《3—6岁儿童进修与成长指南》在“教诲提议”中建议：“多为幼儿选择一些能操纵、多变革、多成果的玩具原料或废旧原料，在担保安详的条件下，勉励幼儿拆装或下手廉价玩具”“给幼儿提供富厚的原料和相宜的器材，支持幼儿在游戏进程中试探并感知常见物质、原料的特征和物体的布局特点”。这些提议，促使低布局原料成为当前幼儿教诲的热点词汇。
低布局原料因其布局疏松、可变性强、玩法多样而成为幼儿教诲的“宠儿”。细心说明解读完美低布局原料的开拓和运用，是促进西席专业生长的重要途径，是晋升幼儿游戏程度的重要载体，也是晋升园所教诲质量的重要依托。
笔者通干涉卷访谈、实地考查各类范例的幼儿园，发明今朝幼儿园低布局原料开拓和操作有三重地步：
第一重地步：原料开拓和操作的“自生自灭”期——基于使命意识的网络和装饰。
好像是“忽如一夜东风来，千树万树梨花开”，幼儿园险些每家都有了本身的低布局原料区，有的是园部同一设立，有的是一个年级共用，有的是班级自创……然而经验了一段时刻，你会遗憾地发明，许多幼儿园的低布局原料区成了放置，从开学初情形创设时的猖獗网络，到原料区自生自灭逐渐灭亡。这个进程只是西席基于使命意识完成了创设，大部门都是属于给家长增加承担，给幼儿园空间增进拥挤感，并未给幼儿的成长带来真正的代价。
第二重地步：原料开拓与操作的“繁花似锦”期——基于放恣意识的摆弄和纯玩。
跟着地区勾当、游戏勾当的深入研究，原料成为幼儿游戏的重要支持。于是，也有大部门的幼儿园原料开拓和操作看似“繁花似锦”，好比一个班级的低布局原料区占了讲堂半边天。幼儿一到游戏时刻，奔进原料区，确实也会玩得不亦乐乎，学习资源网，但回收“蹲墙角”的傍观研究一看，你会叹息幼儿对证料的运用逐渐成为一种基于西席放恣意识下的摆弄和纯玩，尚未告竣有用的开拓和操作。
第三重地步：原料开拓与操作的“张弛有度”期——基于课程意识的开拓和操作。
基于前两种征象的降生，我实行在当地域内开展“基于课程意识，幼儿园低布局原料开拓与运用的实践研究”。通干涉卷观测、跟踪尝试单元、园本研讨等情势，形成了一些提议。
公道选择相宜的低布局原料
低布局原料必要切合差异年数段幼儿的成长程度，既要有挑衅性，又不能太难，不然会使幼儿无法体验乐成的爱好。当原料稍稍难于儿童的现有成长程度时，西席可以搭鹰架，辅佐他们到达更高一层的成长程度。幼儿通过克服挑衅，得到常识、手艺和信念。
好比，在小班的低布局原料区，在原料的开拓上，我们的提议是：可紧缩、能调动黑白、弯曲塑性强、色彩优美、个头较大的原料，更能辅佐小班幼儿发生运用低布局原料的热情，支持幼儿的缔造性举动。而对付买办孩子来说，投放低布局原料的富厚水平将直接相关到幼儿的勾当质量，要能使幼儿纵情随便地“研究”。然而，富厚的原料并不便是越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿留意力具有不不变性，过多过杂的原料投放，尽量能吸引幼儿介入勾当，但也很轻易造成幼儿玩得分心、玩得目眩，这显然与投放原料的初志是相悖的。
赏心好看地展示原料
低布局原料区不是移动的、废旧的“垃圾场”。你想让幼儿留意到什么？引人注目标展示能引发幼儿参加的起劲性，吸引幼儿去调查、触摸、研究、运用。
在谈到创设瑞吉欧情形时，美国麻州大学分校甘迪尼传授说：“摆放精采并引人注目标原料，可以提醒儿童能做什么。假如你有透明的器皿、种子、干花、彩纸、纽扣、弹珠以及相同的原料，它们会很吸引人。”展示原料的方法反应了它们的重要性，也延长了我们对幼儿进修的重视水平。即即是扬弃的废旧物品，假如陈列适合，也能成为引人注目标“法宝”。
笔者曾跟踪指导某园低布局原料区的摆放，一开始网络来的原料，各人随意扔到种种纸箱。其后，在西席引导下，幼儿自主标志、清算、洗濯、分类原料，为了利便行使，不只将原料置于幼儿够得着的处所，摆放整齐，西席还帮忙幼儿给原料做标签，贴在架子上。赏心好看的低布局原料区，成了幼儿最爱试探、研究的处所。
基于糊口履历培养运用手段
仅仅提供低布局原料，通过西席的引导来辅佐幼儿运用原料，这是远远不足的。笔者通过调查差异幼儿园的幼儿运用低布局原料的方法要领发明，能有用地运用、缔造性地行使低布局原料，必然是源于幼儿自身的糊口履历。虽然，幼儿运用低布局原料的履历是要蕴蓄的，厚积而薄发。
在这个进程中，西席认同式的参加无形中给了幼儿支持的力气，西席要尊重幼儿的想象和缔造。在运用低布局原料的游戏中，我们每每发明幼儿的想象力远远高于成人，统统既在情理之中，又出乎料想之外。好比，西席提供了瓶盖，以为幼儿会举办艺术创作和建构创作的也许性较量大。究竟是，幼儿操作瓶盖还玩出了益智游戏、民间游戏、体育游戏等。当幼儿在糊口中蕴蓄了富厚的履历，其行使原料的手段经常令人惊喜！
基于课程意识，对低布局原料的开拓和操作，应能实现三个条理的递进：能玩——原料能让幼儿真正玩起来；乐玩——原料能让幼儿快乐地玩；会玩——原料能让幼儿玩得故意义。
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