具有这样能力的老师很多。之前参加过教育研讨会，那位老校长就站在课堂上，只是手拿话筒，没有激光笔等，开始侃侃而谈， 引经据典，将青春期少年普遍存在的一些问题进行分析，提出自己的意见，并给出针对的教育办法。不偏不依，既从家长的角度讲述，也从好些少年的青春事件中进行挖掘，另外从学校及老师的角度，一到十大写，谈如何帮助学生快乐健康地成长。一个小时的讲课，如行云流水，一气呵成，让我们听得如痴如醉，既深受启发，又乐于接受。而在现实中，也的确看过会用一些课件，甚至沉迷于课件的老师。曾经有位朋友，参加家长会，回来就抱怨某位任课老师每次就照着PPT念稿，翻一页讲一页，讲得停停顿顿，最后一讲完就说句谢谢然后下台，根本并不与家长们多说其它话。像这种老师，很明显不只是能力问题，根本就是敬业心的问题。总而言之，课件只是一个工具，善于利用课件，可以减少重复劳动等，老师就是如虎添翼，如果只会用课件，本身教学能力不足，则是课件的傀儡， 与播放课件的电脑没有什么区别。
不少。
课件什么时候用，怎么用才是问题的关键。
先说说用课件的坏处。
（1）一节课花里胡哨，没有落到实处的课堂就不是好课堂。镜头一个接一个，问题一个连一个，对于中等偏下的孩子根本就没有思考的时间。像大水漫过，浸润不深。
（2）老师不用板书，就语文而言，孩子们对生字的书写记忆可以通过老师的书写过程获得。课件打出来，就没有了板书的这种功用。
（3）对于后边坐的学生你确定他能看清楚上面的问题或者文字？字都看不见，怎么理解问题？课件应该为教学服务，那么教学效果如何，不好就说明课件的使用是画蛇添足。
（4）课件浪费老师很多宝贵的时间。与其做可有可无课件，不如细心钻研教材研究教法来的实在有用。
（5）现代多媒体，为教学带来了方便也带来了麻烦。如果是为呈现某种事物，想看见，也可以用，化抽象的事物具体，也可以但最忌讳为用而用，华而不实，看似热闹实则没有半点收获的课件展示课。
不用交通工具就能从北京走到上海，这样的人还有多少？
不用网络就能写出一篇高水平的学术论文，这样的人还有多少？
不用穿球鞋光脚就能跑满90分钟还能帽子戏法，这样的球员还有多少？
……
你要愿意，还能问出N多同类的问题。
关键是这样的问题有意义吗？
为什么不用呢？
就因为以前的人不用也行？
那古时候的人没有汽车也进京赶考了啊，你为什么要坐高铁去北京？
科学技术在发展、社会在发展，面对课件这样高效率现代化的教学工具，作为一名教育者更应该主动的去使用。
不会就要学，学校没有集中培训，只要你站上了老师这个岗位哪怕自己花钱买书报课程也是应该的。
上课用的课件做得眼花缭乱、主次不分，恰恰是不会做、做得烂、需要学习的表现。
现在到好，做不好课件那我就呼吁不用课件，呼吁「不用课件也能上好课才是好老师」。
拜托，歇了吧，那些老老师年龄大了，电脑多媒体接触得晚，不用课件上课几十年了，没必要非把课件玩出什么花，爱咋上咋上。
可对于年轻老师来说，自己就是在电脑网络这个大环境里面长大的，从小就可以接触到电脑，上手难度比老老师们低了N多。明明自己上课需要这个东西，不更是应该好好学习怎么做好课件，怎么才能不把课件做得「眼花缭乱」么？
网上那么多训练营在线课程、京东里那么多Office图书，你都学不好，还要我相信你「不用课件也能上好一堂课」？
哄鬼呢？
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