第一部分：如何帮助小学生写作文
如何帮助小学生写作文
在我国封建时代，“学有所长者为官”。 这个“优秀”指的是文章的写作水平。 虽然这样说有些偏颇，但我认为写作能力的高低能够充分体现个人对问题的洞察力和理解力。 、分析能力、判断能力、逻辑组织能力。 相反，写作能力的提高，有利于这多种能力的提高，有利于个人的发展和进步，辅助个人工作和生活的提高。 因此，提高学生的写作能力显得尤为重要。 作为一名小学语文老师，我从以下几个方面对学生进行作文指导。
1.作文内容写作指导
“生活是创造的源泉”，小学生写作文时往往不知道写什么，作文作文容易模仿作文。 鉴于此，在作文课上，我告诉学生写作文很容易。 亲眼所见，亲耳所闻，心中所想，都写在了文字里。 比如，在一节关于人的作文课上，我先让学生思考； 给自己留下深刻印象怎么样？ 有没有一个人一件事，你一个人想想就觉得好笑，或者什么人什么事，你一想到就生气？等等，然后，经过一段时间的思考，我让同学们互相说说讲述同桌印象最深的人和事。 说起来，还真是洋洋得意，栩栩如生，有的还手舞足蹈，笑声不断。
片。 然后，我告诉学生，把刚才说的写下来，那就是一篇文章。
赵萌在作文中写道：我是一个爱下棋的人，一天不下一两盘决不罢休。 有一次，妈妈让我去买酱油。 一进门就听到美妙的下棋声，于是赶紧靠近？？？？。 “梦回，梦回……”我吓了一跳，看到妈妈叫我，我立马站了起来，这才发现我是来买酱油的。 我跑到老板那里，买了一瓶酱油小学生作文辅导，立马跑出去，递给妈妈。 妈妈刚想问我点事，我就一阵风似的溜走了。
还有一次，星期天，我和姐姐在家看电视，姐姐吵着要冰淇淋，于是我们就来到店里买了两个冰淇淋。 棋，我忍不住缓步上前，“好厉害的局面！” 我惊呼：双方互不相让。 就在这时，我又进入了棋盘，时间一分一秒过去了。 突然，我感觉缩了缩，“啊，天快黑了”，“姐姐呢？”？？。
当我在讲台上读到这篇文章时，教室里变得很安静，有的同学小声说不出话来。 “那一天，我也是？” 这时候他们说明白了，这就是生活，这就是作文。
另一位学生汪洋写道，记忆中有多少东西想念，希望能运回来。 一看到这句话，下面的同学立马聚焦了：
这样，写真人真事真情的作文越来越多。
作文越来越多，同学们也越来越喜欢写作文了。
二、作文主题的提炼
学生作文的另一个普遍问题是，他们往往习惯于平铺直叙地记录一件或几件事情的过程，缺少一个中心，即文章的主题。 鉴于此，在语文教学过程中，通过对每篇课文的学习，理解第一篇课文所表达的中心思想，以及作者为达到这一中心所采用的形式和方法，理解每篇课文的中心意义。它要表达的文字。
同时，在作文的时候，我们也明确告诉学生，我们的作文也要表达一个中心思想。 为了让同学们理解和理解这个问题，我先从理论上解释一下。 比如在写人文的时候，我告诉学生，如果要写妈妈，妈妈最重要的特点是什么，是热情、乐于助人，还是安静、从容？ 是勤劳能干还是幽默等等。有同学回答，勤奋能干，我问，你有什么话要跟同学说，那些话让你觉得你妈妈勤劳能干，然后这个同学说了一些反映他的妈妈的努力和能力，接下来，我给所有同学解释，这位同学说的都是努力和能力。 如果我把这位同学说的话写成作文，那么它表达了这样一个核心：“妈妈是一个勤劳能干的人。”这样，通过反复的启蒙教学，学生逐渐明白作文要表达一个明确的中心. 而且，为了进一步提高学生提炼主题的能力，在作文教学中，我还将学生作文主题鲜明、深刻的作文与主题模糊、或无意义的作文结合起来。
展现在学生面前，对比分析，让学生更深入地感受、判断、领悟，使学生掌握如何表达问题，完善主题。
3.排版、选词、造句指导
“主题是文章的灵魂”是文章的载体。 学生的作文还存在一个问题，就是段落层次不清，语言简短，叙述较多。 在段落层次的安排上，我从理论上明确告诉学生，在作文中要避免头重脚轻、一篇文章一段的现象，注意文章形式的美感； 应根据文章内容合理安排段落层次，同时展示优秀学生的作文，并举例说明分析，加深学生的理解。 在语言表达方面，我采用的主要方法是创写情境和引导写作，比较优缺点。 例如：在农村，学生冬季的课外活动主要是踢琴键和跳绳。 有一次，我跟同学们说，要举行踢钥匙比赛。 由于时间紧迫，未能按时进行。 后来在一次班会上，同学们又提起了这件事，于是比赛就在班会期间举行了。 ，我要求写一篇关于该活动的文章。 有学生在作文中写道：？？？。 老师一声“开始”，两个同学就迫不及待地踢了起来。 不一会儿，他们踢了几十下。 . 对女同学又踢又踢似乎越来越没意思了，我们大声喊：加油，加油！ 像是在给他力量似的，她又踢了几十脚…… 尚非凡一上场，我们就齐声喊道，“三一”“三一”？？？。 比赛结束了，大家都很高兴。 如果有机会再玩这样的游戏就好了！真令人兴奋
啊！ 而有的同学只是简单的叙述把事情从头到尾记下来的过程，没有重点。 我把这种作文放到了词句的对比和引导中，让学生明白如何用恰当的词句来表达，更生动、生动、得体。
”一位学生在作文中写道：“老师，我说的都是实话，真的很感谢您。 面对佟亚孩子们的进步和心声，我感到欣慰。 作为一名平凡而平凡的语文教师，在今天的工作中，我将继续努力深化作文教学改革，提高学生的作文水平。
第二部分：小学生作文指导教案（完）
小学生作文指导教案目录
写人作文第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
叙事作文（动物、植物、物体）风景作文、引导词想象作文引导词1
写人文第一讲
(1)写开头
让学生先选择要写的人，然后想一想：为什么要写这个人？ 根据下面的词汇指南，写下想到的内容。
1.是一个，我很
2.虽然不是，不是，不是
3. 说起来，他真不一样，他他，同学们都很喜欢他。
4.我有一个小朋友，他叫呵呵，我们是形影不离的好朋友。
5. 看，他来了，他就是我敬佩的老师。
6. 每当__________________________________，我就会想起____________________________，他是我最__________________的人。
优秀作品
1、你认识我吗？ 我叫唐世奇，是山东省博兴县第一小学三年级5班的一名学生。 今年，我已经过了九个儿童节。
2.看，镜子里有个可爱的小女孩，乌黑亮亮的头发，圆圆的脸上两道浓黑的眉毛，大大的眼睛里长着两颗黑葡萄眼珠，小鼻子下面长着一张会说话的小嘴巴嗯，不是别人，正是我！
3、在我们的生活中，有很多值得我们敬佩的人，无私的老师，养育我们的父母，辛勤的清洁工……然而，我最敬佩的还是无私的清洁工。
4、我最敬佩的人是我的妈妈。 她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但却有一种威严之感。 乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺直的鼻梁，小小的嘴巴，衬着瓜子脸，很好看。
5.我家旁边！ 王阿姨住在隔壁！ 王阿姨是个大大咧咧的人！ 但她很乐意帮忙！ 还是我们胡同里出名的开心果！
6. 她是我的朋友。 她有一头蓬乱的短发，眯着的眼睛，脸上长着雀斑。 别看她傻，但她很坚强，值得我去欣赏和学习。
这些开头都写得很好，开头就抓住了“要旨”。 这样你就不会偏离主题。
(2)写主题
主体部分要具体、形象地表现人物的言谈举止和精神面貌，通过具体、生动的事例表现人物的思想品质。 要想把人物写得“活”，就必须有具体生动的描写。 有几种描述字符的方法：
1. 物理描述。 2.动作描述。 三、语言描述 四、心理描述
优秀作品
我最敬佩的人
我最敬佩的人是我的妈妈。 她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但却有一种威严之感。 乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺直的鼻梁，小小的嘴巴，衬着瓜子脸，很好看。 （外观描述）
我的母亲总是在工作中精益求精。 下班前一天，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。 回国后，我立即选择了台湾女作家杏林子的文字《生活，生活》。 只见她先在课文中把自己拿不准的平舌音一个一个标出来，然后一遍又一遍地提高嗓门。 大声朗读，声调一会儿低沉，一会儿高亢，就像朗诵者一样。 中间一直让我和爸爸做她的观众。 如果她有一点错误，她会重新背诵。 直到你能背出一个单词为止。 天色已晚。 我和爸爸有些不耐烦了（心理描述），就说：没事没事，睡觉吧！ 可妈妈说：“不行，还是有错误，语速太快，不够流利，没有把握好语调，得好好想想”（语言描述）。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦思冥想着课文。 第二天早上，起床后，外面还是一片漆黑，客厅里却还亮着灯。 妈妈已经开始在电脑前工作，为这篇课文添加测试画面。 她一看到我就说：“儿子，起来吧，过来听我背昨天的课文。” 妈妈真是把这篇文字的味道给揣摩出来了，不仅配上合适的音乐，配上意味深长的图片，还有情感上的用处，比昨晚不知高出多少倍！ 反正我听了都能哭出来，被一只飞蛾扑火瓜苗求生的欲望感动，被一个身残体弱强壮的杏林子感动。 现在更让我感动的是妈妈对待工作的态度。 我说：妈妈，你只睡了一会儿，你太累了，再睡会吧。 可妈妈说：不行，为了在比赛中有更好的表现，累点没关系！ （语言描述）
这时，妈妈仿佛听到了妈妈常说的话：“无论做什么事，都要朝着最好的方向去做，一次做不到，不到满意就不要放弃。” “ 妈妈，您是这样说的，您也是这样做的。 你是我儿子心中最敬佩的人。
(3) 自己写
请学生根据下列词句自写。
我叫隋，是年级班的一名学生。 我有很多爱好，比如，，，最大的爱好在我身上，这有好处也有坏处。 我的优势是。
我的缺点是
我打定主意了，
这就是我，一个
(4)积词：写10个描写人物的词。
第二讲叙述
1、什么是叙事？
叙事文是一种以叙述、描写为主要表现手段，以写人、事、物、景为主要内容的文体。
2.叙事的类型有哪些？
按内容可分为记人记、记事记、景记记、物记记等。
写人物叙事：通过描写人物的外貌、行为、语言、心理，并描写具体的环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表达文章主题。
Narrative 叙事：通过叙述事件，写事物的原因、过程和结果来表达主题。 景物记叙文：通过景物的描写，寄托了作者的思想感情。
对象叙事：通过文字表达作者的思想感情。
3. 叙事的六个要素：____________________________________________________
4.叙述的顺序是什么？
常见的叙事序列包括顺序、倒叙和插曲。
顺叙事：按事件发生、发展、结束的顺序来写，即叙事的顺序与事件发生、发展的先后顺序一致。
范文一：
淡淡的笑容，已经是一年前的事了。
那天放学后，天阴沉沉的，不出所料，不一会儿就下起了倾盆大雨。 雨滴敲打着“架子鼓”，耳边回荡着刺耳的“歌声”。 同学们争先恐后地走出校园小学生作文辅导，撑着雨伞，一起回家。 雨越下越大，像泼水，又像倾盆大雨。 我看着天空，皱着眉头，不耐烦地拽了拽衣角，嘴里念念有词：“靠！我忘了带伞，妈妈又不在家，唉，等你变成‘溺水者’鸡'。” 我耸耸肩，准备走进雨中。
不经意一转身，就看到了李山。 李珊是校内有名的“冷美人”。 一头乌黑秀丽的秀发披在肩头，头上别着一个紫色的小簪子。 红色衬衫外面是格纹蕾丝连衣裙，红色连衣裙上的紫色蝴蝶结给整个人增添了几分活力。 她的腿很长，脚下穿着一双黑褐色的丝袜，与红色的皮鞋形成鲜明的对比。 我看到那个女孩快步向我走来。 脸上没有任何表情，典型的“三无少女”。 她走到我身边，轻轻地把伞递给我，银铃般的声音说：“呃，给你，我家离这里很近。” 我接过伞，半天没反应过来。 忽然，她冲我微微一笑，玫瑰花瓣般粉嫩的嘴角上扬，眯起眼睛，美极了。 那是我第一次看到她笑，笑起来真的很美。 说完，她转身就走，身上散发出来的香味，也随之消失。 我看着李珊的背影，雨珠肆无忌惮地打在她的身上，冷风肆无忌惮地吹着。 她渐渐消失在人群中？？ 不知为何，我的鼻子酸酸的，眼角也湿润了泪水。 不知是雨还是泪，在我的脸上不停地打滚。
接下来的几天，我又遇到了李山。 我还是我，她还是她，什么都没变。 唯一不同的是，一股奇异的暖流掠过我的心。 或许，这就是一种幸福吧。 而李山那淡淡的笑容，也会时时映在我的脑海里。
欣赏范文，请回答：
1. 这是什么类型的叙述？ ______________________。
2、请写出范文中的六大要素：
3.画出文中人物外貌的描述，并模仿句子。
范文二：
今天学习做红烧肉。 妈妈一回到家，我就吵着要妈妈给我做红烧肉！ 妈妈听了说：今天你自己做吧！ 她说完就告诉我怎么做！
我想起妈妈教我的方法，开始烧！ 我先拿出一块肉，用清水洗净，然后锅里装满水，把肉放进去煮一会。 这样做的目的是将肉中的血水熬出，从而达到去腥的效果。 大约过了2分钟左右，我把水里煮好的肉捞起来，用清水再洗一遍，这样第一步就完成了。 之后，我把洗净的肉放在展板上，用刀把肉切成小块。 切好后，我将其油炸。 我往锅里倒油，把切好的肉倒进去，开始煎。 炒一会后，就该加调料了。 我是先倒糖，再加入黄酒、酱油、盐，再炒一会，盖上锅盖炖一会。 炖约10分钟后，一碗香喷喷的红烧肉就做好了！
晚上吃着自己做的红烧肉，开心极了！
1、欣赏范文，请模仿范文，写一篇记叙文。 参考题目：《第一次包饺子》。
第 3 讲：作文
物是用生动的语言来陈述和描述事物的形状、颜色、性能等特征。 “物”包括：物品、动物、植物等。由于不同的物体具有不同的特点，所以造型的方法也不同。
1. items怎么写？
1、把握特征：从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面。
2.按一定的顺序写。
(1)按照总分一分的顺序写。
(2)写出题目各部分的空格顺序。
(3)有些项目必须按照先外后内的顺序写，即先写外观，再写内里的顺序。
3. 物体需要想象和联想。
范文：《我的好伙伴——小台灯》
在我办公桌的右上角，稳稳地放着一盏“明星”牌台灯。 这盏灯已经陪伴我好几年了。 一个灰黑相间的灯罩，加上一个调光盘和一个开/关按钮，还有一个视觉警示，真是五花八门！
第三部分：如何帮助小学生写作
如何帮助小学生写字
作文是一生的需要，工作的需要，生活的需要。 不是为了参加考试或成为专业作家。 在学习、工作和生活中，我们经常需要口头或书面表达自己的愿望和情感。 小学生作文就是让学生学会用书面表达的能力。 然而，如何在有限的作曲训练下，最大限度地发挥作曲能力儿童学习网，需要有效的方法：
1、教学生写“人生”
小学生作文是练习用恰当的语言文字表达自己所见、所闻、所思或亲身经历。 这就需要教师在平时多了解学生的生活，抓住写作的契机，引导学生写出真实的故事、真实的感受。 我在“周记”的作业上下功夫，要求学生写真话，只要是真的，哪怕只有一段，也要鼓励。 对于学生表达的感受，我也在周记中用自己的话与学生交流。 进行书面沟通。 许多学生觉得这很有趣，想和老师分享一些“秘密”。 他们看到一些委屈或自己的烦恼或自己的快乐，都愿意默默地与老师交流。 渐渐地，学生愿意也能够表达自己的真实感受。
2. 教学生如何表达
表达就是用恰当的语言来表达你所看到的、听到的或经历到的。 选材再好，观察再细致，也充满真情实感。 但是表达清楚是没有用的。 这就需要教师在教学过程中有意识地培养学生的表达能力。 方法有很多，但最重要的方法之一就是以教材为基础。 把握每段文字表达的特点，加强模仿训练。 例如：有些文章有明显的过渡句或过渡段； 有些文章的每一段都有一个总的陈述； 有些文章运用了生动准确的修辞方法； 比如：我在教《可爱的草塘》时，也让学生按照文中的排比法写一个场景； 一个段落。 渐渐地，学生们通过各种模仿训练达到了会写字的目的。
3.培养学生的写作思维
学生掌握写作思维很重要。 目前的教材也进行了这方面的修订。 一个主题不仅有一个中心，也没有指定的中心。 引导学生多角度、多方面进行创造性写作。 我在指导内容中写：《我的爸爸》时，鼓励学生这样想，这样写。 有的学生写父亲如何关心他们的学习和生活； 有的父亲努力工作养家糊口； 一些父亲懒惰和赌博； 学生更容易写出灵活多样的文章。
四是通过作文指导，激发学生的真情实感。
“文贵于真”，我认为作文是写生活，既然生活是真实的，作文也应该是真情流露。 有一次，在一个下雨天，我让学生们即兴作文。 先让学生静静地观察雨几分钟，然后让学生写一篇小作文，题目是《雨》。 既要写雨景，又要写情怀。 一些学生写了一件发生在雨中的事情； 有的写道，希望雨再大些，让庄稼吃饱。 . 看着有不一样的感受，学生写出了自己的真实感受。
作文是最有创意的学习，也是素质教育最有利的阵地。
如何教小学生写作文
