既然提出这个问题，想必是在生活中发现了孩子与自己预期相差甚远的表现。1、建议将引起自己关注的孩子的行为表现记录下来；2、写下自己对这些行为表现的想法和因此产生的情绪；3、记录之后提供给专业的心理咨询师。 4、在孩子接受咨询之前，自己先接和咨询师聊聊。有时未必是孩子的问题，但既然有疑问就请及时面对。
孩子是父母的复印件
在亲子咨询的过程中经常有戴着挡箭牌的家长，一方面是对于孩子的爱和关心，另一方面是对于自己的难以启齿。
借此契机，通常会从家里剧透发生了什么开始帮家长找到诱因。即便是孩子在学校或其他环境遇到了困难，如果家庭里的每个成员都在其位，孩子只是孩子自然会把自己遇到的问题告诉父母。这时候，父母可以用成年人的智慧对发生事情再解读，把正确的世界观和行为准则告诉孩子。在心理咨询领域有一种早期的治疗模式萨提亚家庭治疗也类似于这样。
不要轻易的把“抑郁症”“多动症”的锅盖在孩子幼小的身上，不妨问问自己最近怎么样，发生了什么？
这问题可从以下几个方面来测试:
1，从家庭关系方面看孩子是否与爸爸，妈妈及其它兄弟姊妹相处融洽。
2，从与朋友相处看是否和谐，信赖度如何?
3，在游乐上面看小孩兴趣。
4，在户内，户外活动是否平衡。
5，在对待小动物上面显示其性格和兴趣。
6，在读书，写字，阅读中显示他的喜好和能力。
7，在睡觉，洗嗽方面看他的态度。
8，在做家务方面显示他的情绪。
9，在他独处时可见他的内心。
10，幼儿园课件，在学校里，社会上可观察他的为人，处事方法。
以上10点，就可观测10岁小孩是否心理有问题。
●脑发育的特点:儿童的脑发育趋向成熟,脑重量为1250-1350克,基本接近成人的脑重。大脑皮层发展到抑制过程强于兴奋过程,表现出自我控制能力增强,睡眠时间相应减少。 ●认知发展的特点:智力发展的特点是敏锐度提高,感知觉的目的性和有意性增强,注意的主动性和稳定性增强,可以自觉地集中注意力。思维发展表现为口头言语用词合理,开始掌握书面言语。记忆力从无意记忆向有意记忆发展,由于学习要求记忆的多为以词表达的材料,所以促进了逻辑记忆的发展。小学生由于人际交往的日益增多,活动范围扩大,经验与日俱增,对客观事物的综合分析能力不断增强,对所获得的表象能够创造性地加工改造,就促使了想象能力的发展。 ●情感发展的特点:情感表现为表情丰富,喜怒哀乐均易表现,逐渐形成爱憎荣辱等高级情感,道德感、理智感趋于深化稳定。 ●意志发展的特点:学龄儿童的意志力处于逐渐增强的过程中,低年级学生意志活动的自觉性和持久性较差,且带有冲动性,学习需要督促。高年级学生意志活动明显增强,绝大多数儿童在学习上都能够克服困难。 ●个性心理特征的发展特点:小学阶段儿童的心理能力、气质和个性都获得培养和发展。在班级中可以明显地发现不同气质、不同性格的学生,如有的热情奔放,有的文静内向等。进入小学后,学习的实践和人际交往极大地促进了儿童心理活动的发展。而此时的儿童具有极大的可塑性,教师、家长的教育方式以及周边环境都会对学龄期儿童的心理发展起到至关重要的影响。
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