1、什么是教案？简言之，是教学的方案。作为教师，无疑要写教案，而且必须写好。
2、备课与写教案是否具有同一性？不一定。如果教案是备课的文字形式，则具有同一性；反之则不具有同一性。
3、如果上课的内容步骤方法思路等与所写的文字一致，则所写的文字是教案，反之，所写的文字不是教案。
4、年轻些的可写详案，其余可写简案。
5、如果教案只是为了应付检查或流于形式，那么，它的意义不大。
6、确实要认真备课，备教材备学生备教法。
教案一定要写，不写绝对不行！
但是对于老教师来说，可以写简案、略案，无需再写全案、详案、面面俱到，写全案、详案既没有必要，也不够客观现实；因为老教师“肚子”里装着教案，肚子就是所带功课全书，包括教学内容、课堂进程、组织方法，等等，许多东西是不用往教案上写的，写了反而多此一举。
对于刚参加工作的年轻教师来说，一定要写详案、全案，包括教学内容、教学环节、教学进程乃至课后作业、上一节课的教学反思，等等，都应该写到教案上；甚至针对好、中、差三类学生，都应该做到相应的备课，即因材施教，写在教案上。
备课是教学的重要环节之一，写教案又是备课的重要方法，只有通过备课、写教案，才能更熟练所讲的内容，使课堂高效、事半功倍。如果老师不备课，那么课堂教学的效果肯定没有备了课好；甚至老师因为讲“夹生饭”而被挂在黑板上，闹出尴尬，威信扫地，以后在学生面前抬不起头来，甚至因此滚下讲台。
★老师手写纸质教案
至于题主所问的“拿着教案就能上好课吗” ？这个不一定。通常情况下，老师讲课是不能老是看教案的，应该“脱案”讲课。如果老师讲一句，看一下教案，说明老师对课程内容不熟悉，这样肯定讲不好课。因为老师胸中没有成竹，讲课就没有底气，看一句讲一句，疲于应付，顾此失彼，儿童资源网，怎么能上好课呢？
有些老教师，虽然没拿“教案”，甚至也没怎么备课，但人家对课程太熟悉、熟练了，所以讲起课来，还是游刃有余，得心应手，左右逢源，非常出彩，非常高效。
因此，能不能讲好课，并不是拿不拿教案的问题，而是对课程熟练不熟练的问题；而备课写教案正是对课程熟练的重要做法；因此说，年轻教师一定要备课写教案，等到六七年或十几年后，备课写教案可以开始简略一些；也就是肚子里知道的，成竹在胸的，可以不用再写到纸质教案上。
回答完毕，谢谢邀请。
（我是“孙老师谈孩子教育”，欢迎有上学孩子的家长关注，并批评指正。图片来自网络，如有侵权，请联系删除并原谅！）
2021.10.6
教案的根本作用是梳理课堂教学过程的思路，弄清重难点，准备各种事例，安排上课时讲授或活动的先后次序等等，这个梳理过程是每个认真上课的教师都必须做的，我的整个安排体现在PPT课件中了，是不需要文字的教案的，我已经工作三十五年了，每年的课件都会根据平时收集的图片、新的事例、学生情况等做出调整与删减，文字教案完全无用。
但是对于刚工作的同行或没有完成两遍教学的同行，还是建议列出提纲，以免上课时时间控制不当，毕竟你要在45分钟内完成新知识传授还要检验，时间很紧的。
目前的教案已经沦为纯粹提供检查评比的材料，原因不主要在学校，主要是教育主管部门不知道如何监督教师的工作过程，只有通过这些所谓留痕的方式来强制，包括帮辅记录、课后反思、听课记录、各种学习笔记等等，大都是在检查前临时抄写。我经常开玩笑说，这是要求造假并且还要对造假评定等级。文牍主义，留痕之风遗毒无穷。
其实督查一线教师的最好办法是推门听课，但是主管部门，学校都是一个个官僚衙门，谁又沉得下去呢。
我个人认为作为教师一定要认真备好课，并不一定非要写教案，教师职业是一个良心活，相信每一位教师都能够按照要求去备课上课。
拿着教案上课只能是照本宣科，怎么能够发挥学生的主体作用，让学生更加积极的学习。
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