举一反三可以提高学习效率，书法学习也是如此。 本文通过单人书写的方法，引导学生学会观察、分析和理解欧体楷书部首的特点，使学生掌握写作要领，达到举一反三、提高水平的目的。学习效率。
在楷书部首教学中，基于对楷书书写的理解和日常教学经验的总结，主要需要解决的问题可以归纳为三点：
● 第一，汉字偏旁部首较多，课堂上无法一一讲解和练习。 应选择典型部首作为主要学习对象；
● 二是部首的书写经常变化，这与书法的审美原则和楷书的规律密不可分。 帮助学生理解部首形式“变化”的内在原因，把握部首写作的要点；
● 第三，单一部首的练习已经不能激发学生的学习兴趣。 要调动学生的学习积极性，使学生在多任务学习情境中掌握知识和技能，需要合理安排教学内容、改变教学节奏、改进教学方法。 从而解决现实生活中的问题。
针对这三个问题，笔者尝试以单仁旁为例设计教学流程，探索欧楷部首的教学方法。
01
结构类型对应的部首
第一个环节是将部首与结构类型对应起来，让学生通过观察比较总结出部首在汉字中所占空间的原理。
老师
观察下面的字，找出对应的结构图，看单人在字中占多少空间，试总结一下，左右结构的字中，部首占空间的大小与哪些因素。
学生
“士”对应1，“则”对应2，“寅”对应3，“荣”对应4，“加”对应5，“未”对应6。在“作”字中，一个人旁边的空间应该少于一半。 在左右结构的汉字中，部首的笔画越少，在汉字中所占的空间就越小； 垂直时，它更紧凑。
欧式左右结构示例中左右、左、中、右各部分的比例
02
部首结合词尾规则
第二个环节是将偏旁部首按照词结构的规则进行组合。 首先，通过教师对例字特点的讲解，让学生认识和理解楷书结法的意义，进而独立欣赏和分析例字，了解楷书结法的丰富性和多样性，以及感受其“静中动”之美。
“仁”、“和”、“奢”、“代”字左右部分的结构特征
老师
楷书的结构有很多规律，按照这些规律来安排文字的组成部分和笔画，可以使文字更加和谐优美。 如“仁”字，遵循的是公正稳健的规律。 人物左右并排而立，互不交错，重心端正、稳定。 然后，请观察“和”、“岱”、“奢”三个字，参照字例中标注的图形和笔画，结合“主次”、“高低”、“正”和积极”、“穿插回避”等规律，分析每个人物的结构特征及其表现出的美感。
学生
“和”字遵循高低错落、穿插回避的原则。 左边高，右边低。 松散的特征。 “傣”字遵循相生、主次的规律。 人物单人重心稳定，造型端正，而右部造型倾斜小学生作文，有向左倾的感觉。 主角的斜勾在角色中极为张扬，张力十足。 左右两部分，有直有斜，有动有静，使整个人物更富趣味性。 “广”字遵循穿插回避、主次分明的规律。 人物中单人的侧面较短，位置上移。 目的是为了给右边的长边腾出空间，让角色的主角突出。 这样的安排让人物更加舒展，看起来新颖大胆，同时也让左右部分的关系更加亲密。
03
掌握字部首的变化和规律
第三个环节是让学生掌握字部首的变化和规律。 通过观察比较，学生首先发现同部首在不同字中明显或细微的变化，进而归纳总结其形态特征和变化规律。 在这样的反复比较中，可以加强对字体的记忆，最终可以应用于复制和创作。
“仁”、“侠”与繁体字“义”的单人特征
为“福”系加单面
老师
观察“人”和“是”、“是”和“义”两组字，寻找单人旁边字的形态变化，分析变化的原因，并尝试总结规律他们的改变。 按照这个规则，下面两个“福”字加单边，应该怎么加？
学生
与“仁”相比，“仁”在“仁”字中的单人称有一个较短的边，纵长短而长。 其变化的主要原因是词中右结构的大小不一样。
当右侧笔画较少，单字形趋于方扁时，单人的侧面应竖写，短而长，笔画要突出； 要写竖长短短，突出竖画，以适应竖长直的整体结构特点。
与繁体字“仪”相比，“仆”字旁的竖画几乎是垂直的，而繁体字“仪”旁的竖画是弧形的。 变化的主要原因是单侧和右侧的回声关系不同。 “仕”字中“庙”部分的重心是直上直下的，与旁边单人的重心平行； 繁体字“一”中“一”部分的重心自上而下可以连成弧形，刚好与单人侧面的竖画相对，左右平衡相互呼应，使人物在挺拔中更显姿态优美。
“福”字右侧的“福”部笔画较多，形细而长，所以单人的侧面宜竖长短。 比较两“赋”部分，主要区别在于竖画的方向和弧度的变化。 因此，根据平行和倒退的关系，第一个“复”字单人旁边的竖画应该有一个竖勾。 弧线相反，第二个“复”字的竖笔要笔直笔直。
04
部首的写法及相近部首的分类和写法
第四个环节是部首的写法和相近部首的分类写法。 学生从单字的角度，了解字的结构类型和结束字的规律，从部首的角度掌握其词形变化规律后，进入写作练习。 在实践部分，学生只需选取一个样字中的部首进行临摹，然后根据所掌握的知识和基本的笔画书写方法，举一反三，临摹其他样字。 最后，做你想做的事。
单人旁“士”字和双人旁“德”字的书写要领
老师
旁边单人的笔法，画笔时，用笔角度比较平，昂首，笔画方向大致是左下45度，笔画是弯曲的，笔触轻盈，略显尖锐。 为使笔画刚劲有力，可化为中笔。 竖笔位于笔的中下部，大致在三分之一处，字迹竖垂。 左右边的长度随字形而变化。
学生
复制和练习单个字符和示例字符。
老师
部首虽不同，但大同小异，多体现在字体结构上。 字形相近的部首在书写时会遵循一定的规律，但也有区别。 比如和单面最相似的就是双面，也就是在单面的基础上加了一个短笔画。 因此，观察“得”字旁边的两人，会发现第二笔和第三笔仍然遵循竖短笔和竖长笔的规律，只是竖笔的起始位置不再对应于“得”字。笔画的中后部，但移到中前部。 第一短笔的起始位置比较靠右，两笔之间有一定的间距，以保证白的均匀。
学生
双字、样字临摹练习。
05
纪子作品临摹与创作
第五个环节是书法作品的临摹与创作。 学生将综合运用所学知识和写作技巧完成作品的书写，收获一部属于自己的书法作品。 这个过程不仅可以考验学生的识字能力和艺术表现力，还可以让学生从书法作品的形式和文化内涵中获得成就感。
老师
“仁”是指宽厚待人，与人为善，是中华民族的优良传统美德。 在《论语》中，孔子及其弟子在讨论和问答中数百次提到“仁”。 在孔子看来，“仁”是最高的道德标准和道德境界。 对我们来说，也应该在与人交往中做到“仁”互的部首，继承和发扬这种美德，共同构建和谐社会。 那么，请观察这两个字，先从结构类型和结法的角度分析它们的特点互的部首，再从书写的角度简述临摹的要点。
学生
这两个词都是左右结构。 “仁”字左右两部分基本均匀、等宽，整体字形方扁，结构端正。 书写时，单人的一面要写长而竖，右侧两横线较短，布局疏疏。 “德”字左小右大，左部稳固，右部倾斜上窄下宽，左右穿插各其他。 写字时，两人旁边位置低，竖画矮，右部布局均匀，竖画起步高，“心”字位置偏右。
《仁德》典藏人物示范
老师
还要注意“仁”字两横的书写位置，上下分别留空。 “德”字右侧横画斜度大，平行等距，上下重心左右错开。 同时，还要注意字的书写方法正确，笔画准确。
摘自《书法教育》2020年第2期
《以单仁旁为例，探讨欧楷部首教学法》
《书法教育》（中小学版）2020年第2期
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