字词是滋润写作的彩虹
语文学习主要前提是多积累，要多识字，多读书，多积累词语，才能丰富自己的知识储备，才能为以后的写作增添新的色彩。
那么怎样才能学会积累更多的词语呢？
一、学好语文要从汉语拼音开始，儿童资源网，学好拼音，才能读准字音，才能用音序查字法查字典，利用字典这个工具，会独自学会识字的方法，识字是一项长期的任务，它会渗透语文学习的全过程，又是检测语文学习的标尺。
二、学会词语积累。首先要给词语分类摘抄，如两个字的词，四字成语，还有比较特殊的长词。其次，要分门类。a近义词、反义词，b褒义词，贬义词，中性词。C掌握重叠式词语，如AABB，ABAB，ABAc，还要分类了解关联词语，这些都是最常用的词语，必须积累熟记，以于实际中的自然运用。
三，要学用结合。学语文，贵重知识积累，要把积累和运用有机结合起来，在学中积累，在实践中运用，边学边积累，这样就把语文学活了，平时积累的词语越多，实际运用就会更加自如了，并对说话，造句，写作文都是受益匪浅的。
四、学习语文要注重积累。将阅读中的词语进行摘抄；将名言进行单列摘抄；将佳句进行摘抄；要养成积累的好习惯，天长日久，读的书多了，就会日积厚发，加上读写结合，实际运用，这样你就会得到更多鲜活的知识，知识积累将会成为你聪明智慧的宝库。
积累词语，丰富词汇，是学习语文的一种美德，应养成一种习惯，从而造就实际运用中的一种美感。精彩的词语有“雨后复斜阳，关山阵阵苍”的胸怀；有夏日雷雨后天空中七色的彩虹之美；有“随风潜入夜，润物细无声的魅力”；有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的自信和志气。
丰厚的积累，沉淀的储备，将会成为学习语文的巨大支助，又将会成为写作的七色的彩虹，让你会有水光潋滟美无限的光彩与风光！
关于学习字词，想起了上小学的时候，一个有关字词写错的笑话。一个同学在作文里这样写道“暑假到了，麦子成熟了，我和爸爸、妈妈、哥哥一起到地里害麦子......”,同学本来想写割麦子，因为没区分对割和害，闹出了笑话。因为这个事，同学被笑了很长一段时间。从这个笑话中我们明白了，学习字词，会认、会读、会写是很重要的，否则很可能闹出笑话。
看了题主相关信息，觉得题主是替自己的孩子问的这个问题，感觉题主的孩子年龄不大，很可能是今年幼升小吧。在这里我们一起看看，幼升小的学生及小学高年级学生如何学习字词。
再有一个多月就要开学了，开学后很多省市的教材都会有一个很大的变化，那就是统一采用部编教材，我们先看一下今年采用部编教材的概况。
采用部编教材，和以往不同的是，先教孩子们认字，然后才是学拼音。
在小学一年级语文教学中，部编教材一改之前的先教拼音，后教汉字的做法。采用先学习简单的汉字，而后再教学生学拼音的策略。
拼音学习对于刚上一年级的孩子，是学习重点，也是学习难点。
汉字是我们学习的工具，而拼音是学习汉字这个工具的工具，和汉字本身相比，拼音处于从属地位。
部编教材凸显了汉语、汉字的重要性，淡化了对拼音的学习要求。
我们都知道汉字是音、形、意的结合，在学习汉字的时候，要注意把握所学汉字的音、形、意。知道了部编教材的概况以及汉字的特点后，我们来看小学语文中学习字词的方法。个人归纳了三大类，分别是传统学习字词的方法、创新型识字法、构造法识字。接下来我们分别来看。
一、传统学习字词的方法。
传统的学习字词的方法有卡片学习法、唱韵律歌学习法、阅读识字法、部首拼音查字法等方式。
1.卡片学习法。
家长或老师准备一些硬纸卡片，在卡片上嵌入一定的字词，让学生们通过认识卡片这种机械记忆方式，认字认词。通过多次练习，孩子们慢慢的就认识了卡片上的字。
这是一种死记硬背的学习方式，但在孩子刚学汉字的时候，也不失为一种好的方法。
2.唱韵律歌学习法。
低年级孩子在学习字词的时候，有也以考虑用唱韵律歌的形式学习。
唱韵律歌学习法，伴随着优美的旋律，孩子将字音和韵律对应，也是一种识字、识词的好方法。
3.阅读识字法。
阅读识字法是用在学生学习拼音后，对拼音有了一定的掌握，会根据拼音拼读出汉字的时候，通常以注音版绘本阅读、或者谜语故事注音版展开。
个人认为，阅读识字法是小学低年级学生，学习识字最有效方法。通过阅读识字法，不仅可以认识单个的字，而且会让孩子明白，字在一定语境中的具体含义。
4.部首拼音查字法。
每个小学生都会有一本新华字典，新华字典是一本工具书，方便学生，通过拼音和部首查阅不认识字词。
幼儿园、学前班的学生，可以通过卡片学习法、唱韵律歌的方式学习字词。年级高些的学生，掌握了拼音、部首后，可以应用阅读识字法和拼音部首查字法。
卡片学习法、唱韵律歌学习法对学生的学习素质没有特定的要求；阅读识字法、部首拼音查字法则对学生有一定的要求，学生通常具有了一定的拼音基础才可以用阅读识字法、部首拼音查字法。
二、创新型识字法。
创新型识字法有别于传统的识字法，主要强调个人的主观能动性同良好的记忆方法相结合。主要有对比归类法、场景记忆识字法、忆像识字法，易错字单独记忆法，我们分别来看。
（一）、对比归类法
1.相似字对比。
把相似的字集中在一起，对比他们的差异，进而更好的认识它们。
【例子1】：赢（ying）、羸(lei)，嬴(ying)，这三个字非常相似，不仔细看很难将他们区别开来，他们只在下半部分的中间不一样。
赢（ying），下半部分中间是贝字。贝壳是最早的货币，也就是钱。而对于赢字来说，赢是通常要赢钱的。这样我们就把输赢的赢和贝字之间建立起了关联。
羸(lei),下半部分中间是羊字，羊通常来所是比较软弱的，而羸和弱总是在一起组成羸弱。想到了弱，就想到了羊，也就记住了羸字。
嬴(ying)，一个姓氏，下半部分中间是女字，为什么是女子呢？因为在古代是母系社会，很多都姓氏有女字，比如姜，姬。比如封神榜中的姜子牙，姬昌就是这两个姓的代表。而对于嬴字最好的例子就是秦始皇嬴政了。
这样对比后，这几个字就全都认识了，也不会混淆了。
【例子2】：辩，辨，瓣、辫。我们来看一下，这几个字都是形声字，其中中间的部分用来表意。
辩，中间是“讠”字旁，表示说话，整个字就有辩论的意思。
辨，中间是一撇一竖，类似竖心旁，可以理解为用心去辨别真伪。
瓣，中间是瓜子部，瓜和果通常在在一起，植物在结瓜、结果的之前通常都需要开花，而花朵 通常都是有花瓣的。
辫，中间是绞丝旁，扎辫子的时候，通常是要用到丝线的，所以是绞丝旁。
将以上4个字进行对比后，我们知道了每个字的特点，也就能够准确识别它们了。
2.归类，由相同的字组合而成的字。
1.由两个同样的字组成的字。
比如两个“火”字组成“炎”，两个“口”子组成“吕”，两个“木”组成“林”。这样的字很多。
2.由三个同样的字组成的字。
比如三个“人”组成“众”，三个"日"组成“晶”，三个“金”组成“鑫”。类似的字也有很多。
（二）、场景记忆识字法
1.通过字词对应的场景来学习字词。
【例子一】：学习含苞待放这个词，我们可以通过一副画，这个场景来学习。
通过图画，可以让学生们理解这个词语。尤其是含苞二字，用图画可以更好的展示出来，加深学生对这个词语的理解。
【例子二】：学习五彩缤纷这个词语我们可以找一张过年放烟花的图片，让学生们直观的领略五彩缤纷到底是什么样子，加深的词语的理解。
2.自我构建场景法。
有时字词本身不具备场景性，我们可以根据自己的生活经验构造场景来学习，
【例子一】：朋友的朋字，两个月可以看成两个人，两个人一起并肩走，是不是很像朋友平时走路的方式。
【例子二】：从字，虽然是两个人字，但不完全一样，从做到右看感觉一个人走的快，另外一个人在后边紧跟着前边的人。后边的这个人，有没有感觉像随从、侍从。
【例子三】：泼和波。泼可以想象成这么一个场景，一个人正在用水洗头发，洗完头，是不是要把水泼走呢。再看波，可以分成三点水和一个皮字，三点水可以想象成为一个小池塘，皮可以想象成一个皮球，一个小孩玩皮球，一不小心，把皮球掉进了小池塘，这时池塘就会泛起一层层波纹。通过这样的自我构建场景，是不是很容易就把泼和波两个字区分开来了。
应用场景记忆法，不管是字词自带的场景，还是我们构建的场景，都会很快的记住要记得字词。而且还不容易忘记。
（三）、忆像识字法。
应用忆像识字是根据小学生的具象思维来记忆的，也是一种学习识字认词好方法。但这一方法通常需要购买专业的教材。我家孩子上学前班就是用的这套教材，个人认为非常不错。在这里给大家附个图片，大家可以看一下，每个字都和实际的物品相关联，加深孩子的记忆。
（四）、易错字单独记忆法。
有些字词是很容易写错的，那么这些字词就需要我们单独把它拿出来，好好的啃下这块硬骨头。
【例子一】：“具”字，很多学生在学习“具”字的时候，经常会在里边写两横，少些一横。
【例子二】：散步的步字。对于散步的步字，很多学生会把“止”底下的部分写成“少”字。
【例子三】;学习“兴高采烈：这个词，学生们经常把”采“字写成”彩“。
这样的例子很多，同时对于不同的学生，易错字也有差异，根据学生的共性和个性列出易错字单独记忆。这样很有针对性，效果也不错。
创新型识字法是识字的好方法。易错字单独记忆法、对比归类法通过找差异，归类学习，要求学习者具备一定的能力。场景记忆识字法应用场景记忆，学生们记得又快又准，需要学生有一定的想象力。忆像识字法对学生没什么具体的要求，各个年龄段的孩子都可以学习。
三、构造法识字。
我们知道汉字的4大造字法，它们分别是会意字、象形字、形声字、指事字。我们可以通过构字法来帮助孩子识字。
（一）、会意字。
会意字：两个或两个以上的独体汉字组合在一起，形成一个新的汉字。
我们来看几个会意字的例子：
休：一个人倚靠在着一棵树，表示这个人在休息。
尖：一头小，一头大，合起来表示一个物体很锐利。
拿：一个合，一个手，把手合起来，才能拿，多么的形象。
劣：一个少，一个力，表示缺乏力量、力度，引申为品质不佳。
灭：一个一，一个火，着火的时候，在上边加上覆盖物就可以灭火。可见N年前我们的祖先就知 道，要灭火，就要用物品隔绝 空气，真是大智慧。
明：一个日，一个月，日和月在一起，自然就很明亮了。
聪：一个耳，两点代表两只眼睛，一个口，一个心。耳朵好使，眼睛明亮，口齿伶俐，心里明 白的人，不正是聪明人吗？
富：一个宀，一个一，一个口，一个田。宀指的房屋居所，引申为家。合起来的意思是，家里 每口人都有田地。在古时候，田地作为很重要的生产资料。有田 就是很富有了。
囚：一个人，一个口。口可以看成4堵墙，把一个人圈起来，用4堵墙围住，这个人就成了囚犯 了，很形象。
家：一个宀，一个豕（在古代表示猪），宀上有能遮风挡雨的房子，下有饲养的豕，这就是家字 的由来。在我国的一些土地缺乏的山区，仍存在家里是两层或三层的房子，上层住人，下层 饲养家禽、家畜的现象。
掰：左右各一个手，中间是个分。掰玉米，用两只手将玉米棒子从中间分开。
会意字很有意思，孩子们通常是很喜欢学习的。
（二）、象形字。
象形字：用绘画的方式记录我们认识物体的表象，是最早的字体。
我们来看几个象形字的例子：
火、山、水、田、日、月、木、禾等。从中我们可以看出，象形字是人类最早认识自然、表示自然的一种方式。
（三）、形声字。
形声字：由两个或两个以上的字组合而成。有超过90%的汉字式形声字。对于某些字，如果我们不认识，通常情况下我们会按照形声字去读，去理解。
1.形声字的特点：
一部分表声（声旁），一部分表意（形旁）。
多为左右结构。
我们来看一个例子，仗和杖。
仗左边是一个人字，右边是丈（丈的本意是手里拿着棍棒一样的物体）。人手里拿着棍棒状的物体，意为打仗。
杖左边一个木字，右边一个丈，人手里拿着用木头做的物品，意为拐杖，辅助人行走的工具。
仗和杖左边的人字、木字是形旁，用来表意，丈是声旁，表声。
还有诸如湖、瑚、糊等分别从水，从王，从米。分别表示湖水，珊瑚摆件、米糊。
我们再来看几个上下结构的形声字：葫，盒、恭、怂、蘑，苦、贡等。
上下结构的形声字相对比较少。
2.形声字并不是完全的有一部分表声。
我们来看几个例子:比如河、苦、怂等等。
最能表现形声字特点的两个字"耄耋".
复旦大学的陈果博士，今年因为把耄耋maodie,读成maozhi,还被广大网友诟病。陈果老师就是按照我们对形声字的通常理解读的，结果读错了。因此对于吃不准的字，要确认过读音后再读。
（四）指事字。
1.指事字一部分是纯象征性的符号。
如上、中、下、一、二、三、四等。
2.指事字的另一部分是在象形字上加上表意的部分。
几个例子：
刃，在刀字上加一点，表示刀上有个小缺口，刀上锋利的部分。
甘，口里加一横，表示口中咀嚼美味的食物，有美味的食物在嘴里，自然甘甜。
本，木字的最下端加一横，表示树根， 树的根本，本源。
末，木字的最上端加一横，表示树枝的最顶端、树的末梢。
构造法识字通常的实用对象是小学3、4年级的学生学习，这个阶段的学生已经认识了一定数量的汉字，初步具备了学习构造法识字的能力。
【结束语】：教学生语文字词、要结合学生的年龄特点，可以结合使用上边的多种学习方法。在教学过程中努力找到更适合单个学生的学习方法，目的只有一个，那就是又快又好的掌握字和词，达到会拼、会读、会写的目的。
我们知道，字词学习是语文学习的基础知识，在语文学习中占着举足轻重的地位，一定得引起重视。
1、利用汉语拼音学习字词。拼音可以给普通话正音，也是认识汉字的工具。特别是一二年级小学生，在平时读带拼音的课文时应一目双行，边看拼音边认汉字，这样学生在不知不觉中就会认识好多汉字。高年级学生用拼音注解，记住汉字读音。
2、利用工具书学习字词。在平时的阅读过程中，遇到不认识或不懂的字词就要用部首查字法 查字典或词典来解决；如果写文章时不知道字词怎样写就需要用音序查字法查字典或词典加以解决。
3、 分解汉字的结构，变成笔划和一定的顺序，掌握写法；重复练习，一个字或词写N遍；汉字组词，不仅能加深印象，还能锻炼联想能力；默写，也是检验字词掌握情况的重要形式。
4、一字组多词；形近字、同音字组词；多音字组词；近义词、反义词要多练习，加强记忆，牢固掌握；
5、结合上下文理解词语的意思；阅读中遇到的优美词语摘抄到阅读笔记里，随时读读记记。丰富词汇量。
总之，字词学习得多读多写多记，才能丰富词汇量。
有一个方法背词典。看似不可思议，却是最行之有效的方法。
不要质疑这个方法，你去做才知道有多超出你的想象。
其实世界上本沒有路，走的人多了就有了路。而走这条路的大多人已经到达顶峰。
我能告诉你的是这个方法我不是创造者，开创这个方法的人叫钱锺书。
这个方法让我懂得了一个道理：真正的学者都是用所谓聪明人最看不起的“笨法”才取得成功的。而“聪明人”的千万百计从来就沒灵过一次。
因为惰性找到的只有借口，而勤奋总能找到出口。
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