许多父母对孩子涂鸦的作品会做出画得不好看，画得不像的评价。涂鸦，对于孩子来说，是把孩子看到的、想象的东西表达出来，没有好坏的区别，更没有必要去跟其他孩子比较。如果父母一直批评孩子的作品，那么孩子会失去对涂鸦的兴趣，变得不敢画，不想画。那么如何引导孩子涂鸦呢？
首先，我们需要给予孩子肯定的反馈。孩子涂鸦本来是充满热情的，正因为如此，我们也需要积极地回应孩子的作品。也许那些作品，我们无法理解，看起来有些荒唐，但是，我们依旧要保持积极的心态，去给予孩子肯定的反馈。比如，我们可以说，孩子，你刚刚画的是什么啊？给我欣赏欣赏。这个时候，你会发现孩子会饶有兴趣的跟你讲述他的作品，画了哪些东西。孩子觉得被认可，就会调动他们的积极性，再次投入到创作中去。
其次，我们要赏识孩子的创意。孩子涂鸦总是从不好到好，这是一个过程，我们不应该以聪明或者不聪明来定义，我们应该肯定孩子的努力，不要让孩子以为天生就能画好，而要让他们知道，这些都是需要靠后天努力才能得到的。当孩子把关注点集中在他的创意上，他的努力上时，孩子就会更加乐意去涂鸦了。
最后，我们要多带孩子出去看看。孩子涂鸦的兴趣不会一直都在，有时候他们也会碰到各种各样的小问题，小低潮，这个时候，父母可以带孩子出去看看，比如说去美术馆，看看别人的作品寻找灵感，或者讲讲画家的故事，让孩子知道每个人都会有低潮，只要自己勇敢跨过那道坎，终究会找到自己画画的方向。
涂鸦是孩子发挥想象力的平台，小学学习网，父母应该积极鼓励他们，千万不能扼杀他们的创意思维、创作灵感。
每个孩子，在他生命中的初始阶段，都是这样毫无理由地喜欢画画，这就像他喜欢妈妈的拥抱与亲吻一样自然。如果作为成人的我们，能够引导对路的话，绘画创作的体验一定可以在宝宝的童年记忆里留下闪闪发亮的瞬间。
请保护孩子的艺术天分
巴勃罗·毕加索曾说过：“每个孩子都是艺术家。问题是长大以后如何保持艺术家的天分。”
爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识局限于我们已经知道和理解的事物；而想象力拥抱整个宇宙，和我们未来希望知道和理解的所有事物。真正的智慧不是知识而是想象力。”
艺术教育的本质，是通过各种恰当的方式，帮助这些天生本已是艺术家的宝宝们，保留住艺术家的天分，这才是我们成人应该做的事。
更进一步的，若还能通过艺术的方式，开启并保护好孩子的创造力和想象力，就是寻找到了让他们拥有新时代智慧的最便捷途径。
如果在宝宝刚开始为自己的涂鸦行为而兴奋不已的时候，我们就用成人的思维、成人的学习方式来教育他压制他，这是不行的。
请为了让宝宝能够体会快乐而画，能够表达心灵而画，能够养成沉浸其中的能力而画，能够与神秘的精神世界做沟通而画，能够拥有本真的想象力和创造力而画，为了幸福感而画。画没有压力的画，画不用总去解释的画，画纯真的画，画真正像个“孩子”一样状态的画！
1-3岁是孩子涂鸦期。把握好这个阶段对孩子艺术启蒙引导，将会使孩子在成长阶段掌握更多技能，比如细心，创造力，执行力，勇敢……
首先要在家中固定位置放置涂鸦板或者黑板墙，把孩子带过去告诉他这是专门给你画画的地方，准备绘画用的马克笔，粉笔和儿童手指画安全颜料，还有一身不怕脏的衣服。就让孩子自由发挥吧。
家长在引导当中多给孩子鼓励，切忌不要跟孩子说你这是画的什么呀？一点都不像等话。这个年龄的孩子画的“不像“才是他们的艺术形式，她们的认识水平跟大人接近要等到11岁以后，切不可操之过急。
更多幼儿艺术引导问题以后再跟大家交流
引导孩子涂鸦，首先得分年龄段。因为不同年龄段的孩子，写写画画的能力肯定是不一样的。
对于我们成年人来说，“写”和“画”是完全不一样的。比如很多大人会说自己：“我会写字，但画画就不太在行了”。可是对于年幼的孩子来说：
写和画，其实是一回事儿。
从15个月到5岁的这段时间里，孩子写写画画的能力，大致会经历下面这4个阶段。
当然这4个阶段的时间表，只是个近似值。
有些孩子可能发展得更快一些，有些孩子会发展得稍慢一些，不可能特别精准。但只要我们让孩子有机会反复体验各种书写、艺术材料和活动，随着时间的推移，孩子一定会慢慢取得进步的。
第一阶段：随意涂鸦（约15个月到30个月）
这时候孩子拿着蜡笔、水彩笔之类的工具涂鸦，通常是从肩部大幅移动的结果。孩子们觉得随着自己的动作，能够在纸上留下线条，这个过程简直太神奇、太有趣了。
大概是这样：
虽说每个人，在任何年龄段，都能获得艺术创作的喜悦感，但这个阶段的孩子，特别享受自己的感官所获得的反馈，比如蜡笔的感觉、颜料的气味、橡皮泥的触感……
当然，对于有一部分孩子来说，可能暂时不能习惯这么多的感官刺激，从而会排斥一部分的艺术活动。
比如不愿意触摸颜料，胶水，无法习惯那种粘腻的触感。
不过，随着孩子对艺术活动的慢慢探索和熟悉，他们会越来越适应各种不同的感官体验，慢慢接受更多的艺术材料和体现方式。
第二阶段：受控涂鸦（约24个月至36个月）
受控涂鸦，不是说爸爸妈妈可以去控制孩子，让他画什么就画什么。而是说，孩子自己能够更好地控制自己手和手指的肌肉，于是涂鸦出来的线条显得更有控制感。
孩子已经可以在纸上画出半开放、甚至封闭的圆圈（这很难）、水平线、垂直线。
比如这样：
第三阶段：线条和图案（2岁半-3岁半）
虽然孩子们这时候，基本都不会写字，可是他们已经明白：书写，是由线条，曲线和一些重复的形状组成的。
于是他们会拿着笔试着模仿这些特点，感觉自己真的在写字一样。
虽然现在孩子们写的“字”，只是一些点、线条、圆圈之类的组合，但孩子很投入，他可能会一边写，一边告诉你他在写什么。
尽管这些“字”谁都不认识，可这仍然是孩子的一个巨大进步——他已经意识到：
这是阅读和书写的重要的一步。
第四阶段：物体或人物的图片（3岁—5岁）
这时候比较接近我们成年人通常理解的“画画”了。
我们通常觉得：画画，就是把头脑中浮现的图像，在纸上表现出来。这是一种需要时间练习才能发展出来的技能。
虽然孩子在小的时候，随便涂鸦了一幅画，也会告诉爸爸妈妈：“我画了一条大恐龙”，但其实，那是孩子先随意涂鸦，之后再用一些他熟悉的人物、事物来命名他的“杰作”。
但是孩子再大一些，就会在画画之前，先明确地计划他要画什么。
而且我们确实也能在之后的画中看到更丰富的细节。比如，孩子说要画一个太阳，于是画了一个圆圈；说要画人，于是我们至少能看到，大致可识别的人体特质的圆圈和线条。
比如这样：
一旦孩子开始有目的地画画，说明他已经掌握了象征性思维。
孩子理解纸上的线条，可以是现实的东西的象征，比如房子，猫或者人。也是在这个时候，孩子开始理解画画和书写之间的区别。
所以，孩子画完一幅画，也许会愿意和爸爸妈妈描述他画的是什么，画了怎样一个故事，那我们就可以用文字把这个故事简单地写在画的下方。
你和孩子分享画中的故事，也有助于激励孩子“创作”越来越多的作品。
鼓励孩子书写和作画的一些小建议：
1、让艺术成为游戏时间的一部分。
给孩子提供一些粗壮，易于抓握的蜡笔、铅笔和可水洗的水彩笔、颜料；
给孩子穿上旧衣服当做罩衫；
墙面先贴上塑料布，再贴上纸张，能保护墙面不被孩子弄花；
如果条件允许，可以尝试让孩子用可水洗的颜料，直接画在浴室的瓷砖、玻璃表面，画完后连娃和墙面一起洗，哈哈哈哈哈；
随着孩子的成长，可以再给孩子提供一些安全剪刀、胶水、面团，让孩子进行更丰富的“创作”。
2、让孩子自己来，不需要指示
创造力，意味着有能力以自己的方式表达自己。
如果在其他方面依着孩子，还担心孩子犯错、闯祸，那至少在艺术创作方面尽量让孩子有自主决定的机会，这也是孩子寻求自信一个途径。
我们只要坐在附近，安静地陪伴和观察孩子的创作过程就好。
如果孩子主动寻求我们的帮助，或是画完了主动和我们分享他们的画作，我们再提供意见也不迟。
3、更注意过程，而不仅仅是作品
评价孩子的画作时，我们可能不自觉地脱口而出：你画的小房子真棒。
或者在孩子画画的时候，忍不住给她考试：这是什么颜色啊？
家长这样做，无非是想借此机会教给孩子一些知识，但如果我们能更关注孩子画画的想法、画画的过程，孩子能学到更多。
比如，我们可以少评价结果，多评价作画过程：我发现刚才画的画，全是用“点”的方式完成的。
或者作画的想法：你用的这些颜色，让我有一种清澈的感觉。
或者直接跟孩子说：跟妈妈说说你画的画？
然后看你的孩子是否愿意和你分享一下他画的故事。
4、尝试使用各种艺术材料。
除了画笔，棉花球、海绵、绳子、气球等等等等，都可以当做创作的工具，比如：
（↓用毛线作画↓）
体验过粉笔画画的感觉之后，再把粉笔弄湿，又能呈现出不同的颜色；
在颜料中加一点亮粉，看看会不会带来令人惊喜的效果；
手、手肘、脚丫印出的痕迹，说不定能组合成很有趣的图案；
同样的画笔，画在报纸上、宣纸上、砂纸上，分别有哪些不同的体验？
……
5、用艺术来帮助孩子表达强烈的感受。
你的孩子发脾气吗？
那么提供一些面团、橡皮泥，和孩子一起制作非常非常生气的脸。帮助孩子表达和理解过于激烈的感受。
6、鼓励孩子尝试“书写”。
如果你的孩子“写”了一些东西，然后还告诉你他写了什么，请一定认真对待。
比如让他把他写的“购物清单”带到超市；把他写的“信”（哪怕只有他自己能看懂的）装在信封里，给奶奶看。这对激发孩子们学习语言很有意义。
7、展示孩子的作品
把孩子的作品挂在家里展示，孩子会觉得自己的艺术创作很有价值，更愿意继续下去。
而且，孩子的作品，哪怕只是随意的涂鸦，只要放在画框里，立马就会显得很“高大上”。挂在家里，装饰效果也是非常棒的。
看看“装裱前”和“装裱后”对比效果：
艺术活动，不仅只是让孩子写写画画。
除了练习孩子的精细动作，还帮助孩子学习如何解决问题，表达自己的想法，发现因果关系，对自己所做的选择感到自信。
最重要的是，创造性的表达，让孩子们可以挖掘出想象力的魔力
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