培养孩子不能与现实脱节，要适应环境，要适合孩子。比如你把孩子送到国际性的幼儿园，从小他接受的是西方的价值观（敢于挑战权威的孩子），如果小学还能继续这样的教育那就很好，如果小学又送回传统的学校那两种不同的价值观就会让孩子困惑、无所适从。
幼儿教育是建立价值观的最重要时期，而孩子价值观建立唯一有用的方法是：身教——即是我们对待孩子的态度，我们在孩子面前的言行举止、待人接物、处理事情的方法。小孩的学习是用眼睛而不是耳朵。
举例1：过马路等绿灯—教育孩子守规矩，是很重要的。
举例2：孩子周一不愿意穿园服—每个人都是活在自我中心，但要学会适应不同的环境，认识到自己在幼儿园身份的转换（是幼儿园的学生，要遵守幼儿园的规则），其心态能否适应环境的改变很重要。要教育孩子学会适应环境，不能以自我为中心。（许多大学生自杀就是无法适应环境的结果）解决办法如下：
方法1：好，随便你，不穿就不穿。——错，容易让孩子形成自我中心。
方法2：不行，必须穿。——错，让孩子服从权威。
方法3：你是XX班的小朋友吧，你喜不喜欢XX班啊，XX班有谁谁谁，大家都穿园服，你要不要穿啊。——对，要引导孩子。
3岁前的孩子无须和孩子讲道理，3~4岁小孩对语言的理解能力弱，无法体会大人真正的意思（例如孩子洗手慢，老师说：“你怎么还在玩水啊。”孩子本来没有玩水，听了这话反而开始玩水了，因为他理解成了要玩水），此时要少用语言，应带领孩子做一次正确的行为。
3岁前不要总训斥孩子什么什么不对，这样反而会强化孩子不对的行为（理由见前），而应教育对的东西。
全家人的教育态度一定要一致，包括在每件事情上的反应。不能一个红脸、一个白脸。孩子非常善于在不同的环境寻找对自己最有利的一个（即看人下菜碟），因此会导致孩子无原则性，学会对不同的人用不同的方法不同的态度。让孩子心理健康、身体好、多到户外活动、多和小朋友交往。
一、了解自发性行为
幼儿自发性行为分三阶段：
1．哭闹（3岁前）：无人理会便停止哭闹，但影响孩子今后的沟通和交流、影响大脑的发育。
2．打人（小班~中班）：是正常现象（不是对的行为），要接受这个过程，但要教育。
3．顶撞大人
上述的自发性行为处理方法：1.不能压制(比如说不许哭) 2.不能不理会 3.要关注、要引导（比如哭的时候要关心孩子）
二、教育的显性和隐性影响
从长远来看，隐性教育胜过显性教育。输在起跑线赢在终点线。
举例1.孩子不肯下水游泳，老师把他抛进泳池，哭闹几次后，现在游的很开心。
显性：孩子肯游泳了
隐性：孩子觉得有人逼我做我不愿意的事情，结果还挺好的。
举例2.夸奖孩子漂亮可爱
隐性：孩子认为不通过自己的努力就可以获得表扬，以后还会歧视长的丑的人。
三、教育的平衡性
全球一体化后，东西方互相学习。今年美国的教育目标是：开心不是唯一的事，同时还要学知识。中国则强调：不要灌输式的教育。
四、学会正确的教育法则
1．全面发展：态度、能力、知识
幼儿教育的重点是：态度、能力。因为在幼儿时期是条件反射期，孩子好象白纸一张，学习到的东西终身难改。这些东西即是成年后我们遇到事情时的第一反应，我们只能用理智克制它，确不能改变它。
（1）态度：唯一有用的教育方法—身教（即是我们对待孩子的态度，我们在孩子面前的言行举止、待人接物、处理事情的方法，不要打骂教育）
（2）能力（不是只能说出来的东西，而是做过、锻炼过的东西）
举例1：用不同方言讲同一个故事，让孩子猜测方言的意思，以此来提高其语言能力。（语言 能力：有模仿能力、敢于大胆的猜测发音。）
举例2：让孩子和不同年龄、不同班级的小朋友玩，来丰富孩子的社交能力。
学龄教育的重点是：知识
（3）知识（不单指知道名词，而是丰富其内在含义、经验）
举例：教苹果。不光知道叫苹果，还要摸一摸（知道软硬）、闻一闻、切开看一看、尝一尝。
2.温水煮青蛙
3.嘴巴软、行为硬
举例：孩子不吃饭，可以。到点就收拾餐桌。孩子饿了，会哭闹。此时首先不能给东西吃，其次不要说：“早说了，不吃饭会饿”。应该关注孩子，对孩子说：“我知道你肚子饿，我也好心疼宝宝，不怕早点睡、喝点水，明天一早就吃早餐了。”（坚持几次后孩子就知道要按时吃饭了）
五、几种实用的教育法
1．描述式表扬：表扬要是描述性的表扬，要清清楚楚的表扬孩子干过的具体事情（比如：吃饭吃得真好），而不是随口表扬（比如：好乖啊）
2．重复性回应：孩子对一事物感兴趣时会反反复复的了解、学习，家长要反复的回应孩子的要求，不要不耐烦，直到孩子自己没兴趣。
3．冷漠式回应：当孩子故意用调皮的方式吸引你的注意力时，完全不管他，不要有任何反应，继续干自己的事。但是一旦他用了正确的方式，要立刻说：“你做XXX真好。”
4．热情式关爱：这一点对孩子的心理健康很重要。父母进门要抱抱孩子、亲亲孩子。
六、自设家庭教育环境要诀
1.统一所有成人的教育观念：具体到每一件事大家的反应、态度应一致。
2.训练成人的教育行为
3.培养聆听孩子倾诉心事的习惯：每天拿出固定时间，完全无干扰的好好听孩子说话，要有回应，不要评价，不要影响下次的交流。
举例：孩子说：“爸，我在幼儿园打人了。”要不带情感、重复反应：“哦，你在幼儿园打人了。”（而不是说：“你怎么打人呢，打人是不对的。”这样孩子下次就不会告诉你了。）建立聆听的习惯后，孩子会把家当成最安全的地方，不论有什么事情，首先想到和父母交流。
4.给孩子创造一个私人空间：让其摆放自己的物品，学会遵守规则。
七、一定不能犯的错
1．用负面语言批评孩子：如“你真笨”
2．和其他孩子比较：无论是比别人好还是差，都不要进行比较，要让孩子知道每个人都有自己的长处和短处。
3．用爱来威胁孩子：如“你再这样我不喜欢你了”
八、训练改善行为（只有教育无效时，实在没有办法时才使用下述方法。用于4~5岁有问题的孩子）
1．记录式奖励：明确告诉孩子什么是值得奖励的事情，做到后给与奖励。（不要中途提高改善标准）一周改一件事即可
2．冷静期惩罚法：让孩子先自己冷静下来再惩罚。
九、个性化课程和家庭
1．正确教态：态度要温和，不要凶。
2．发展社会发展的正确方法：让孩子尽量经历很多的东西来了解社会，而不是仅仅告之。
3．学会教的有效：提倡赏识教育。强调教育要有成果、有效，而不是罗嗦的说教。
4．使用工具：例如用玩具来教育孩子。
5．掌握课程内力：知识（不单指知道名词，而是丰富其内在含义、经验）举例：教苹果。不光知道叫苹果，还要摸一摸（知道软硬）、闻一闻、切开看一看、尝一尝。
6．学会个别观察分析：父母要注意自身五种角色的转换A 父母的角色（告之对错）B 支持者 C 关心者 D 玩伴 E 旁观者（通过冷眼旁观了解孩子）
7．设计个性化策略
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