近年来，国家职业教育事业快速发展，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业做出了重要贡献。
在重庆市渝中职业教育中心负责人看来，培养“敢担当、敢质疑、善交流、会运用、懂创新”的社会主义现代文明接班人，是教育的永恒追求。
教育该如何发力？该校将社会参与素养培育作为人才培养质量提升的又一创新途径，在组织构架协同组建、课程教材开发、教学模式改革、评价标准研制等方面做了大胆创新与实践，打造出具有示范价值的“校-社协同”、“生-民共进”的新型中职学生社会参与素养培养模式，令人称赞。
先行先试
顶层设计 打造具有示范价值的新模式
大力发展职业教育需要创新，创新不仅仅是几个专家的事情，而是需要学校、社会的共同努力。
作为享誉市内外的一所知名职业学校，渝中职教中心持续发力，近年来的中职学生社会参与素养培养模式就是一个典型。
究竟什么是社会参与素养？
据该校副校长彭茜介绍：“‘社会参与’是上世纪60年代由美国社会学家提出。我国上世纪末进行相关探索，提出社会责任、创新精神等是学生社会参与素养的核心内容，而这正是中职学生培养的重要内容。”
2010年，来自国家的声音进一步坚定了学校探索的信心。《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》提出，要把“促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”作为学校人才培养的重要目标。
两者的高度契合，让早已动起来的渝中职教中心备受鼓舞。
学校以区级课题为契机，以培养学生社会参与素养为目标，组建了“校-社协同”的教育联盟。例如，学校先后与肖家湾社区合作，成立了第一个社区教育基地，牵头组建了由街道、社区、社区教育学院、中职学校等17家单位组成的重庆市渝中区社区教育联盟，实现了学校与社会教育资源的共建共享。
除了资源共享，学校还破解了学生与社区市民相互融合的难题。
学校发现，尽管在社会服务上学校已经积累了不少好经验，但不少活动都属于临时教育活动，缺乏系统性、连续性和针对性，对学生社会参与素养的培养还不够深入。为此，学校基于创新发展理念开发了“生-民共进”的校本课程群，以课程为载体实现育人目标。
改革一触即发，顺风顺水。学校又探索出课堂模拟、基地体验、社区实践三步递进的教学模式，研制了以“德技双修”为核心的评价体系，让整个培养模式系统化、科学化。
至此，“校-社协同”、“生-民共进”的中职学生社会参与素养培养模式形成。有专家评价，这对于拓展中等职业学校人才培养途径，提高人才培养质量、构建中国特色的现代职业教育体系具有重要的理论与实践价值。
弥补空白
课程创新 探索“生-民交互学习”的新途径
摆在学校的客观难题是，长期以来，中职学生社会参与素养培育活动没有系统开展，直接导致社会参与素养培育课程的缺失。
学校认为，课程是育人的蓝图，只有从根本上解决这些问题，才能找到出路。
立足于学生与居民互相促进，学校在原有的课程体系中，针对学生社会参与素养以及居民综合素质培育需要，拟定了“三环六步”的课程开发路径，开发了学生用校本课程以及供学生和居民使用的人文、科学、健康素养等系列课程，构建了完整的社会参与素养培育课程体系。
课程的建立，有效解决了课程缺失，内容针对性不强的问题。
其中，社会参与素养主课程《社会服务与实践》就包含了文明和谐进社区、传统文化进社区、健康生活进社区、专业服务进社区等4部分，重在贴近学生、激发学生。
“这本教材操作性很强，除了课堂学习外，还让我们自己设计方案，并付诸实践。”学生王芳表示，以中国传统文化走进社区为例，课堂上大家学习了重阳节的来历、意义后自主设计方案，有人就根据专业所长提出在敬老院开展养老敬老活动，做到学以致用。
围绕课程开发，学校还设计了课堂模拟、基地体验、社区实践三步递进的教学模式。据学校易廷伟老师说，让学生和居民在学校学习、基地练习、社区实践的过程中，实现能力从“知识掌握-技能提升-参与运用”的逐层递进。
易廷伟介绍，以计算机专业学生为例，除了课堂上学习外，每周安排6名学生到学校的实训基地瑞派科技有限公司实习，进而走进社区，开展一些维修等服务工作。
课程内容、教学模式的创新，将学生的课堂从学校扩展到社区，让居民参与到教学活动中，居民既是学生服务的对象，也是学生辅助指导的学员，形成了学生与居民交互学习的新途径。
辐射示范
社会培训 形成“生-民共进”的双赢效应
“老年人进行运动锻炼时，必须遵循适度适量原则，制定体育锻炼的计划……”不久前，学校黄嘉老师为两路口街道桂新社区的居民送去一堂老年保健运动课程。
在讲解中，黄老师细致讲解、身先示范，受到大家好评。一位常年受到肩周炎疾病困扰的老人说，这次培训的内容简单易学，非常实用，希望以后能多搞几次这样的培训。
据了解，本次培训内容属于该校居民健康素养系列培训课程之一，在大黄路、肖家湾、天灯堡等多个社区广泛推广，深受居民欢迎。
学校培训部主任陈诚表示，这些培训活动的开展，既是学校积极推进学校与社区协同共建的重要举措，也是学校“中职学校参与社区教育的策略与有效途径的研究”课题研究的需要，为学生深入社区参与服务与实践搭建了平台，对培养学生的社会参与素养意义重大。
为了提升培训效果，学校采取订单式培训，一方面深入到市民中间开设培训课程，一方面邀请他们到学校来，利用学校计算机室等丰富的实习实训条件，极大地满足大家学习需求。
除了老师，学生也成为培训主力军，他们将优质服务送到居民身边，在服务中自觉增强了社会责任心和职业荣誉感。
超哥烤鱼店就是其中的一个典型。原来，不久前烤鱼店遇到扩容难题，渝中职业教育中心电子商务专业的学生帮助他实现网上创业，扩大了经营渠道，目前烤鱼店经营火爆，实现大幅增收。
像这样的案例不胜枚举。数据显示，自2013年以来，学校组织学生为社区居民免费理发、保健按摩、血压测量、防诈骗宣传服务9400多人次。学生在这一过程中社会责任感和实践创新能力显著提升，累计培训居民5115人次，其中，护理员、保育员、育婴师等职业技能培训1516人次，职业技能鉴定545人，社区居民的终身学习意识和综合素质大幅度提升。
链接
以创新成果更好服务社会
渝中职教中心探索的“校社协同、生民共进的中职学生社会参与素养培育模式”引起渝中教委的重视。
2013年渝中区教委同意该成果在全区推广；2014年，重庆市教委发函感谢学校在终身学习活动中做出的贡献；2015年，学校被评为渝中区十佳市民学习服务团队……
该成果得到了政府、同行、社会的高度认可，学校开发的优质教育资源被我市学校、社区采用，学校开设的素养课程等10本校本教材以及网络课程资源在区内外中职学校得到推广，受到大坪街道、大黄路社区等多个街道和社区的欢迎，其中编写的《老年保健运动》课程被评为“2015年重庆市特色社区课程”。
在成果应用的同时，学校积极推进教学科研成果转化。近年来，主持市级重点课题2项、市级一般课题6项、区级课题3项，出版《老年护理心理》等教材11部，发表相关学术论文100余篇，成效突出。
