教学艺术是个整体，若想提高初中学生学习语文的兴趣，作为语文教师，学问上应读万卷杂书，品百态人生，成为博学通达之人。对学生有爱心公平公正，有奖励严惩严戒，让学生又敬又畏。课堂上善用各种手段，琴棋书画，一株草和一件破衣都可以化为道具为己所用。当然幽默风趣必不可少，平时可多观摩相声小品，多留心网络语言等～～路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
学生们不愿意学习语文，实在是学生的不幸和语文教学的悲哀。
语文本是人文学科，它里面包含了大量的文学作品、诗词曲赋，有强烈的趣味性和人文美。每个孩子从小最早接触的儿歌、古诗和故事都属于语文范畴，所以孩子在小时候对语文还是很有兴趣的，那为什么上学以后，年级越高，学生对语文学习的兴趣越小呢？
原因是语文由趣味学科逐渐变成了知识学习和考试做题，最后沦为考学的敲门砖。这实在是应试教育导致的一种悲哀。
怎样才能引发学生学习语文的兴趣？
一是善于在阅读中体味乐趣。
我们阅读的先秦诸子散文，透着文学、思想、哲学和智慧的光辉，深入阅读研究，其乐无穷，受益终生；唐宋名篇、明清古典、宋元戏曲无不营养丰富，意味深远，唐诗宋词朗朗上口，美感无数，这些都能大大的增加学生语文学习的兴趣。
二是善于从背诵名家名篇名诗中增长学问和乐趣。
朱自清先生说：“与其走马观花地读10部诗集，不如仔仔细细地背诵几百首古诗。”有几百首古诗和几十篇名篇美文在心中，腹有诗书气自华，文学水平会大大增加，文学趣味不请自来。
三是善于从写作中体验快乐。
几乎每个学生都有表达思想观点的强烈欲望，而写作是最好的表达方式。韩寒1999年以一篇《杯中窥人》的作文赢得作文大赛一等奖，由此走上文学道路。古今中外，由最初的作文和写作练习，引发兴趣，从而成为文学名家的比比皆是。文学创作虽苦，但乐趣也是无穷的，所以，教师引导学生从作文中发现乐趣是很重要的。
四是从实践中体验语文的乐趣。
我们游览名胜古迹，参加朗读大赛，汉字大赛，成语接龙大赛，配乐散文，配乐诗朗诵，这些语文活动都兴趣盎然、充满挑战，都特别的有吸引力，在活动中发现自己的不足，更能激发学生学语文的兴趣。
虽然现在语文的学习和考试机制限制了语文功能的自由发挥和人文色彩的尽情绽放，但只要教师们教学得法，善于引导，在平淡中寻找神奇，发掘语文丰富的趣味性，那么，学生是能够被吸引并爱上语文的。
我们在古代的语文教学或者说古代的文化学习中强调的就是书读百遍其义自现，当然这样的一个说法对于现在的教育教学来讲可能不太适用。
虽然不再适用，但是对于语文学习来讲，我觉得多读书，甚至有些简单的抄写都可能会焕发我们学习语文的能力，当然这些能力包含的是语文成绩的提升，对于语文素养的一些理解。
从我们现有的情况来看，语文学习主要是学习了我们优美的古代文学和现代文学，大多数还是有一些思想品德教育在里面，当然为了考试还涉及到了一些古诗文知识，26个英文字母，对于各方面的内容，我们进行细分的时候就容易的发现，背诵的内容还是最多的。
当我们明确了语文是由字词句段中这些关键点构成之外，我们就可以从这些方面进行细致的下手。
兴趣问题因人而异，我们的学习不能完全靠兴趣来完成，我们可以慢慢的培养一种兴趣，比如说我们不喜欢，因为我们不喜欢学习古诗，可是我们多读古诗，在网络中发表一些关于古诗或者欣赏一些古诗的评析的时候，我们就可以感受语文学习的魅力。
所以讲兴趣问题并不是天生的，每个人都必须有意识的培养自己的兴趣，新语文学习也是这个样子。
所以讲，如果要培养语文学习的兴趣的话，关键还是在于培养，而不是已经有了兴趣才开始学习，我们的标准就是不管有没有兴趣都要学习，学习完了之后慢慢培养兴趣。
孩子的学习过程可以分成两种，一种是有意识记，另一种是无意识记。
有意识记对小学生来说比较困难。这就要家长和老师怎么样去有效地提高学生的主观能动性。
无意识记一般应该是小学生的识记的主要过程。比如编个歌词呀，编个顺口溜哇等等，对孩子来说有强烈刺激性的东西。这些刺激性强啦，孩子就会兴奋，就会感到有趣。这样兴趣就高了。
我认为所有的老师都应该好好学学。辽宁省盘绵市魏书生老师的教学经验。他的教育思想教育方法，我非常赞成。大家不妨了解了解。
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