“最近，让中小学生睡饱觉成了热点新闻。这折射出当前基础教育过度关注短期目标，在一定程度上忽略了教育的根本问题。”宁夏回族自治区政协主席崔波委员在接受本报记者专访时说，今年的政府工作报告提出，实施创新驱动发展战略，优化创新生态，形成多主体协同、全方位推进的创新局面。实现创新发展，离不开国民创新素养的养成。基础教育阶段是人一生中创新素养形成的关键时期，这就要求我们在这一阶段高度重视并大力开展创新素养教育。
强调创新，是因为“创新兴则国家兴，创新强则国家强，创新久则国家持续强盛”。崔波委员说，人才是支撑创新发展的第一资源，实施创新驱动发展战略，关键是要有一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍。近年来，我国在高等院校实施了一系列创新教育举措，并取得了一定成效。但目前基础教育阶段创新教育理念还比较滞后，传统教育方式固化、评价标准单一导致重知识灌输轻智能开发、重标准答案轻创造性思维、重课堂教学轻社会实践等现象，制约了学生创新素养的早期开发和养成，不少青少年基础知识牢固，但创新能力相对不足。
研究表明，儿童和青少年时期是创新素养的重要启蒙期、关键成长期。根据递减法则，人的创新能力开发得越早，其发展潜力越大。据崔波委员介绍，从2015年起，宁夏在部分中小学和幼儿园开展了创新素养教育，立足于现行课程方案，把创新素养教育融入各学科教学之中，结合各学科的特点，不断更新育人理念，改变课堂教育教学方法，完善评价体系。在具体实践中，把握学前教育阶段、小学低段、小学高段、初中阶段等不同学段孩子的身心发展规律。例如，学前阶段以启发和满足幼儿的好奇心、培养初步动手能力为主；小学低段以启发保护儿童的好奇心、培养学生的兴趣和动手能力为主；小学高段以关注和鼓励儿童的好奇心、培养兴趣爱好和动手能力为主；初中阶段注重培养学生多思考、善于问问题的习惯。
宁夏在创新素养教育实践中坚持试点先行、典型引领、稳步推进的原则，同时借鉴了国内外的先进经验。2017年，创新素养教育试点扩大至宁夏所有县（市、区）。经过积极探索，大胆实践，一些学校在转变观念、课程改革、课堂教学、评价体系、家校合作等方面取得了阶段性成效。由于该项工作的开展，近几年，宁夏在教育部组织的“国家义务教育质量监测”中，成绩连续大幅提升。
崔波委员建议，在基础教育阶段加强少年儿童的创新素养教育，通过深化课程改革，在各学科的教学方案和课程标准中落实创新素养教育的目标；努力把创新素养教育融入课堂教学，建立并完善评价体系，发挥评价的导向和牵动作用；同时选择部分地区进行基础教育阶段创新素养教育试点，统筹各方面的教科研力量，待经验成熟后再逐步推开。
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