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2016年是新课程标准修订实施的关键一年，也是课程改革不断深化的一年。 就中学语文教学而言，改革从未停止过，但效果大抵是智慧与智慧的相互理解。 在报刊杂志上，亲朋好友传授的各种汉语教学方法，创新多变，层出不穷。 这几年，我自己也经常去中学观摩听课，听着体会，感触良多，忧虑也越来越多。
从目前的情况看，我们不讲究笔顺，不讲究基础知识，拒绝背诵，不再用粉笔板书。 一切都在向形式化、网络化、碎片化、表面化、空洞化、“百度化”发展。 席卷大潮，传统的教学方式受到排挤甚至歧视，变得可有可无，无立足之地。
我是改革的支持者，但我不支持激进的或花哨的改革。 针对语文教学的现状，我想给语文教师提十点建议。 如有夸大之处，敬请指正。
1.拿起粉笔
汉字教学与英语等拼音文字教学最大的区别在于，汉字强调笔画的顺序和框架的结构。 孩子学习汉字，首先要学习笔顺。 现在的中学生，甚至大学生写字的时候都不注意笔顺。 这是小学老师的教导。 失职。
至于能不能写出一手好字（不是指书法好不好，而是指结构合理），初高中阶段是成型期。 除了学生自己练习书法外，语文老师的指导和示范也很重要。
然而，现在网络教学很流行。 一节课下来，语文老师不使用粉笔，不在黑板上写字，轻点鼠标，非常“洒脱”。 可我心里暗想，语文课不在黑板上写字，就是断手送命。 那它就不是语文课，不能给学生树立榜样。 想想有多少学生热爱语文，都是从老师潇洒飘逸的板书开始的。
2.放下电脑
目前，在大多数学校，无论城市还是农村，教师都使用PPT进行课堂教学，非常流行。 更有什者，在条件较好的中学，师生各持一台掌上电脑，在屏幕上看一会儿短视频，一会儿在“百度”上搜索知识背景，按键选择答案，数一数是否答案是否正确。 优点是省时省力，统计答案即时知晓，方便教师了解学生是否掌握了知识要领。
然而，这种看似超前的教学方式，却总是让学生把注意力放在电脑上，而不是老师的讲解上。 下课后，当学生被问到老师说了什么时，他们就像一只挂着角的羚羊，无影无踪。
3.大声朗读
古人云：书读百遍，方知其义。 古代的孩子从小就读古书。 他们虽然不明白意思，但对于古文的承传、开合、铿锵起伏、语感韵律、韵律，他们已经非常熟悉了。 ”，所谓“通读唐诗三百首，不会作诗就知道”，就是这个意思。
现在不仅是中学，连幼儿园、小学都很少朗读了。 “朗读声”已经成为历史。 想象一下，在一个班级里，老师自己朗读，或者师生一起朗读，有节奏有感情，是世界上最美的朗诵，对团队合作和增进同学关系很有帮助。
放弃导读、双读、小组阅读等方式，没有对话和表达拿的笔顺，就无法领略中文之美，就无法顺利交流。 是枯燥无味的哑巴语言，你在大学里还是个哑巴学生。 因此，要加强阅读和口语，而不能只是默读和写作。
4.少用道具
道具的使用是教学中的辅助环节之一。 善用道具可以促进教学，使学生更容易理解和学习。 但是，在我观察和选择的语文教学中，有的老师一节课就迫不及待地使用了十多种道具（留学生教学尤其如此），过了一会儿就弯下腰拿起从讲台上拿出一个东西，自己用。 想创新，谁也不知道是在变魔术，不是在教语文。
其实，语文老师朗读文章时的肢体动作，如抬手抬脚、扭腰摆臂、翻嘴翻眼、转头蹬车等，都是最好的表演和道具，最强大的语言气场，真风舞如春风。
5.谨慎使用互联网
在线教学在全世界都很流行。 这是大势所趋，需要预见这个趋势。 而现在，从幼儿园到大学课堂，到处都是各种PPT、影音动画，五光十色，千变万化。 各种网络教学竞赛如火如荼，层出不穷，不使用PPT者被视为异端，难以为世人所容。
一节课结束，数百页翻开，熠熠生辉，或鸡汤酸酱，或宏大叙事，争奇斗艳，愈演愈烈。 老师表演的精彩，同学们看的津津有味，但留在孩子们脑海里的却是各种风景，美妙的音乐，零散的片段。 这就像在电影中表演一样。 与其这样，还不如干脆让学生看一部好电影。 中文教学呢？
6.返回正文
语文教学的本源和基础在于文本。 孩子需要记忆和理解的也是课文。 老师会把课文的词、词、句解释清楚，把课程的基础内容讲解透彻。
但在今天的教学中，教师往往上下千年，跋涉万里，搏斗背景，求难求难，字字句句求所谓“小言大意”，这就是牵强附会，错误百出。 还有，现在流行的一些时髦的教学方法，动辄要求学生准备几万字的课外资料，看似有直观形象、激发思维、增加经验和实践等，但只求形式或效果，而基本的这节课的课文内容拿的笔顺，反而被遗漏了。 俗话说，鱼丢失了，珍珠丢了，贫者亡，师生身心俱疲，无所作为，何必呢。
7.书写人生
以高考作文为代表的作文是中学教学中令师生面色失色的难点。 除了儿童写作本身的难度外，过于追求所谓的崇高意义，把写作的主题和内容放在云端，一味提倡探索未来，把握心灵，表达对英雄的崇敬、敬仰。 ，孩子强行理解别人，讨厌到极点，无话可说，越写越苦。
为什么不把高度放低，放回地上，让孩子写同桌，写雾霾，写混乱的十字路口，写发生在他们身上的故事。 只要文笔流畅，感同身受，有一定的理解和体会，就是一篇好作文。
8.少用教具
今天的语文教学基本上是教具的教学，而不是教师的教学； 没有教具，教师就不能教，学生就不能学。 就像身体有病腿软一样，没有拐杖就不能走路。 我的梦想是：减少错综复杂、咀嚼吐槽的教具，让教师根据自己备课和学习的经验来说话。 并没有因为他课前认真准备而改变。
而学生根据自己的喜好看书，让他们少做论文，多看书，有时间读经典，小说，甚至看电影，春秋旅游，运动，打球，打游戏，没地方中文练习活动不存在！
九、开少参考书目
自清代张之洞的《书目答疑》以来，已有学者向全民或学生下发必读书目。 我在中学做调研的时候，经常遇到校长要我给孩子发书单，我坚决反对给他们。 给中学生一份什么样的“必读书单”，因为让一个半饥半饱的农村孩子读《红楼梦》，或者让一个衣冠楚楚的城市孩子读《平凡的世界》 ”，他们会感到疏远家庭教育，甚至厌恶。
如果你能理解和消化课本知识的内容，你就已经是一个合格的中学生了； 如果你有足够的精力去学习，让他们找到自己的兴趣，找到自己的路。 每个人都有不同的爱好，所以他选择的书也会有所不同。 只要是中外古今中外的经典作品，就让孩子畅游书海、学海。 老师只要引导和帮助孩子，孩子就会感兴趣。 在阅读的同时培养你的爱好和特长。
10.注重实践
汉语不仅是文学和语言，更是文化、社会和生活的“大语种”。 其实，语言只有一部分在课堂上，更多的部分在窗外的世界，在车水马龙中，在乡间，让孩子有机会去实践和实践，去认识、去理解、去体验社交生活，而不是第二天。 路上扶老太太过马路，或者两周一次去敬老院给老人洗脚，炫耀一番。 但是回到家，连被子都没有自己做。 孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力、实践能力、理解思考能力、寻找写作材料的能力，都应该在课堂、生活和社会实践中得到成长和丰富，所以中学要适当增加和重视实践课程，非常有必要。
我深知校长、师生都在努力、在改革，但高考的压力和社交媒体的妖魔化让他们感到委屈和痛苦。 语文教学需要自强自救。 方法其实很简单：丢掉语文课上的包袱，丢掉背上没用的东西，解放双手双脚，降低“高度”，回归正文，回归本源，回归大地，回归平原。 那么一切都会好起来的，不会太累。
人们总是问我，你认为学习中文最重要的是什么？ 你属于哪个派系？ 我想说的是，我没有学校也没有学校，我对语文教学的看法很明确。 重要的事情说三遍：打好基础！ 打好基础！ ！ 打好基础！ ！ ！
文章来源：《语文学习》2016年第3期，原题为《放下枷锁，回归本源——中学语文教学的“十个要求”》。 经作者授权转载，标题为编者所加，正文有改动。
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