2018年是改革开放40周年。中国的政治、经济、住房等方面都发生了翻天覆地的变化，站在新的历史起点上，我们的目光不妨投向“微不足道”却“举重若轻”的教育板块。党的十九大报告中提出：“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，为我国教育改革明确了新时代的目标。过去的一年，“城乡之间教育资源差异缩小”是教育公平很好的体现。那么2018年我们的教育改革需要关注的是哪些？教育公平又应该在哪些方面集中体现呢？
2017年，一位头顶冰花的小男孩一夜之间爆红，被网友称呼为“冰花男孩”。据了解，“冰花男孩”系云南省昭通市鲁甸县新街镇转山包小学三年级的学生，名叫王福满，8岁，是位留守儿童。为了上学，每天要在冰天雪地里走上4公里。他不是个例，他是千千万万农村小孩上学的缩影。如何完善和提高农村尤其是偏远地区的教育资源应该是关注的重点。
优化偏远地区学校分布，以合理空间涵养公平。《中国农村教育发展报告2017》显示，2016年全国乡村教学点有8.68万所，较2012年增加了2.43万所，但远不及1995年时19.36万个教学点的一半，所以说“上学远、上学难”任然是客观存在的实际问题。上级层面应专门制定促进和保障农村小规模学校发展的政策，根据实际情况增加农村尤其是偏远地区小学或教学点的数量，特别是在经费上应加大投入，保证农村和偏于地区教学点有充分和独立的教育经费。
加强农村地区教师队伍建设，以优质资源涵养公平。前不久在一档综艺节目看到一个小品《你的模样》，讲的是乡村小学校长身患重症，依旧坚持工作，一人教三个小学科目，还承担了十几个小学生的后勤生活，三个大学生来到这所小学支教，老校长以为大山留不住他们，谁知，三位教师一干也是一辈子。这是一个温情的故事，支教的大学生能够沉下心、留得住，但是好几万所的农村小学仅仅是靠支教的大学生是远远不够的，既然教师队伍缺人才，那么选聘人才的时候何不因地制宜，从最需要的地方选拔可以“留得住、教得好”乡村教师。同时，可采用“一校多点，抱团发展”，建立中心学校和多所小规模学校抱团运行的机制，教师可轮流任教，实现当地城镇中心校与乡村教学点共享优秀教师资源。
宣传强调受教育重要性，以先进观念涵养公平。1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，法律规定适龄的“儿童和少年”必须接受9年义务教育。至今已经过了32年，但是前不久下户统计人口信息的时候，发现有几户少数民族的80后、90后小夫妻，学历是小学，不免心中一颤，说明大山的孩子们、一些少数民族的孩子们还是有部分错失了受教育的机会。所以宣传的工作、强调受教育重要性的工作还不能停歇，要各渠道多角度，深入基层去宣传，应把“再穷不能穷教育”“砸锅卖铁也要办好教育”的观念植入人心。
教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平同志系列重要讲话精神也多次强调，要办好人民满意的教育，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。
