我坚定地回答：没必要。
我从两方面来说明这个没必要的理由。一个是我亲身经历的实例证明，一个是从我作为一名幼儿教育研究员理论的角度去分析。
第一、我的孩子就是上了学前班，那时我自认为我给孩子安排了一段很好的路程，上幼儿园三年，然后再上一年学前班，认为哪个都没耽误，一定对孩子的发展有好处。谁知，学前班上了一段时间后，问题接踵而来。先是孩子不完成作业，我每天晚上开始陪孩子写作业，再耐心有时也难免急躁，时间长了，陪写作业时间就成为了我家的战斗时间，不单单是冲突双方，还夹杂着第三方势力，问题不但没有得到最终的解决，孩子还把写作业当成了负担。接着就是上学前班时，孩子自己偷着带玩具去，被老师发现没收很多次，直到老师请家长，当我被老师请去还没见到老师的那一刻，几乎全班小朋友一起到我面前告诉我我儿子带了什么玩具，怎么让老师发现的，老师怎么说的。听后，我心中的怒火油然而生，接着又是老师一顿地指责，身为做教育的我，在当时的这个环境下，真想找个地方钻进去，我愤怒地寻找着儿子，突然我发现孩子害怕地、怯生生地躲在一个角落里，不敢抬眼看我、看老师、看小朋友，我强压心中怒火把孩子带回家，到家后，孩子抱着我边哭边说：妈妈，我以后不带玩具了，我改了！看到孩子这样，我也就是说教了一番风波过去了，谁知，打那以后，本来我这活泼好动、有说有笑的孩子，一下跟变了一个人似的，不愿意去上学前班，对什么都不感兴趣了，也不爱说了。这时，我发现了问题的严重性，果断地辞掉学前班，开始慢慢通过阅读、游戏调整孩子的行为。当然，我这个可能是个例，但是我认为上学前班没有必要，因为一旦上了学前班，就有了学习任务，家长为了配合孩子完成学习任务，就会在教育的方式上出现打骂、吵闹、指责等极端教育行为，这样孩子的身心受到损害，这是得不偿失的。
第二、通过调查学前班的学习内容发现，大多数学前班就是把小学一年级的知识提前教给孩子。这样做有几个弊端：
1、学前班为了教授这些一年级的知识，忽略了孩子的年龄。上学前班的孩子，其实还处在幼儿期，这个年龄段的孩子学习方式应该以游戏为媒介，让孩子不断去探索去体验为主的。而学前班主要是老师不断地教授知识，让孩子被动重复地接受。孩子自然会出现问题。
2、学前班为了教授这些一年级的知识，忽略了孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，在学前班不考虑孩子的兴趣，只是一味地教，一味地留作业，强迫孩子完成，使得孩子还没上学就厌学了。
3、学前班为了教授这些一年级的知识，忽略了对孩子能力的培养。有资料表明：上学前班很好的孩子，可能在小学一年级时成绩优秀，甚至二年级也可能领先，但到了三年级开始就会发现这些靠记忆的学习方法学习好的孩子，远远不能够满足以后的学习了。因此学习能力在培养的重要时期给忽视了，而学习了知识。这真是一个短视行为。
在我印象中学前班是以前幼儿园没有普及的时候，开设的学前班级，没想到在取消数年后，竟然可以卷土重来。
不同的是以前的学前班大多在农村，现在的学前班大多在城市。
如果幼儿园大班确实按要求不教授孩子任何关于拼音、加减法、识字、书写等方面的内容，确实挺让人忧心的。
我们县城暂时还没有出现学前班，也许与大家都没有完全按照要求去操作有关，我们大班都会进行一些书写练习和拼音数学学习，大班足龄孩子学习这些基本都可以掌握。
我班进行了读写拼音、书写算式，练习独立作业，甚至教他们练习“考试”。
当然我们的要求不会如小学那么严格，但是我认为我们得让孩子简单了解小学生活，吸引他们憧憬长大，进而向往小学生活。
我相信我班的孩子，经过大班一年的衔接适应，进入小学绝大多数是没问题的。
如果一个幼儿园课程建设没问题，大班的幼小衔接课程就完全没问题，家长也没必要放弃大班，选择学前班。
遗憾的是现在禁止幼儿园使用教材，大部分幼儿园不具备园本课程的研发能力，园方不敢违规，结果造成现在的局面。
虽然目前大部分幼儿园大班的幼小衔接做的都不到位，但是我建议家长选择学前班的时候一定要慎重，要注意考察机构的办学资格、安全性、师资力量、学校环境等。
无论是学生家长、幼儿园和小学教师，还是教育领域的经营管理者及教育专家，每个人对幼小衔接的概念与定义都会有不同的理解。
我认为优质的幼小衔接必须是在孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。
您好，我是教大育小。我认为是没有必要的。为什么这么说呢？
我记得小时候没有幼儿园，在小学里就设有一个班级叫幼儿班，也叫学前班。学前班就在小学里面，有学校统一管理。学前班的放学时间比正常的小学生早很多。有一些识字课程，每天写几个字，最主要的是教会孩子上学的规则。就是告诉我们要学会听老师指挥，要学会课堂上不随意走动。这个是当时许多乡镇乡村学校，后来幼儿园普及，学前班就取消了。
当然，那个时候也有很多人不上学前班，直接上一年级的，适应了以后同样跟得上。并且很多人最后都取得优异的成绩呢！
学前班是必须的吗？
答案显然是否定。如果是，那么为什么没有在教育学制里呢？国家为何不大力普及推广呢？而是普及推广扶持幼儿园呢？
现在为什么会有一些学前班的产生呢？甚至一些家长趋之若鹜？
1.我们发现，现在的家长集体焦虑，总想拼命的超前赶，总想赢别人。所谓的“不让孩子输在起跑线上”，想在上学前提前学点知识，怕孩子落后。有需求，自然会有班级的诞生。有生源，当然开班啦！
2.孩子刚上一年级的时候会爆发很多问题，例如孩子写字慢，拼音比别人学的慢，一问，我家幼儿园就开始学了，我们送孩子上学前班学过了。别人都学会了，你家没上吗？落后.悔不当初啊！早知道我还是让孩子去上学前班了。
于是告诉后来人:这个可是我的教训啊，你一定要让孩子去上学前班哦，你一定要让孩子在幼儿园就开始写字，一年级以前就把拼音学了，否则你的孩子将来会跟不上的哦！
3.许多私立幼儿园提前小学化，过分的鼓吹，造成了许多家长的盲目焦虑。
4.家长过于重视分数，一味的以孩子成绩作为衡量标准，当然，这个也是一个社会问题，这个问题最终带来负面的效应就是超前，那么突破口就是在上小学前开始进行教育，要么上学前班，要么上小学化的幼儿园。
5·大家重视教育，家长需要检查作业，辅导作业的过程中矛盾重重，竞争压力大，于是归咎原因就是一年级开始学拼音等太晚了。
6.社会上一些机构商业利益趋势下的鼓动，最终家长蜂拥而至的去追逐，盲目跟风。
孩子的发展必须是遵循规律，国家制定大纲，幼儿园不写字，一定是有科学的道理的，全世界的幼儿园都不提前教，不会是幼儿研究专家，教育家都是瞎说的吧。整个幼儿教育的发展是漫长的，必然有科学依据，同时也是有研究数据证明的。我们得相信这份科学。
拔苗助长最终吃苦的还是农夫和他的家人。教育孩子也是一样。
先前武汉一家长为了让孩子赢在起跑线上，家长几年间花20多万上各种早教班，各种能力培养班，最终2年级开始厌学，成绩排在最后，家长苦不堪言。身边学前不当开发孩子的潜能，提前学习，幼儿时期过分超前学习孩子最终平凡，甚至最后孩子成绩垫底，家长的骄傲没有持续几年就悔不当初的案例数不胜数。
德国一妈妈，因为幼儿园教了孩子一字母把老师告上法庭过胜诉。原因提前教了破坏孩子的成长规律，遏制了孩子的想象力发展。
总之:敬佩妈妈的这种呵护孩子成长的精神。时时刻刻保持清醒。关键是懂孩子成长规律。所以建议做选择前，家长们放下焦虑，好好的学习家庭教育，了解清楚孩子的成长规律。免得一次选择错，后悔一生。孩子成长只有一次，祝福你！
记得我们小时候，是7岁读一年级，所以上完幼儿园本身就是有个学前班的。现在教育改革，什么都喜欢提前了，受不得暂时落后的家长那就只能随波逐流了。
择校，幼小衔接，都成了家长的必修课，幼儿园教案，为了能够让孩子赢在所谓的起跑线，大班甚至中班都在教拼音、速算等教纲里一年级的内容。教育局一边说不许公立幼儿园教，一边又放任优质资源往一些民办幼儿园和小学集中，让这种幼儿园小学化的现象越演越烈。
于是，孩子们不仅要拼智商，拼体力，更要拼家长。让没有能力的家长心生愧疚，让不太赞同的家长左右为难，只有睿智的家长才能够放眼长远，不为眼前的暂时落后而彷徨，做自己能力范围内，孩子能力范围内的事情。
所以，根据自己的经济实力等相关能力，把眼光放长远一些，更重视孩子在各方面的综合发展，不要盲从就行了。要不要上学前班，真的看你下一步的规划。如果是要上名校，那必须各种鸡血；如果是想给孩子一个更快乐健康的童年，我觉得还是顺其自然、因势利导比较好。
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