荐一些除作文书以外的课外书。而我也适应了父母很忙，没空管我的事实。也知道了一回家应该想先干什么了。
就这样，一步一步追。小学很简单，只要稍微用心，就能成为中上等学生。
而差的离谱的学生，其实家长要反思一下自己最近的状态。孩子不会说，但是都能表现出来。
一个班级里，如果因为换了老师，成绩下滑的应该是整体而不是部分。所以，跟其他家长沟通一下，看他们的孩子是否也下滑严重了。如果也是，可以询问孩子原因，然后要求换老师。如果并没有，只有你们家孩子成绩下滑，你就先从自己身上找问题。
作为一名正在教书的小学语文老师，我深有体会，我带了孩子们三年，去年九月我班的孩子刚升上三年级，就拿语文来说，个别家长也经常会问，为什么我的孩子一二年级成绩分数90分以上，甚至有100分，而现在90分不到，有时还跌到80附近呢。
出现这种情况挺正常的，绝不单单是换老师的原因，我教了学生二三年级，没有换老师，那为什么有个别学生的成绩就不如二年级了呢，下面我结合我班的实际情况以及对年级情况的观察来简单分析一下，为什么孩子们从二年级到三年级的成绩会有那么大的变化。
从学习内容方面来说
小学阶段分 低中高 三个年级阶段，而中年级是三四年级，三年级又被认为是中年段的最重要的时期。为什么呢，我以语文为例，因为一二年级教的知识，主要是书本的识记类知识，考试的出题，大多是读拼音写词语，组词，简单的阅读题，最简单的看图写话。所以这些内容，教师在教学当中抓得紧一些，家长做好监督工作，孩子认真按照要求来掌握好，那这些基本的内容来考试，考高分是相对简单的。
而按三年级的学习内容来说，课文内容多了，识字量多了，阅读的要求也提高的，更重要的是，作文的比重增加了，占百分之三十，字数约300左右，三年级有部分学生由于刚接触写300字的作文，所以由于词汇量少，素材少，不懂表达出来等原因，所以作文这一块掌握不太好，这样一来，考试的分数自然低了。所以，学习内容来说，三年级的分数较难取得高分。同时，也增加了英语主科，也会分散学生的学习主力。
从学生个人学习习惯与个性来说
三年级的学生开始有自己的独特的个性，所以，在学习方面，开始有自己的要求，不再始终根据家长与教师的要求来做，会有自己的小想法。同时，孩子在学校当中，会有相应的兴趣特长培养，像田径队啊，书法队啊，绘画班啊等，都会无形当中分散学生一些的注意力，同时，家长也会根据孩子的特长以及家长对孩子的期待来报班，这当然也会影响孩子。
因此，学生三年级的成绩是受多方面的影响，要根据实际情况来分析，首先，看看孩子是哪方面较弱，要根据实际来对症下药。其次，看看孩子的平常学习习惯，有没有问题，或者有没有压力过大，补习内容容量有无过多的问题，再者，也多跟教师沟通孩子在校的表现情况，结合家校表现，帮助孩子制定更好的对策。
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