松井奈绪：日本国际儿童协议会理事，联合国教科文组织亚洲文化中心成员，被誉为“日本绘本之父”
01
如何让孩子喜欢书？ — 靠耳朵
事实上，这是我应邀在泰国曼谷的 Chiralunkorn 大学参加的一次讲座的主题。 当时，大学问了我一个问题。 这个问题是：如何让孩子喜欢书——通过文字？ 还是靠画？
我对这个问题的回答是：by ear。
在我看来，对于孩子的阅读来说，用耳朵聆听语言的体验是最重要的。 这可以通过思考我们如何使语言成为我们自己的语言，我们如何掌握它来理解。
在考虑孩子的阅读问题时，我们很重要的一点是要认识到孩子在婴儿期是否有丰富的用耳朵听语言的经验。
在学习阅读之前，不可能没有用耳朵聆听母语的丰富经验。 如果这方面的体验较差，会对孩子以后的学习能力、阅读能力、思考能力和专注能力产生很大的影响。
在我看来，语言不是知识，语言是与人的身心有着更深层次关系的东西。 此外，语言是眼睛看不见的。
用看不见的语言创造一个眼睛看得见的世界，这就是阅读的体验。
02
孩子用耳朵接受语言的能力很强
亲自给孩子讲故事的经历对于现在的孩子来说尤为重要。
在这个影视时代，最重要的是孩子身边的人给他们说话，或者给他们读书。 不是让孩子自己读，而是让大人给孩子读。
孩子有了这种用耳朵听语言的体验，进而学会识字，通过文字进入语言的世界，体验其中的乐趣。
孩子们日常生活中在电视上听到的语言能叫语言吗？ 不，是声音。 听电视上的声音并观看画面。
其实我觉得，从生理的角度来说，电视上听到的语言不是语言，恐怕只是声音。 当我在大学教学生时，我经常问他们关于他们小时候看过的电视的记忆，例如一部关于小鹿斑比的迪斯尼电影。
我问他们记得什么，他们说记得的是景物、风景、画面，这样的画面，这样的画面，这样的画面。
然而，他不记得小鹿斑比和他父亲的谈话，说了什么。 虽然他们知道故事的梗概，但是其中特别重要的语言并没有给这些大学生留下印象。
在我看来，看电视、看视频并不是一种语言体验。
为什么？ 因为电视是机械的，但人声里包含着情感，是说话者或说书人的情感。 人与人之间的言语是语言的基本关系和基本经验。
我经常给两三岁的孩子读绘本，他们会把整本书写下来。 那种记法就是把文字逐字记下来。
我身边也有这样的孩子，一点都不意外。 只是在大人看来，孩子能一字不漏地背文章，已经很了不起了。 事实上，这种能力是2至5岁儿童所独有的。
现在，日本有一位非常有名的年轻女诗人，名叫田原完治。 24岁时，她出版了诗集，大受欢迎。 当时好像卖了40万册。 但读了她的诗集，真切地感受到了她非凡的语言能力。
我很好奇她的语言能力是如何形成的。 后来，我读到她写的一篇文章，描述了她两岁时听图画书的经历。
吴婉之让妈妈每天给她读绘本，几乎是同一本民间故事绘本，反复看上百遍。 3岁那年的一天，吴万之不识字，却看着图画，把全书都说了一遍。
妈妈很惊讶，因为她看着图片并逐字逐句地讲述了整本书。
我对此并不感到惊讶。 逐字复述故事是那个年龄段孩子的特点。
到了五六岁的时候，就不能再这样了，也不能一字不差地做。 这是成年人几乎忘记的孩子的能力。 2至5岁的孩子有能力将语言完全变成自己的语言。 这不是记忆，不是普通的记忆。 这是一个更加惊人的能力。 我认为这只能称为“吃语”。
孩子们吃语言，如果这让他们快乐、有趣，他们就会吃掉它并把它变成自己的。 因此，在孩子上学之前，我们大人应该让他们体验一下用耳朵聆听真正美妙的语言。
其实早在2000多年前，古代以色列的诗人就有一首关于“吃语言”的诗。 当我读到那首诗时，我感到震惊。 原来古人也意识到了这一点。
然而，尽管这种语言在儿童中具有强大的力量，但遗憾的是我们忽视了它。 孩子们虽然不识字，但他们用耳朵接受语言的能力很强，阅读的萌芽就在这里孕育而生。
书是语言的世界家庭教育，阅读是进入语言的世界。 字符识别只是一门纯技术。 虽然它是一项非常重要的技术，但如果没有能力使用这种技术进入语言世界，就无法阅读书籍。
我们常常认为，只要教孩子读书直怎么读，他们自然就会学会读书。 这是一个必须重新认识的重要问题。
03
孩子喜欢听父母的声音
因为里面有爱
语言是会留在心里的东西。
父母给孩子读书，当孩子享受阅读的乐趣时，讲故事的人就会随着语言和故事的乐趣留在孩子的心里。
每个人可能都很忙，但我希望每个人都能给孩子读书。 我和其他人一样忙，现在更忙。
然而，小时候，再忙也要抽空给孩子读书。 从1岁到10岁，十多年来，我经常给他们读书。 你必须读两三遍。
现在，我的孩子们都四十多岁了，当年读的那些话，还留在了大孩子们的脑海里。
我想这是最可靠的羁绊，他们在心里留下了美好的回忆。
我不喜欢说教，也不记得给孩子们读了多少书，但现在想起来，我想对孩子们说的话，居然都读给了他们听。
作为一个人，作为一个成年人直怎么读，作为一个父亲，我要告诉孩子们的一切都在那些书中。 我觉得进入影视时代后，给孩子读书就更重要了，出版商必须不断地告诉读者这一点。
在家里，爸爸给孩子读书，妈妈给孩子读书。 这是父母和孩子一起度过的幸福时刻，哪怕只有5分钟或10分钟。 对于孩子来说，和父母在一起是最幸福的。 父母给自己读自己喜欢的书，那些话给自己带来快乐，难道不是最幸福的经历吗？
所以，虽然大家都很忙，但希望家长们可以给孩子读书，哪怕时间很短。
我曾经在19世纪一位意大利教育家的书中看到一句话，非常精彩的一句话，他说：
“仅仅爱孩子是不够的，你必须让他们感到被爱。”
毫无疑问，我们爱孩子，但孩子是否感受到这种爱是另一个问题。 我认为给孩子读书是让孩子感受到被爱的一种方式。
04
识字不等于读书
刚才我说会读书不等于会读书。 这有非常有力的统计证据。
日本的识字率为99%，被认为是世界上最高的，联合国教科文组织的统计数据也接近这一数字。 然而，尽管日本几乎每个人都识字，但只有 50% 的日本成年人阅读书籍，不包括报纸和杂志。
阅读率在下降，最近儿童的阅读率也在下降。 高中生和初中生都在下降。 阅读时间也大大减少。
许多图书馆已经建成。 50年来，农村和城镇都有图书馆，但阅读率却下降了。
是什么原因？
这种现象叫做“异化书”和“异化活字”，但我认为既不是“异化书”也不是“异化活字”，而是“异化语言”。
诚然，电视剧增加了语言量，丰富了孩子的词汇量。 但是，这与阅读无关。 孩子只知道一些词汇，却不知道语言的生动力量，语言的奇妙，不懂。 了解语言所带来的快乐。
我认为会阅读很重要，但同时，在学习阅读的同时，我也衷心希望孩子们能够丰富地体验到语言的力量。 但是，大人总是想早点教孩子识字，让孩子自己读书。
但是，请大家想一想，孩子自己读和大人读给他们听，哪个更轻松愉快？ 当然，听大人朗读比自己朗读更轻松愉快。
大人都希望孩子早点学习，培养阅读能力，但他们不想想，这真的是孩子的幸福吗？
给孩子读书，可以激发孩子对语言的兴趣，使他们喜欢上语言，让他们体验到语言的乐趣。 这时候孩子自然会对语言产生兴趣，想要学习阅读。 这是我自己的经历。
我从来没有教过孩子写字，但有几个孩子在入学前后几乎都学会了自己读书。 为什么？ 因为孩子们自己也想阅读和了解书本的精彩世界。 孩子们知道文字的功能以及文字与语言的关系，因为他们通过亲身经历知道文字是打开语言世界的钥匙。
再说一遍，我不是在责怪电视，电视为我们提供了很多信息、知识，提供了多种多样的娱乐。 然而，仅仅这些还不足以满足孩子们的成长。
从目前的教育状况来看，日本孩子的脑子里装满了知识和信息，但他们不具备运用这些知识和信息的能力，不能创造性地运用知识和信息。 运用知识和信息的能力很重要，这就是创造力、思考力和专注力。
我认为未来的教育在这个意义上会非常困难。 这也涉及到我们在绘本方面的工作。
即使我们制作出好的绘本，如果家长、保育员、老师不读给孩子听，就无法发挥真正的作用。
一位德国人在他的书中写道：
一个 5 岁的女孩，她的妈妈经常给她读书和讲故事。 有一次，电视上播出一个讲故事的节目，一位非常专业的阿姨在电视上讲故事。 在大人看来，这是一个很好的节目。 5岁的小女孩起初对看节目很感兴趣，但过了一会儿，她去找妈妈，让妈妈给自己讲故事。
妈妈问：电视里的阿姨是不是很好很有趣呢？
于是孩子回答说：“可是电视里的阿姨抱不住我。”
这是小孩子的心情。
当我们把孩子抱在腿上给他们读书的时候，我们的心情可以传递给孩子，孩子的心情也可以传递给我们。
从这个意义上说，我认为一个家庭中最重要、最宝贵的是夫妻之间、亲子之间丰富的语言交流。
