我认为幼儿园老师不赞同提前学习知识是因为幼儿的注意力弱，集中力强，况且一个老师带一大群孩子。要让一个孩子安静的学习几十分钟很容易，但是要让一群孩子同时安静的学习就很难。
游戏教育就不一样了。孩子喜欢蹦跳，喜欢玩游戏。能从游戏中学习，思考，也不失为一个很好的方法。
但我并不认同幼儿全是游戏教育。
多少年来，国人总是追捧着国外的教育。认为国外的自由教育会培养出一群具有思考的孩子，所以国外那么多人获得诺贝尔奖。而中国却没有，所以中国应该多学习国外，让孩子在游戏中学习。但是我认为不是这样。
首先，我们谈谈诺贝尔奖。诺贝尔奖中国获得少的原因有两个。
第一，西方国家本就对我们存在偏见。所以在人文方面，我们得奖的可能就不高。
第二，我们国家的科教兴国道路才开始几十年。但其实我国人才储备还不错。也有不少重大的科研成果。但为什么都没得奖呢？因为诺贝尔奖具有滞后性。一个科技发明出来，需要几十年的沉淀去检验，它是否能为人类作出贡献。所以再等等几十年，我们的诺贝尔奖会越来越多。
2.你一定听过，孟母三迁的故事。你也一定听过少壮不努力，老大徒伤悲。中华几千年的教育告诉我们。
勤有功，戏无意。游戏始终是游戏，有的孩子也许一时能在游戏里思考学习，但并不是所有的孩子都会在游戏中学习效果好，26个英文字母，但是效率其实极低。就是说，孩子可能花几十分钟做一个游戏，就学会一个知识。这也是为啥，我挺认同中国教育的原因。
别看我们都关在教室，关在校园，但是这样的教育可以让我们学到更多知识。也许很多人认为，我们学的很多知识无用。但是我们国家却增加了各个领域的人才储备。这对国家是好事。
3.有人会说，孩子才多大啊。本来几岁的孩子就该好好玩。我想问，你会为孩子未来负责吗？幼儿的记忆，在3到5岁是极强的。他们这时就像白纸一样，涂什么颜色，就就能鲜明的表示出来。我记得我某次去姐妹家，随手拿一本三字经，读了句，人之初。我旁边的侄女顺口答到，性本善。我问她明白什么意思吗？她摇摇头。像我成年以后，经历世事，总会觉得国学美好。尝试过背古诗，背易经。但是已经无法定心去记里面的内容了。如果孩子能在自己记忆力最强的时候，多记，多背。就算不明白，不了解。但是我相信这会在她的成长中，成为不可或缺的宝典。
我的观点并不是说游戏教育不好，我们一点都不接受。我只是反对中国某些教育者，疯狂的膜拜国外教育。
游戏教育可以适当采纳。就当给孩子们放松身心，练练筋骨。但是一直游戏教育就不对，那样我们的孩子可能学到的就很少。
以前，我和另外一个老师争论过，中国的教育好不好。他说中国的教育，让孩子太累了。我和他讲了很多，谁都不认同对方的观点。最后，我告诉他，中国的教育好不好，看未来的这一代就知道了。我们都拭目以待吧。
你说的游戏教育是不是就是指快乐教育，我承认在幼儿园阶段孩子，孩子确实应该是以玩为主，但量如果只明快乐教育，个人觉得这种教育模式有点在毁孩子。可能你听我说起来有点极端。在这里我为什么反对你的所说的游戏教育：
一、快乐教育来自何处
现在快乐教育的理念可谓是大行其道，总觉得不要给孩子太多的负担，让孩子们不要在幼儿园学任何东西，那么这种理念究竟从哪来的呢？
从此以后教育界便多出了快乐教育这种理念，很快便在全世界流行起来。这种教育理念在我们国家也流行起来。那么教育真的能够快乐起来吗？我个人认为吃不了学习的苦，就得吃社会的苦。下面来说说快乐教育或者游戏教育为什么有不足的地方。
二、快乐教育是对还是错:
一直紧追欧美的日本，早在1989年起就开始实行了快乐教育这种理念，直到2019年才选择了结束。那么在2020起日本终究放弃了欧美这种快乐教育模式是为什么？下面来看看日本在这方面的尝试
1989年到2019年日本的年号是平成，这个年号里对日本教育有个特殊的记忆，那就是平成废物。他们也被称为“平成养豚”，或者“宽松世代”。为什么日本教育会出现这么大失败呢？
日本政府从2002年开始全面推行“宽松教育”，内容包括：
The Japanese government has fully implemented "lenient education" since 2002.
降低课业难度，减轻学生负担，不公布成绩，不对学生进行排名，学习内容减少三成，上课时间缩减一成，等等。说白了就是减负，这是日本对填鸭式教育反思，认为应该培养创新型人才，即从知识教育向创造力教育、创新教育的方向转型。
那么从这个2002年开始实行减负教育新政究竟给日本教育带来了什么：
经济与合作发展组织（OECD）从2000年起开始举办国际学生评估项目（PISA）。
日本第一次参加时，成绩不错：数学第一、科学第二、阅读第八。
宽松教育实行后，2003年日本第二次参赛，成绩已经变成了：数学第六、阅读第十四。
各位爸爸妈妈，这里大篇幅说了日本快乐教育的后果，想必你也对快乐教育有了基础认知。您应该知道快乐教育是对还是错了？这里仅仅是站在国家层面来说快乐教育弊端，下面来说说个人层面的快乐教育会带来什么后果。
三、幼儿园到底要不要提前学习知识：
这个问题可能是私立幼儿园和公立幼儿园最大区别。就我所在三线城市来看，公立幼儿园基本如你所说全是游戏教育，而私立幼儿园或多或少都在教授。我个人是比较认可私立幼儿园的做法，孩子在幼儿园还是应该适当接受文化教育，为什么呢？
1、学习知识也是培养习惯的阶段：
幼儿园适当教授孩子简单识字，可以尽早培养孩子有一个好的学习习惯。毕竟从幼儿园到小学，孩子将会面临一个巨大的改变，如果不适当在幼儿园接受一定教育，那么小学将会很大程度上跟不上。
2、让孩子有试错的机会：
提前学习一点知识，也是对于孩子教育一定探索，快乐教育和其他传统教育最实质的区别让孩子怎么学，以及他怀抱着怎样的心态去学。孩子可以慢慢学习过程中，知道什么是适合自己的。
3、跟随大环境
还是以我所在三线城市来说吧，如果孩子没有提前学过拼音话是根本跟不上，老师讲得快，孩子慢慢就会产生厌学情绪。其次无论是985还是211，名牌大学数量终究是有限的，90%的孩子还是要通过应试，都考100分对所有家长来说不是什么好事。因为注定竞争将会更会残酷。
最后想说的是，快乐教育或者说是游戏教育并不是完全不可行，前提是爸爸妈妈最好有足够的财富和人脉，否则一边搞快乐教育，一边又要面对应试教育的竞争，那是极端分裂，极端痛苦的。幼儿教育是人一生之中的关键阶段，在这个阶段应该给孩子打下最基础的文化功底，培养好习惯的开始，学会承担责任。而不是简单游戏教育。
我想快乐教育真正的定义，应该是带孩子发现自己，完善自己，在实现自我方面，达到一直想要的高度，进而快乐。
不知道我的回答，是否解决您的疑问，如果还有疑问，欢迎留言，留言必复。
为什么幼儿园老师不赞同孩子提前学习知识？
看到这个问题，不仅让我想起了邻居家孩子洋洋的故事。洋洋在幼儿园的时候，是我们小区有名的“小神童”。小小年纪，但能识字过百，诗词也能背上十几首。所以，平日里，“洋洋”都是我们批评自家孩子时，口中出现频率最高的那个名字。当然，羊羊的爸爸妈妈也是我们小区家长们学习的榜样，有很多家长都向他们咨询过育儿秘籍。
理所当然的，洋洋从一年级开始成绩就名列前茅，尤其是语文，老师们都对他赞不绝口。但，这种情况在洋洋三年级时发生了一些变化，三年级上学期，洋洋的学习成绩开始出现下滑，刚开始的时候，洋洋的爸爸妈妈认为这只是偶然性的小失误，下次肯定能考好，但是出乎意料的是，洋洋的成绩越来越差，已经被同学落下了一大截。这时候，洋洋的爸爸妈妈终于意识到了问题的严重性，他们很快的联系了洋洋的班主任，以及学校里的心理咨询老师，想要找到洋洋成绩越来越差的原因。
经过多次的观察、讨论，最终心理辅导老师给出的答案是：洋洋出现了严重的厌学情绪。原因就是由于洋洋学习知识过早，造成一、二年级的时候学习太过顺利。于是便认为，学习就是很简单的事，便没有把学习放在心上，于是在不知不觉中他落下了很多的知识，等到发现时已经太晚了，久而久之，洋洋的自信心大大受挫，最终，便产生了厌学情绪。
最后，老师给出的建议是，暂时休学半年，在家中调整一段时间后再来上学！
所以我认为，幼儿园老师不赞同孩子提前学习知识的做法是正确的。因为，幼儿园阶段正是培养兴趣、启迪心智、学习独立、习惯养成的重要阶段，更是为其一生打下各种基础的重要阶段。正所谓“万丈高楼平地起”。如果让他们过早的学习知识，不但会打击他们的自信心，而且会让他们早早的便产生厌学心理，其结果无异于“拔苗助长”！
“游戏教育”正是利用了孩子们爱玩的心理，把各种小知识、小常识穿插在游戏当中，让孩子们在玩游戏的同时，也能在不知不觉中学到很多的东西，比如团结合作、互帮互助、诚实守信、培养兴趣等等，能够很好的把教育和实践结合起来，让孩子在游戏中健康全面的成长。
以上就是我的一些看法，希望能够给你一些帮助。
非常赞同游戏教育。
理由如下：
第一，游戏教育能激发孩子的好奇心。
活泼好动是孩子的天性。而好奇则是每个孩子探索世界的动力。
游戏则是最能激发孩子潜意识里的兴趣，并能让孩子在玩乐中学到知识，开阔视野，丰富知识面，并初步积累和形成自己的认知。
第二点，在游戏教育中，孩子能尝试着思考如何解决问题，并学着如何去协调与小朋友间的合作关系，提升与小朋友间的合作与分享，增进孩子之间的友情。
第三点，在游戏教育中，孩子能在轻松愉悦的氛围中，充分发挥自己的天性和爱好，有利于促进大脑的开发，发挥孩子的发散思维和动手操作能力。
第四点，游戏教育中，能丰富孩子的情感体验和直观感受。让孩子在玩乐中多一些真实的体验，多一些生活的乐趣，多一份对美好的向往，有益于对性格和良好行为的塑造。
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