看到这个问题，觉得这位校长很关心教学，也很懂业务，先给这位校长点赞。
我的看法是：写板书是必须的，写纸质教案不要一刀切，有些学校教师使用课件确实应该淡化。
一、说句朴实的话：板书在课堂教学中，对学生的学习很重要。
的确，有的老师过于依赖多媒体，越来越少板书。下课看老师的黑板，不知道这节课上的是什么，重点是什么。在教学中，板书的作用不容忽视，请看下面专业的说法。
记得有次听课《秋天的雨》，一到十大写，老师板书了：“有颜色，藏气味，传信息”，文章脉络一目了然，学生很容易就顺着词语的语境把课文背下来了。
还有一次听音乐课《对鲜花》，老师在醒目的课题下方，画了一朵花。老师把这首歌中该掌握的音乐知识分别呈现在美丽的花朵中。即能引起学生的注意，又便于区分掌握。整个板书简洁美观、主题突出。
所以说，板书是课堂教学不可缺少的一部分。好的板书可以理清知识点，总结这节课的重难点，也可以做适当补充，便于学生记忆。
二、写纸质教案不要统一要求，电子教案也有优势
关于教师是否一定要用纸质教案，我在前面写过一个问答。我现在重申下我的观点。
我认为，写纸质教案太耗费时间和精力，一节课的教案要写一个小时左右，这是比较快的。一周有十五节课，一周仅仅写教案就得花十五个小时左右。而且纸质教案也可以摘抄买来的优秀教案，也可以从网上摘抄。
我认为，教师在集体备课的基础上，形成电子教案，然后根据自己的学生情况，进行修改和调整，写成个性化教案。而且，可以每届修改沿用，即可以参考前届教师的智慧，又可以发挥自己的教学才能。有继承有发扬，又能减轻教师负担，让老师节省出更多的时间做教学研究，不是更好吗？
但是，对于刚工作两年内的新教师，我建议写纸质教案。这样可以让新教师知道教案的各个环节该怎么写及其这样设计的理念，从而加深印象。
三、有些学校的多媒体课件使用应该淡化，避免课堂教学过于花哨
自从多媒体广泛运用于教学，有些老师一节课下来，既不板书课题，也不板书内容，就用多媒体出示问题，展示学习过程和答案。
有一次在教学常规检查中，有几个高年级的同学向我反映，老师用课件一张接一张地播放，记不住重点。
我听过这样一节课：教师的导入语、过渡语，甚至问题的设计和准备好的答案，全部由老师用多媒体按顺序呈现出来。整堂课全部由老师牵着走，完全没有生成性，学习主体是多媒体课件。
这位校长肯定是发现了教师滥用多媒体课件的情况，使课堂教学看起来华而不实，这样的情况就该淡化课件的使用。
但是，在一些条件比较艰苦的学校，或者对于不想制作课件的老师，还是应该鼓励老师使用多媒体课件的，发挥信息技术的特长。
总结语：老师上课必须写板书，写纸质教案统一要求没有必要，电子教案省时高效。对于过于依赖多媒体课件的老师，应该淡化课件。只要是为了提高课堂教学效益，为了提高教学质量，校长和老师要共同探讨，达成共识。
编者按：教学有法，但无定法，每个人都有自己对教学的理解，有人喜欢用课件，有人喜欢一支粉笔一张嘴，只要教学效果好，并没有什么不妥。
很多校长都是从教学一线走上领导岗位的，他们对教学有自己的理解。有的校长突出现代教学手段的运用，要求老师上课必须应用电教设施，必须有课件，有的校长也认为，教学应该回归本来，重视教师的传授，现代教学手段只能是一个补充，应用不能过多过滥。
题中这位校长显然是个传统型的校长，对传统教学手段情有独钟，要求老师手写纸质教案，要求一定要有板书，要求淡化课件的作用。这种做法是否合理？
淡化课件的作用，让课堂回归本来，这个提法我赞成。
我认为淡化课件作用的提法是对的，现在很多老师，尤其是年轻老师，上课过分依赖课件，离开了课件都不知道下一个环节要讲什么。不仅是老师，包括我们去听一些专家讲座也是如此，整个讲座无非就是一张一张念课件而已，要是这样何不把课件发给大家，自己回去看一遍不就完了？
课件只是用来突破难点的，让课堂更生动一点，所以只能是一个点缀而不能成为主角。想当年，很多名师上课就是一支粉笔一张嘴，同样能够玩转课堂，同样让学生们听得津津有味，所以提高讲课的艺术很重要，而不是一味依赖教学设备。
一定要求手写纸质教案，并要求必须有板书的提法不敢苟同。
很多学校都会要求老师必须手写纸质教案，并把这个作为期末常规检查的重要内容。然而老师们上课真的会用到所写的纸质教案吗？未必，很多老师的纸质教案不过是为了应付检查而已，上课用的是自己在课本上的圈圈点点。
现在网络如此发达，很多老师习惯电子版教案，在网上采精去粗，吸取各个教案的精华。形成自己的教案，有的打印出来，有的在课本上做记号，这才是老师上课真正用到的教案。而且每篇教案都需要有板书显然有点形式主义了，有的练习课，作文讲评课哪里有什么固定的板书呢？出现什么问题就相应有什么板书，这是无法事先预计的。
总结语：每个老师都会有自己的教学经验和方法，对老师的考评看他的教学效果就可以了，至于用什么样的教案，是不是手写教案似乎并不重要。校长对教学的管理不能陷入形式主义，教条主义，认为教学就必须按照一定的套路来，否则就不行，那只能说明自己的外行！
谢谢邀请！刚开学校长要求老师必须写板书和纸质教案，淡化课件，也合理，但不能一刀切。
现在随着互联网的高速发展，多媒体走进教室，导致老师的板书越来越少，多媒体使用泛滥。虽说多媒体课件给学生提供了各种画面，音响等，表面上看，课堂气氛活跃了，可是学生的阅读能力呢？学生的思维能力呢？会被眼花缭乱的画面所干扰。画面上的文字能与老师的板书一样吗？我们知道三笔字是教师的基本功，可现在使用多媒体，好多老师都不会板书啦，那语文老师怎样教孩子们上书法课？要知道，老师的板书也是一种基本功，特别是语文老师，整洁的板书，能使孩子们在耳濡目染中，也写出一手漂亮的硬笔字，带来美的享受。
至于写纸质教案，我认为不能一刀切。对于刚入职的老师必须写教案，备全书，备单元，备课时，备学生，一定得详细写出纸质教案；刚换了新课的老师也得写出详细的教案；有些中年或老年教师，每年所教的课不怎么变化，我觉得就没有必要全写出详细的纸质教案。学校可以让这些老师每学期备两个精品教案，其它的，备单元教案就行，节约下来的时间多辅导孩子们的功课，多批改学生们的作业。
总之，我认为老师的板书必须有，纸质教案不能一刀切，多媒体课件不能泛滥。
您好！这是一个有针对性的好问题。问题中涉及到三个方面，即纸质教案、板书和课件。
关于写不写教案，教育界讨论了很久，最后也无定论。但学校内部基本形成一个共识:教案必须写，纸质教案要写，年青教师写详案，优秀教师和二十年教龄以上者可写简案。
关于板书，没有争议，必须写，而且尽可能字体工整美观，内容应详尽有条理，不赞成“假大空”。
关于课件，除语言类学科外，课件在教学中的作用不能轻视，尤其是多媒体课件更是灵动、可视、逼真。
语文学科应少用图片和图像，会限制到学生的想象联想等思维能力。
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