被误用的糖果效应
1960年，美国斯坦福大门生理学传授沃尔特·米歇尔在幼儿园计划了“耽误满意”尝试。每个孩子都有两块糖，能僵持在20分钟之内不吃，就可再获得两块糖。假如不能僵持，就只能再获得一块。尝试功效表现，三分之二的孩子选择守候20分钟以再得到两块糖，其它三分之一的孩子选择顿时就吃糖。颠末12年的追踪观测发明，能守候20分钟的孩子，在廉价手段、自我必定、自信念、处理赏罚题目的手段等方面素质较强；而选择顿时吃掉两块糖的孩子，则示意出踌躇不定、多疑、顶不住荆棘、自尊心易受危险等性格特点。
其后人们把这种从小时辰的自控、自信的小尝试中猜测出他长大后本性的效应，称之为糖果效应。着实，糖果尝试只是本性猜测尝试，并不是汇报人们直接通过耽误满意来实习孩子的自控手段。
这个尝试有个不敷就是：并没有汇报我们为什么这三分之二的孩子会有耽误满意手段？怎么让孩子得到耽误满意的手段？怎样掌握耽误满意的度？这些自控手段强的孩子到底来自什么样的家庭和有着什么样的养育方法？反而让许多怙恃直接用这个功效盲目地决心地去实习孩子的耽误满意。
耽误满意手段的真正来历
从精力说明来看，一小我私人的耽误满意手段，恰好来自小时辰怙恃的实时满意和回应。由于实时满意和回应，孩子发生信赖和安详，儿童教育网，以为这个天下是值得信赖和依赖的，这样孩子就有了守候的生理基本。假如怙恃决心不满意或耽误满意，孩子也许担忧“得不到”，对“获得”发生不确定感，反而不能守候，火烧眉毛地获得满意，可能示意出更大的贪心。好比，妈妈们也许有一个别会，假如一个婴儿吃奶常常得不到实时满意，一有机遇吃奶就每每吃到吐奶。再好比，幼儿园每个班级内里，每个孩子都有座位，孩子不必要争抢，假如说30个孩子只有20个座位，孩子不免顿时会去争抢本身的座位。
一个孩子可以或许守候或耽误满意，是由于孩子对天下布满信赖，笃信本身的必要可以自由表达，而且会被满意，天然能定心守候最得当的机缘。因此，实时回应、必定必要、不决心耽误，才是孩子自控力的真正来历。
决心实习反而发生不良影响
育儿进程中，一些怙恃误把糖果尝试的功效当缘故起因，实习幼儿的耽误满意手段反而给孩子带来一些狐疑和题目，详细浮现为四个方面：一是怙恃决心耽误满意，孩子以为本可以满意而不满意，是存心刁难本身，造成孩子不信赖怙恃；二是太过抑制孩子必要，孩子示意出一有机遇满意，反而贪欲更大、无控制；三是孩子会觉得怙恃决心耽误满意是在“讲前提”，孩子也养成了干事时跟怙恃“讲前提”的风俗；四是孩子会以为横竖怙恃不会满意本身，抑制本身的必要，养成太过禁止的风俗，长大后不敢争取本身的好处，也很难去拒绝别人的要求。
另一方面，怙恃也发生不少狐疑。一些怙恃仅通过玩具和零食来实习耽误满意，而这些物质勾引对付幼儿来说每每要求过高。怙恃很难掌握吻合的度，如什么时辰应该耽误满意，精力方面是否要对孩子举办耽误满意。
着实在糊口中，孩子有大量必要不得不耽误满意的情境。好比，在幼儿园，偶然许多小伴侣都想玩一个玩具，必需轮番守候；答复题目讲话前先举手守候；孩子很想吃苹果，也要等削皮之后再吃；孩子很想去公园玩，也不能要求三分钟就要达到；孩子偶然到阛阓上洗手间也得列队期待；哪怕坐个电梯也得守候。孩子在来往和游戏中也有许多得到守候手段的机遇，好比捉迷藏。孩子的糊口随处是守候，无须决心对孩子举办耽误满意实习。
虽然，糊口中也不要对孩子言听计从。不要低估孩子的手段，可当令让孩子守候，好比大人正在发言时不要随意打断别人谈话。更重要的是怙恃要做好模范，加强自控手段，不随意打断正在专注干事的孩子。
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